Консультация: «Первые шаги к творчеству»

Первые шаги к творчеству.

Любознательность, творческая активность, доброта и отзывчивость, пожалуй, самые главные, самые значимые и самые желанные для родителей личностные качества детей.

Когда и как можно не только научить ребенка определенным умениям, но и развить в нем творческое начало, творческую активность?

Ребенок второго года жизни еще мал. Вследствие физиологической незрелости (недостаточная координация пальцев рук и др.) и лишь начинающей формироваться произвольности психических процессов его возможности ограничены.

Какая же творческая деятельность доступна детям этого возраста?

Традиционно считается, что на втором году жизни начинать работу с аппликацией рано. Но есть одна разновидность аппликации – коллаж. Что это такое?

Коллаж – это такой прием в изобразительном искусстве, когда на основу наклеивается материалы, отвечающие от нее по цвету и фактуре. Этот вид деятельности может предшествовать аппликации в работе с детьми раннего возраста.

Достаточно изготовить планшет с липко поверхностью. Для этого необходимо приобрести три скотча: двухсторонний, обычный, малярный. На картонную основу с боков наклейте двухсторонний скотч, к нему горизонтально прикрепите плотно прилегающие друг к другу полоски малярного скотча. Пусть рабочая поверхность выглядит неприглядно – поле деятельности для юного художника готово.

Для первых работ используйте простые и доступные материалы: цветные ватные шарики, вырезанные из цветного поролона шарообразные формы, каштаны, желуди, макаронные изделия разной формы и цвета.

Важно помнить: используемый материал должен быть удобен и безопасен для малышей.

Сюжеты коллажей.

Самые доступные для детей в этого возраста темы: поляна или клумба с цветами, разбросанные на берегу реки камешки, листопад, ковер из опавших листьев, летящие снежинки, упавшие с яблони и раскатившие яблоки, дождик. Все это во время совместных прогулок откроет для малыша мама: обратит внимание, покажет, расскажет, объяснит.

Так постепенно малыш накапливает жизненный опыт, а вмести с ним различные эмоциональные переживания. Это отразится в сюжетах его будущих картин.

Ребенку еще только предстоит освоить пространство планшета, поэтому главный композиционный принцип первых коллажей – хаотичность, разбросанность художественных объектов: листиков, цветов и т.д. располагая их на поверхности всего листа, малыш осваивает протяженность пространства, его объем, и оно постепенно «раскрывается» перед ним.

Подборка стихов.

Снег кружится, снег ложиться.

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь, и птица,

И, конечно человек.

С. Михалков.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится…

И. Суриков.

Сыпься, сыпься,

Снег, снег.

Посыпай всех, всех!

В. Левин.

Дождик , дожди,

Что ты льешь,

Погулять мне не даешь?

-Я водою дождевою

Землю мою, мою, мою…

С Погоревский

Кошка с котятами вместе играет.

Кошка котяток

Всему обучает:

Клубок покатать,

Молочко лакать.

В Степанов.

Над домами

И над печками

В небо дым идет колечками.

Дым из маленьких колечек

Превращается в овечек.

В. Красильников.

Так ли?

Так ли?

Так ли?

Спрашивают капли.

Сыплются горошком

По крышам, по окошкам.

В.Бардадым.

Как пищат у нас цыплята?

- Пик- пик- пик! Пик- пик- пик!

Как они играют в прядки?

Прыг- прыг- прыг! Прыг- прыг- прыг!

Как по лужицам шагают?

Плюх-плюх-плюх! Плюх-плюх-плюх!

Как на солнце загорают?

Ух-ух-ух! Ух-ух-ух!

Л. Станчева.

У нас машины разные,

Би-би, би-би!

И желтые, и красные,

Би-би, би-би!

Машины за машинами,

Би-би, би-би!

Шуршат своими шинами,

Би-би, би-би!

Л. Миронова.

До чего же трудно ждать Новый год.

Надоело мне шагать взад- вперед.

До чего же трудно ждать Новый год!

К нам с подарками идет Дед Мороз,

Только что он принесет вот вопрос.

П. Синявский.

Повстречался ежик мне,

Нес грибы он на спине.

Добрый день, колючий еж!

Далеко ли ты живешь?

Ежик глазками сверкнул

И в кусты скорей свернул,

Зашуршал сухой листвой,

Приглашает в домик свой.

«Солнечные зайчики»

Скачут побегайчики- солнечные зайчики.

Мы завем их – не идут.

Были тут- и нет их тут.

Прыг, прыг по углам.

Были там – и нет их там.

Где же зайчики?

Ушли.

Вы нигде их не нашли

А. Бродский.

Педагогические рекомендации родителям.

Беседуйте с ребенком, развивайте у него эстетическое отношение к окружающему; обогащайте художественными впечатлениями, читая ему сказки, рассказы, стихотворения; вместе рассматривайте картины, иллюстрации в книгах.

Проявляйте интерес к детскому творчеству, обогащайте его содержание новыми образами, сюжетами, замыслами.

Конкретной помощью, советом, а иногда и показом совершенствуйте изобразительные навыки, умения, которые ребенок получил на занятиях в детском саду.

Предоставляйте разнообразные художественные материалы с целью формирования устойчивого интереса к изобразительной деятельности.

« Мои рисунки нравятся маме, бабушке», «Хочу быть художникам: можно все нарисовать»

Такая личностная позиция свидетельствует о формировании оценочного отношения к результатам собственного творчества.

Важно, чтобы каждый ребенок испытал радость творчества.

Метод сотворчества педагога с детьми и мамой способствует развитию творчества в изобразительной деятельности. Обыгрывание того или иного персонажа создает условия для эмоционального восприятия ребенком содержания занятия.

Задача педагога и родителей – помочь ребенку с учетом его возрастных и психологических особенностей овладеть средствами самовыражения во взаимодействии с окружающим его миром.

Золотая осень

Листья опадают, Вспыхнула рябина,

Тихо шелестя, Загорелся клен,

Птички улетают Тучки набегают

В дальние края. На синий небосклон.

Светится березка, Всем я любовался,

Бронзой дуб горит, Целый день гулял,

И дождика – слезка А пришел из леса –

На листке блестит. И все нарисовал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243646-konsultacijapervye-shagi-k-tvorchestvu