Консультация для воспитателей

Консультация для воспитателей

«Взаимодействиесемьиидетскогосадаповопросамукрепленияфизическогоипсихическогоздоровьядетей».

С учетом требований Федерального государственного стандарта дошкольного образования

октябрь

2016-2017 учебный год

НовыетребованиякобразованиюдетейдошкольноговозрастапродиктованыФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомдошкольногообразования (ФГОСДО),направленнымпреждевсегонаизучениеинтересовииндивидуальныхособенностейкаждогоребенкаинавключениееговобразовательныйпроцесскакравноправногоучастникаисубъекта.

Это положение требует разработки новых подходов к проблеме взаимодействия ДОУ с семьей воспитанника. Современный ребенок-дошкольник не такой, каким он был 10-20 лет назад. По данным научного центра здоровья детей (НЦЗД)РАМН, здоровье подрастающего поколения ухудшилось примерно на 17-20%, резко возрос уровень невротизации, более 20% детей имеют хронические заболевания и состоят на медицинском учете. Отмечаются проблемы в социально-нравственном здоровье детей, которые нуждаются в любви взрослых как «питательной среде» психического развития.

Изменившиеся связи взрослого мира и детства особенно остро проявляются в различных формах насилия взрослых по отношению к детям; так в социально опасных условиях сегодня живут 700 тысяч российских детей. Все это негативно сказывается на физическом, психическом, психологическом здоровье подрастающего поколения, его духовно-нравственном воспитании (см. «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации» 2013г; примерный проект)

Произошли значительные изменения в воспитательно-образовательных моделях взаимодействия семьи и ДОУ. Одна из причин – значительные трудности, которые испытывают прежде всего дети больших городов. Они не всегда могут общаться со сверстниками, играть в дворовые и народные игры, ходить в походы, свободно гулять в парке, на игровой площадке, недостаточно общаются с родителями в связи с их занятостью на работе, вместе с тем много времени проводят за компьютерными играми, просмотром теле- и видео фильмов, что способствует ограничению двигательной активности. В условия гиподинамии и разобщенности с родителями и сверстниками происходит ухудшение физического и психического здоровья ребенка, а также снижается уровень функциональных возможностей и резервов. Вот почему так важно каждому ребенку обеспечить особое внимание и заботу о сохранении и укреплении его здоровья.

Необходимо отметить, что родители и педагоги выполняют разные функции и не могут заменить друг друга в том, что связано с охраной и укреплением здоровья ребенка и его развитием. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (принят 21 декабря 2012 года), главным воспитателем ребенка являются родители, и первоначальные основы здорового образа жизни (ЗОЖ) закладываются в семье. В связи с этим возникает необходимость по-новому взглянуть на взаимодействие ДОУ с родителями с целью укрепления здоровья и развития ребенка.

Семья во все времена являлась и ныне является основным институтом, который ответственен за воспитание и развитие ребенка. Родители (законные представители) обязаны заложить основу физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка (п.1 ст.44 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации).

В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед ДОУ поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, как во внутреннем образовательном пространстве, так и во внешнем, т.е. социальном. К внутреннему пространству относятся сотрудничество воспитанников, родителей и педагогов ДОО. Внешнее пространство подразумевает партнерство с государством, со школами , с культурными центрами, медицинскими учреждениями, со спортивными и общественными организациями, обеспечивающее целостное и гармоничное развитие дошкольника. Принципы содействия и сотрудничества взрослых и детей в процессе их развития, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства заложены в ФГОС ДО (п.5), где в качестве одной из важнейших задач называются «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия)».

Актуальность и важность темы «Социальное партнерство семьи и детского сада при формировании у детей 3-7 лет основ физической культуры и культуры здоровья» обусловлены двумя факторами: уникальностью детства как важного этапа в развитии ребенка дошкольного возраста, в процессе которого общение со взрослыми носит личностно-развивающий характер, и неблагоприятными тенденциями к ухудшению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста, причинами которого являются не только макрофакторы (неблагоприятная экологическая и сложная социальная обстановка), но и микрофакторы (некомпетентность родителей в вопросах формирования основ культуры здоровья и физической культуры, профессиональная занятость родителей и малоподвижный образ жизни детей. Возникает необходимость в совершенствованию подходов к взаимодействию ДОУ с семьей, а также поиска вариативных форм эффективного сотрудничества педагогов и родителей в сфере организации условий для формирования основ физической культуры и здоровья ребенка.

Основная цель экспериментальной деятельности образовательных учреждений – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, повышение компетентности взрослых в области физического развития и формирование у них мотивации на тесное взаимодействие педагогов и родителей воспитанников.

Развитие партнерских отношений педагогов и родителей может осуществляться в три этапа:

Первыйэтап посвящен изучению особенностей взаимодействия педагогов и родителей и состояния здоровья и физического развития детей. Комплексный мониторинг позволяет получить информацию об индивидуальных особенностях каждой семьи, о ее ожиданиях относительно организации укрепления здоровья и физического развития детей (в форме психологических тестов, анкет, опросников и бесед).

Навтором этапе обеспечивается повышение компетентности родителей и педагогов в вопросах физического воспитания и здоровья детей. Его содержание построено на основе тематического плана и включает как традиционные, так и нетрадиционные формы работы с педагогами и близкими ребенку взрослыми к первым относятся родительские собрания, беседы, консультации, семенары-практикумы, тренинги, направленные на знакомство с программой формирования основ физической культуры и культуры здоровья дошкольника. Наряду с этим проводятся педагогические гостиные, фото-и видеозаписи спортивной жизни семьи и детского сада, лектории, дни открытых дверей, организация мини-библиотек, вечера вопросов и ответов, конкурсы для родителей и детей, педагогов.

Третийэтап начинается с анализа эффективности проводимых форм взаимодействия, сравнение начального и конечного уровней психолого-педагогической компетентности взрослых в вопросах физического воспитания, оздоровления и развития детей. В результате должны быть выявлены наиболее продуктивные формы взаимодействия: семейный клуб, совместная детско-родительская проектная деятельность, презентации семейного опыта работы.

К сожалению ДОУ и семья идут разными путями, редко согласовывая свои достижения и опыт. ФГОС ДО ориентирует на взаимодействие и «сотрудничество организации с семьей», которое позволит использовать наработанный педагогами и семьей опыт формирования ЗОЖ и разнообразные средства физического воспитания всеми взрослыми, окружающими ребенка дошкольного возраста.

Целенаправленная система взаимодействия семьи и детского сада по вопросам укрепления физического и психического здоровья детей позволит сформировать основы физической культуры и культуры здоровья, подготовить к школьной жизни не только детей, но и их родителей, а также будет способствовать самореализации родительского потенциала.

Алгоритмсовместнойдеятельностивоспитателяиродителей,направленнойнафизическоеразвитиедетейдошкольноговозраставсемьеиДОУ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243884-konsultacija-dlja-vospitatelej