Звукобуквенный и языковой анализ и синтез

№, этапы урока

Деятельность учителя

Деятель

ность учащихся

примечание

I.Орг.момент

Улыбнёмся мы друг другу

И протянем другу руку.

Очень рады видеть всех,

На уроке ждёт успех!

Ребята, перед вами лежат смайлики. Выберите и покажите, какое у вас настроение.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

II.Формулирование темы занятия

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в одну удивительную и волшебную страну, где живут Звуки и Буквы. Называется она «Звукляндия». Но жителей заколдовал злой волшебник, и буквы и звуки перепутались. Давайте поможем Звукам и Буквам подружиться. Для этого нам нужно дойти до замка злого волшебника и победить его!

карта с маршрутом на доске

III.Осн. часть

1. Нас встречает добрый волшебник. Он проводит нас по волшебной стране. В этой стране живут Звуки и Буквы. Напоминаю, что звуки мы слыщим и произносим, а буквы видим и пишем. Звуки никто не видел, но каждый их слышит. Шесть звуков певцы.

- Назовите эти звуки.

- Как их называют за певучесть и голосистость?

Гласные тянутся в песенке звонкой

Могут заплакать и закричать,

Могут в  кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

Давайте мы их пропоём: упр. «ракета».

   - Все остальные – тоже добрые звуки, но петь не умеют.

   - Назовите эти звуки.

   - Как же  называют эти звуки?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Что образуют согласные и гласные звуки?

Давайте их прочитаем.

- Что можно составить из слогов?

- Составьте из вашей таблицы слова.

аоуыэи – гласные

упр.ракета

согласные

- Слоги.

Чтение слогов по таблице, чётко проговаривая звуки.

-Слова.

(мыло, фары, тётя, луна, Петя, ноты, мамы, куры, дяди,)

М.Л.Лукашенко – таблица №5

Развитие фонематических процессов

2. Перед нами дремучий лес. В нём заблудились некоторые звуки. Давайте найдём их! Послушайте внимательно, какие звуки пропущены в словах, какой этот звук по счету? Скажите слово правильно:

зуастый, хлодный, вкуный, стогий, сонечный, морозая.

б-3 о-2

с-4 р-3

л-3 н-6

групповая работа на доске

Развитие звукобуквенного анализа и синтеза

3. Посмотрите, перед нами озеро и около него плачут слова. Они потеряли свои буквы, когда купались. Давайте поможем стать им целыми словами.

– Возьмите карточки. Прочитайте слова. Найдите ошибки. Вставьте нужные буквы и подчеркните их.

Зйчик, учиель, погода, крокоил, борщ, втер.

- Подберите словосочетания, используя подходящие по смыслу слова из предыдущего задания.

ЗУБАСТЫЙ КРОКОДИЛ
СТРОГИЙ УЧИТЕЛЬ
ХОЛОДНЫЙ ВЕТЕР
СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК
ВКУСНЫЙ БОРЩ
МОРОЗНАЯ ПОГОДА

а, т, д, е.

запись словосочетаний

работа по карточкам,1 ребёнок у доски.

устно

IV.Физ.пауза

Развитие артикул.и общей моторики

4. Мы немного устали в пути и чтобы продолжить путь дальше, нужно немного отдохнуть.

Упр. по методике Коноваленко С.В.

упр по показу учителя

V. Закрепление

развитие звукобуквенног анализа и синтеза

5. Мы отдохнули после сложного препятствия и идем дальше. Стоит дуб, а на нем вместо желудей буквы.Злой волшебник переставил их местами. Давайте составим из букв слова.

бинт дом зима шар

Какое слово подходит к этой схеме? (бинт)

6. Отправляемся дальше. На пути у нас встала гора. На что она похожа? Злой волшебник поставил на нашем пути преграду. Но мы её преодолеем. Для этого мы должны отгадать ребусы.

– Посмотрите на картинку. Назовите ее. Скажите звуки в слове по порядку. Разгадайте ребус.

– Запишите новые слова в два столбика:

1 – слова, где 4 буквы;

2 – слова, где 5 букв.

– Какое слово вы не записали? Почему?

– Запишите слово ЛОГИКА с новой строки. Начертите звуковую модель слова (схему ЗБА).

- Проверьте друг друга, правильно ли вы составили схему.

Много с буквами хлопот

    Уж такой они народ,

    Но когда с умом толково

    Их поставить в четкий ряд-

    Превратятся буквы в слово

    И с тобой заговорят.

Расставим буквы по порядку, чтобы узнать что они хотят нам сказать. Они говорят нам «Спасибо» и дарят нам небольшой подарок в благодарность!

   Мы пожелаем Звукам и Буквам жить дружно, а они, в свою очередь, хотят пожелать нам не забывать их, и никогда не путать звуки и буквы.

составление слов из букв,

работа со звуковой моделью слова

отгадывание ребусов, запись слов в два столбика,

работа со схемой слова

VI.Оценка результатов

- Вам понравилось занятие? Какое задание вам легко далось, а какое трудно?

- На что нужно обращать внимание при чтении и письме?

- Изменилось ли ваше настроение? Выберите смайлик.