Эффективная модель оценки деятельности учителя русского языка и литературы в свете требований профессионального стандарта

Эффективная модель оценки деятельности учителя русского языка и литературы в свете требований профессионального стандарта

Шешенова А.Т, заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №1 с.Канглы

В новом учебном году педагогическому коллективу МБОУ СОШ №1 с.Канглы предстояло работать над изучением содержания профессионального стандарта педагога и участие в деятельности апробационной площадки.

Всем стало сегодня понятно, что профессиональный стандарт, включающий современные педагогические компетенции является важным инструментом повышения качества образования. И, конечно же, ключевой фигурой во всех преобразованиях остается учитель. Появилась потребность в получении им новых знаний. И это требует изменения в подходах к организации методической работы школы и перевода ее на новый качественный уровень. 19% учителей уже прошли обучение на курсах «Кадровая политика образовательной организации в условиях внедрения профессионального стандарта педагога», повышение квалификации педагогов, направленные на повышение компетенций, связанных с работой в условиях многоязычия и поликультурности.

В целях определения готовности педагогических кадров к внедрению профессионального стандарта были проведены анкетирования «Самооценка педагога по определению уровня сформированности профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта», «Профессиональный стандарт педагога: новые риски или новые возможности».

Анализ результатов анкетирования предопределил дальнейшую методическую работу. Это и сетевое взаимодействие с апробационной площадкой г.Пятигорска, участие в краевых семинарах в г.Ставрополе, заседания методических объединений, организация и проведение методической недели, составление Дорожной карты организации и проведения мероприятий в рамках деятельности апробационной площадки по применению профессиональных стандартов в сфере образования. На мероприятиях в рамках методической недели учителя сумели на практике применить теоретические знания в соответствии с требованиями профессионального стандарта. На созданном информационном стенде «Профессиональный стандарт педагога» представлены материалы о передовом педагогическом опыте и существующей литературе по данному вопросу.

Мы понимаем, что учительский рост невозможен без приобретения новых профессиональных компетенций. На курсах, организованных СКИРО ПК И ПРО, и развернутой методической работе в школе (обучающие семинары, мастер-классы, участие в работе сетевых сообществ Интернета, самообразовательная деятельность учителя по индивидуальной методической теме, инновационная работа, наставничество, проектная деятельность педагога) наши учителя приобретают новые компетенции. Так, Семенова И.А. - учитель русского языка и литературы прошла обучение тьюторов по преподаванию русского языка как неродного на базе Московского института открытого образования по теме «Трудности обучения фонетике, грамматике, лексике в курсе РКИ в школе».

Учителя русского языка и литературы нашей школы работали над созданием эффективной модели оценки деятельности учителя русского языка и литературы в свете требований профессионального стандарта. Образовательная деятельность учителя русского языка и литературы включает в себя четыре аспекта: обучение, воспитание, развитие, личностные качества.

Роль учителя словесности в процессе формирования личности обучаемого, его нравственных ориентиров, системы мировоззрения нельзя недооценивать. Методическое объединение учителей русского языка и литературы совместно с методическим объединением учителей начальных классов выработали свой подход к преподаванию русского языка. Учитель русского языка и литературы нашей школы обладает следующими компетенциями:

Обучение методам понимания сообщения: учат детей работать с различной информацией.

Формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»: задача учителя совместно с обучающимися состоит в том, что они осуществляют поиск такой информации и обсуждают происходящие изменения в языковой реальности и отмечают реакцию на них социума.

Использование различных источников для решения практических или познавательных задач: ребята осуществляют поисковую деятельность для решения конкретной познавательной задачи. Так, например, в этом году создан проект «…И чувствую уверенней себя, над строчкой неуверенной корпея…», посвященный 90 –летию И.Кашпурова, где ученицы 9 класса изучили основные мотивы лирики И.Кашпурова.

Организация публичных выступлений обучающихся: ребята участвуют в конкурсах выразительного чтения. В течение пяти лет мы проводим конкурс «Живая классика» среди учащихся 1-11 классов по нескольким номинациям, «Весна Победы», «В краю родном», «Великое слово...».

Формирование у обучающихся культуры диалога: организация устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций.Уроки развития речи, анализа прочитанного произведения.

Формирование у обучающихся умения применять в практике устной письменной речи норм современного русского языка: составление сообщений о событии или объекте, обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной литературы. Сочинения об интересной поездке, о памятном дне, об интересном человеке.

Организация работы с одаренными обучающимися: поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества учащихся. Участие ребят в различных интеллектуальных конкурсах «Русский медвежонок», «Олимпус». Есть юные поэты Баратилова Ю (10), Етмишева А. (11), Бесакаева М. (6), Ваисов З. (6).

Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника. Газета «Школьная планета» издается с 2007г. Постоянный призер конкурса «Молодые ветра», «На 45-й параллели». Главный редактор учитель русского языка и литературы Джамбулатова Л.Х., технический редактор учитель русского языка и литературы Арисова А.А.

Формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения: создание благоприятных условий межэтнического общения, где всем учащимся прививается уважение к своей культуре и культурам других народов. Это уроки мира, толерантного отношения к другому человеку, написание сочинений «Я в мире». Организация литературной гостиной «В краю синих гор», поэтического часа «Родные сердцу просторы»

Для осуществления указанных компетенций учителя владеют современными методами и приемами обучения русскому языку и литературе, ведут работу по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы, оказывают адресную помощь ребенку, в том числе и детям с ограниченными возможностями здоровья.

В настоящее время учитель начальных классов решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?». Все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Мы думаем, что созданные модели еще будут претерпевать изменения и дополнения.

18.11.2016 года в школе был проведен окружной семинар «Эффективность использования педагогических компетенций на уроках русского языка» в рамках апробационной площадки по применению профессионального стандарта в сфере образования» для заместителей директоров по учебной работе, курирующих русский язык, руководителей методических объединений учителей русского языка и литературы, начальной школы из 30 общеобразовательных учреждений, на котором были представлены модели оценки эффективности деятельности учителя начальной школы и русского языка.

Педагогические компетенции современного учителя русского языка проявляются как на уроках, так и во неурочной деятельности, в других различных формах воспитательной работы. Для участников семинара была представлена литературно-музыкальная композиция «Нет края на свете красивей, нет Родины в мире светлей!».

Все участники окружного семинара и педагогический коллектив МБОУ СОШ №1 с.Канглы пришли к мнению, что педагог должен использовать специальные подходы к обучению и воспитанию, для того, чтобы включить в образовательный процесс любых учеников: со специальными потребностями в образовании, одаренных учеников, учеников, для которых русский язык не является родным, учеников с ограниченными возможностями.

Получив возможность участвовать в апробационной площадке, сегодня мы готовы к сетевому взаимодействию с другими образовательными организациями по вопросу внедрения профессионального стандарта в сфере образования. Практика показывает, что инновационная деятельность объединяет педагогический коллектив, создает творческую атмосферу среди ее членов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243826-jeffektivnaja-model-ocenki-dejatelnosti-uchit