Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК: «Английский в фокусе» , авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г. Владимира «СОШ №21»

Рабочая программа по

английскому языку для 2 класса

по УМК : «Английский в фокусе»,

авторы : Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс

Разработчик: Чернова Л.И.,

учитель английского языка

высшей категории МБОУ

г. Владимира «СОШ №21»

2013 г.

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика предмета.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

4. Личностны, метапредметные, предметные результаты освоения предмета.

5. Содержание учебного предмета.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения процесса.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа разработана для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования, в результате происходит переосмысление целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным и служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности. В свете происходящих изменений в коммуникации большую актуальность приобретает письмо, чтение.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, т.к. они тесным образом связаны с практическим владением языком.

В образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Данная рабочая программа составлена по УМК «Английский в фокусе», авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Отличительной особенностью данного УМК является то, что он создан в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков. УМК «Английский в фокусе — 2» поможет учащимся использовать личностный смысл учения и даст детям возможность изучать английский язык с удовольствием. Младшие школьники усваивают звуки, слова, структуры в простых и в то же время реальных речевых ситуациях, ежедневно возникающих при общении со сверстниками, где им приходится выражать свои мысли, чувства, желания и т.д. Детям предлагается обсудить на английском языке те же темы, которые волнуют их в реальной жизни.

Приоритетными формами работы с учащимися является уровневая дифференциация, проектная деятельность, ИКТ, технология обучения на основе создания учебных ситуациях, при этом особое место отводится системно-деятельному подходу при обучении.

Контроль освоения программы.

Контроль освоения программы.

Контроль знаний является неотъемлемой частью учебного процесса. Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучения материала (буквы алфавита, буквосочетания, лексика активного словаря, диалоги, песни, рифмовки, изготовление поделок, тексты). Тематический контроль осуществляется по окончанию изучения каждого модуля.

Общая характеристика предмета.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными навыками и умениями:

пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например по тематическому принципу;

делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

опознавать практические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Обще-учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используют словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют обще-речевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Обще-учебные и универсальные учебные умения приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Основные задачи УМК

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность прорабатывать различные аспекты темы. Учащимся предлагается участвовать в разнообразных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т.д. Вся работа направлена на различие личностных качеств учащихся, метапредметных умений, речевой компетенции во всех видах речевой деятельности, языковой компетенции, социокультурной осведомленности и мотивации дальнейшего овладения английским языком.

УМК ориентирован на становление личностных характеристик выпускника начальной школы, который:

любит свой народ, свой край и свою Родину;

уважает и принимает ценности семьи и общества;

активно и заинтересованно познает мир;

владеет основами умения учиться, способен к организации собственной деятельности;

готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Развитие речевой и языковой компетенций

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетание, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию основных типов предложений;

общаться со своими одноклассниками на английском языке: вести и поддерживать элементарный диалог-обмениваться простой информацией на изученные темы;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников; понимать основную информацию из услышанного; вербально или не вербально реагировать на неё;

рассказывать по образцу, воспроизводить наизусть изученные рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, с применением правил чтения и орфографии;

читать про себя небольшие тексты, включающие отдельные слова, используя разные стратегии, направленные на понимание основной идеи текста, полное понимание текста и извлечение необходимой информации;

писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие социокультурной осведомленности и мотивации дальнейшего овладения английским языком

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

хорошо понимать те аспекты культуры и традиций Великобритании с которым познакомились в модуле;

иметь возможность сравнивать и сопоставить культуру нашей страны с культурой Великобритании;

иметь мотивацию читать на английском языке благодаря сказке и т.д.

Развитие метапредметных умений

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

взаимодействовать с окружающими при выполнение разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах;

уметь действовать по образцу при выполнение упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики модуля;

владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

оценивать свои успехи в изучении языка (при выполнении тестов и заданий в Языковом портфеле), развивая таким образом умение осуществлять самоконтроль, самооценку;

 становить более ответственным, пополняя свой Языковый портфель и ведя об этом записи.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В связи с социальным заказом общества происходит переосмысление и переоценка того места, которая в учебном процессе отведено учебному предмету «Английский язык» усиливается его значимость. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования предлагает изучение иностранных языков на всех трех ступенях общего образования (начальное, основное и полное общее образование на базовом и профильных уровнях), что нашло отражение в федеральном базисном учебном плане по иностранным языкам.

Учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста, дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки с помощью английского языка формируется ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформировано начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определенные метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) сформулировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в установленной письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать сове мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определить в совместной деятельности цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учетом интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определенные предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретают начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуации социально-бытовой; учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики. Предметное содержание устного и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Вводныймодуль:(Starter) Hello! My Family!

учащиеся усваивают слова и структуры по теме «Семья».

(11ч.)

Модуль 1:MyHome (учащиеся учатся называть и описывать предметы мебели и

части дома). (11ч.)

Модуль 2: MyBirthday! (учащиеся учатся говорить о возрасте , дне рождение и

еде). (11ч.)

Модуль 3: MyAnimals!(учащиеся учатся называть животных, говорить о том,

что они умеют/не умеют делать). (11ч.)

Модуль4: МyToys (учащиеся учатся называть игрушки, говорить, где они

находятся, описывать внешность). (11ч.)

Модуль 5: MyHolidays! (учащиеся учатся говорить о погоде, одежде, каникулах

и временах года). (11ч.)

Резервные уроки — 2 часа.

 В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio- где учащемуся предлагается небольшое письменное задание, в котором они пишут о себе, работая по образцу;

SpotlightontheUK- где учащиеся знакомятся с культурой Великобритании;

Funatschool- где учащиеся получают сведения из других областей (математика, физика, химия и др.);

Сказка: «TheTownMouseandtheCountryMouse»-где учащиеся знакомятся с английским фольклором.

Модуль заканчивается разделом: NowIKnow, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили учебный предмет.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Дополнительный- Showtime!

Школьнаяпьеса- Starlight

Заданияксказке- The Town Mouse and the Country Mouse

Раздел SpotlightonRussia-текстыоРоссии

ПриложениеFirst Steps to Reading

Страничка Phonetics

Поурочный англо-русский словарь- WordList.

Главные персонажи- восьмилетний мальчик Ларри и его младшая сестра Лулу, их волшебница-няня и не совсем обычный домашний любимец обезьянка Чаклз. Выбор этих героев не случаен т.к. дети с большой любовью относятся к животным и им нравятся сказки и чудесные превращения.

Описание учебно-методического и материального-технического обеспечения процесса.

Учебно-методическое обеспечение:

- Книга для учителя, которая включает:

1.Пьеса: «Starlight», рекомендации по её постановке.

2.Банк ресурсов:

а) Бланк сертификата для проведения церемонии награждения

учащихся;

б) Материал для поделок с подробными рекомендациями

в) Картинки для работы в классе.

г) Описание игр.

д) Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся ( рекомендации и таблицы для оценивания уровня учащихся на протяжении всего учебного года).

3.Ключи и рекомендации к Рабочей тетради.

4.Рекомендации по работе с Языковым портфелем.

CD (записи новых слов, диалогов, песен, задания) — для занятий в классе

CD – для самостоятельных занятий в классе

DVD (видеоматериал с новой лексикой, диалогами, песнми, языковые модели, сказка: «TheTownMouseandtheCountryMouse.»

Алфавит

Словарь в картинках

Магнитофон

Контрольные задания (задания, которые выполняются по завершению работы над каждым модулем учебника; обеспечивают в значительной мере процесс контроля на регулярной и объективной основе.)

Работая по данной программе, я использую системно-деятельностный подход в обучении и воспитании учащихся. Данная программа позволяет мне применять такие технологии, как технология проектной деятельности, развивающего обучения, технология обучения на основе создания учебной ситуации, технологию индивидуализации обучения, «Диалог культур»

Книга для родителей

Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английского в фокусе», 2-4 классы.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)

Языковой портфель.

Это помогает учащимся использовать английский язык эффективно, развивать мотивы учебной деятельности, формировать личностный смысл учения и даёт детям возможность изучать английский язык с удовольствием.

В связи с капитальным ремонтом школы материально-техническое обеспечение кабинета на данный момент минимальное. Ориентируясь на свои условия в рамках минимума, я планирую свою работу по программе так, чтобы она была ориентирована на конечные результаты, создавала условия, инициирующие целенаправленную деятельность учащихся. Целевая установка программы — научить учиться.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

А. В коммуникативной сфере, т.е. Во владении английским языком как средством общения:

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог с ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения. Принятых в англо-говорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном этому возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языку;

развитие чувств прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24475-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj