Внедрение инновационных технологий как одно из условий повышения качества образовательного процесса

Внедрение инновационных технологий как одно из условий повышения качества образовательного процесса

Современное состояние образовательной системы характеризуется активным внедрением инновационных технологий в педагогический процесс. Как указывается в Федеральной программе развития образования в России, развитие инновационной деятельности учителя – одно из главных направлений в образовательной деятельности «когда любые формы инноваций в сфере образования могут быть реализованы, … если они внутренне будут приняты и поддержаны педагогами-практиками». В связи с этим в рамках новой образовательной программы, ориентирующей школу на поиск путей оптимального развития, стоит задача научить педагогов осмысливать множество инновационных педагогических идей; искать пути использования их в профессиональной деятельности и тем самым формировать у них интерес и склонность к инновационной деятельности.

Школу сегодня в целом характеризует высокая степень подготовленности и профессионализма кадров. За значительный вклад в развитие образования и многолетний плодотворный труд директору школы Айшат Абдуловне вручена медаль «За доблестный труд»III степени в 2014году, депутатом Думы Ставропольского края Николаевым Игорем Олеговичем.

95% учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию. 1-Почетный работник образования РФ, 2 -Отличника образования РФ, 3 педагога имеют Почетную грамоту Министерства образования и науки РФ.

В новых условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре инновационных технологий. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. 
Инновации (от англ. Innovation – нововведение, новация) – это изменения внутри системы. В педагогической интерпретации и в самом общем смысле инновации подразумевают нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса. 
Инновации – это и идеи, и процессы, и средства, и результаты, взятые в единстве качественного совершенствования педагогической системы.  

Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только учащиеся, но и преподаватели как участники образовательного процесса.

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих   качеств :

качества образовательной программы;

качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

качества потенциала обучающихся;

качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов);

качества образовательных технологий;

качества управления образовательными системами и процессами.

Мы остановимся на одном из путей повышения качества образования через использование инновационных технологий.

В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальны информационно – коммуникационные технологии, технология развития критического мышления, проектная технология, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, модульная, кейс – технология, педагогика сотрудничества, групповые и традиционные технологии.

Для достижения положительных результатов невозможно использовать только одну форму технологии, самым оптимальным вариантом является использование разнообразных форм технологий. Хочу отметить, что традиционные и  инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга.

От активности учителя, нацеленности на поиск, овладение и внедрение в практику образовательных инноваций зависит, как быстро будут происходить изменения в школе. Готовность учителя меняться самому и менять ситуацию в школе – главное условие эффективного внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. Современные методы обучения и организации образовательного процесса характеризуются использованием гибких и разнообразных методик, направленных на поддержку собственной активности школьников в процессе обучения; учёт индивидуальной особенности обучающихся (возможность обучения в собственном темпе, использование стиля обучения КРО, близкого ребёнку, возможность смены видов учебной деятельности и т.д.); прикладной характер обучения - создание учебных ситуаций, основанных на реальной практике, и применение полученных знаний на практике; использование разнообразных видов деятельности, зачастую выходящих за рамки традиционного урока: обучение в сотрудничестве и работа в команде, исследовательская работа, получение знаний из различных источников (библиотеки, музеи, Интернет),

Отдельно следует отметить использование ИКТ технологий, которые способны, при определённых условиях, существенно изменить учебный процесс. ИКТ способствует повышению доступности новых знаний и образовательных программ за счёт реализации моделей дистанционного образования.

В рамках реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование» в школе организовано обучение детей-инвалидов. Обучение осуществляют три сетевых преподавателя: это учителя нашей школы, прошедшие специальную подготовку. Сетевым преподавателям и детям–инвалидам бесплатно обеспечен высокоскоростной безлимитный выход в сеть Интернет, доступ в образовательную оболочку системы дистанционного обучения «i-школа». Дистанционное образование помогает детям-инвалидам повысить качество обучения, виртуально общаться с преподавателями, быть полноценными членами общества.  

Получение не только прочных знаний по школьным предметам, но и овладение жизненно важными навыками – является серьезным мотивирующим фактором для выбора родителями и учениками школы. Сегодняшние родители отчетливо понимают, насколько изменилась жизнь и общество, поэтому стремятся помочь детям хорошо подготовиться к этой жизни, с тем, чтобы не только не потеряться в ней, но и стать успешным, эффективным, полноправным во всех смыслах членом общества.

 Роль школы в становлении эффективной личности, развитии способностей ребенка, подготовке к самостоятельной жизни для многих родителей является сегодня очевидной.

Работа педагогического коллектива в рамках краевой инновационной площадки расширила образовательное пространство в сельском социуме и стала основой для определения школы как базовой стажировочной площадки по теме: «Обогащение содержания взаимодействия личности школьников с различными субъектами поликультурного пространства в сельском социуме». Более 300 слушателей краевых курсов повышения квалификации были ознакомлены с опытом работы школы. Если внимательно изучить проблемы становления нового качества образования, мы можем с уверенностью сказать, что социальное партнерство (то есть взаимодействие с другими учреждениями, родителями, общественностью) является одним из средств достижения нового качества образования.

В течение нескольких лет педагогический коллектив нашей школы работает над единой методической темой «Формирование инновационной культуры учителя в условиях инновационной деятельности». Цель методической работы – создание необходимых условий для разработки и внедрения в учебно-образовательный процесс инновационных технологий, развитие творческого потенциала учителей и совершенствование их профессионализма. Управление инновационной деятельностью педагога стало одним из основных направлений, которое осуществляется по следующему плану:

1. Изучение готовности педагогов к инновационной деятельности.

2. Подготовка педагогов к внедрению инновационных технологий, которая предполагает несколько аспектов:

- психологическое сопровождение педагогов, занимающихся инновационной деятельностью.

- изучение инновационных технологий осуществляется через самостоятельное изучение педагогами литературы, через работу в творческих группах, проведение педагогических советов по темам «Развитие инновационной культуры педагога через деятельность МО и через самообразование», «Современные образовательные технологии как средство развития педагогической компетенции», проведение семинаров.

Направления исследовательской работы являются неотъемлемой частью всей методической работы в школе.

I. Направление Менеджмент образовательной системы школы.

II. Направление. Формирование информационной системы школы.

III.Направление. Совершенствование образовательно-воспитательной системы школы. Управление качеством образования.

IV. Направление. Развитие образовательного учреждения как центра досуга, места семейного отдыха.

V. Направление. Организация и обеспечение безопасных условий обучения и жизнедеятельности.

VI.Направление. Внутриорганизационное повышение профессиональной квалификации педагогов и специалистов образовательного учреждения.

За последние 3 года произошли позитивные изменения в жизни педагогического коллектива, направленные на улучшение качества образовательных услуг. Сложилась система профессионального сотрудничества педагогов. Модернизация материально-технической базы позволила обеспечить повышение качества, эффективности образования и способствует созданию единого информационного пространства школы.

В целях развития читательской и информационной культуры школьников был разработан проект «Современная школьная библиотека».

В школе разработаны целевые программы «Одаренные дети», «Здоровье». Реализация этих программ предполагает активность педагогов в инновационной деятельности. В рамках программы «Одаренные дети» педагогами изучаются и прорабатываются индивидуальные маршруты образования обучающихся, в программе «Здоровье» - внедрение педагогами в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, создание подпрограммы «Здоровый учитель». Работа с одаренными детьми реализуется с учетом индивидуальной траектории развития личности ребенка. Педагогический коллектив разработал индивидуальную карту образовательного маршрута учащихся. В школе созданы условия профессионально-профильного самоопределения учащихся. Учащиеся школы являются победителями и призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. В 2013 году два выпускника школы заняли 1, 2 место на третьем региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории и физической культуре. Учащиеся нашей школы принимали участие во Всероссийских конкурсах, которые проходили в Москве, Ярославле, Волгограде.

Работа учителя  – одна из самых сложных  и  ответственных. Каждый день он решает задачи развития, обучения, воспитания школьников. Новые технологии включают методы, позволяющие  развивать познавательный интерес. Дети увлеченно и активно изучают новый материал, осмысленно принимают его. Учатся обобщать и систематизировать знания, обсуждать и спорить. Обрабатывая и осмысливая полученные знания,  учатся применять  их на практике, получают  незаменимый опыт общения. Преимущества использования таких методов очевидны и заключается в том, что они позволяют развивать ребенка, учат самостоятельно находить ответы и добывать знания. Уроки с использованием новых методов дают массу положительных эмоций и переживаний, как ученикам, так и учителю.

В нашей школе накоплен большой опыт по работе с кадрами, что позволило педагогическому коллективу на протяжении последних десятилетий реализовывать не только классическую модель образования, характерную для традиционного обучения, направленного на накопление знаний, умений, навыков, а создать все необходимые условия для развития личности ребенка. Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создает условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения.

Педагоги нашей школы непрерывно занимаются повышением уровня образования, изучают и внедряют в образовательный процесс современные образовательные технологии, занимаются разработкой интегрированных уроков, уроков с использованием ИКТ, Интернет-ресурсов, созданием презентаций, апробацией новых учебно-методических комплексов, введением профильного обучения, ориентацией процесса обучения на личностно-ориентированное образование. Являются активными участниками дистанционных семинаров, видеоконференций, мастер-классов, Интернет-педсоветов, предложенных сетевыми сообществами педагогических работников. В истекшем учебном годуучителя выступили на научно-практических конференциях выступили в г.Ставрополе. Обучение тьюторов по преподаванию русского языка как неродного на базе Московского института открытого образования в Москве учитель русского языка, учитель ОБЖ стала победителем муниципального этапа конкурса «Лучший учитель ОБЖ», принимали участие в педагогическом фестивале «Талант -2014», фестивале педагогических идей, опыт многих опубликован в сборниках по итогам конференций, размещены на различных сайтах.

Особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя (развить свою социальную и личностную компетентность).

Если говорить о перспективах развития инновационной деятельности педагогов, то планируются следующие шаги:

- организация творческих объединений «Лаборатория информационных технологий», «Лаборатория здоровьесбережения», где смогут взаимодействовать педагоги из разных методических объединений;

- повышение уровня готовности педагогов школы к внедрению инновационных технологий в школе;

- изучение в рамках постоянно действующего семинара теоретических и технологических аспектов становления и развития нового качества образования;

- мотивация педагогов к участию в инновационных процессах.

Таким образом, для того, чтобы инновационная работа действительно способствовала повышению качества образования, необходимо сотрудничество всех субъектов образовательного процесса, а также целенаправленное формирование готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности. За любой инновацией предполагается наличие инновационной педагогической деятельности конкретного педагога.

Сегодня мы являемся свидетелями процесса перехода от «школы объяснения» к «школе развития». Все должно быть по-другому: и психологическая атмосфера занятий, и учебное содержание, и методика преподавания. А в методике в первую очередь следует изменить часть, отвечающую за введение нового материала: ученики должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.

Дети в школе разные, с разным уровнем знаний, разной самооценкой, разным мироощущением. Но это не важно. Важно то, что учащиеся приходят на занятия с горящими глазами, неутомимой жаждой действия и уходят, безгранично веря в свои возможности. Инновации в образовании должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей. ВОСПИТАТЬ ЛИЧНОСТЬ МОЖЕТ ТОЛЬКО ЛИЧНОСТЬ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243829-vnedrenie-innovacionnyh-tehnologij-kak-odno-i