План-конспект занятия на тему: «Главные и дополнительные цвета. Семь цветов радуги»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования«Центр творчества «Свежий ветер»

городского округа Тольятти

План-конспект занятия

на тему: «Главные и дополнительные цвета. Семь цветов радуги»

Составитель:Березина М.В.

педагог дополнительного образования

Методическое сопровождение:

Сафарова М.Н.

Тольятти, 2017

План-конспект занятия

Тема занятия: «Главные и дополнительные цвета. Семь цветов радуги»

Предмет (профиль): изобразительная деятельность

Дата: март 2017 года

Форма проведения занятия: практическое занятие

Возраст учащихся: 6 - 7 лет

Цель:формирование системы знаний об изобразительном искусстве через изучение основцветоведения,включающее в себя ознакомление с главными и дополнительными цветами; приобщение к творчеству средствами изобразительного искусства.

Задачи

Образовательные

Познакомить детей с основными и дополнительными цветами;

Дать понятие о цветах спектра, их последовательности и количестве;

Научить экспериментированию с красками на палитре..

Развивающие

Развивать у детей интерес к предмету «изобразительная деятельность»;

Расширить кругозор в области изобразительного искусства;

Развивать творческие способности обучающихся к прикладному искусству.

Воспитывающие

Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Воспитывать у детей чувство цвета, чувство причастности к миру природы;

Способствовать воспитанию эмоционально-чувственной сферы ребёнка.

Соблюдение правил техники безопасности и санитарной гигиены:

1. Проветривание до занятия и во время динамической паузы;

2. Использование здоровьесберегающих технологий;

3. Соблюдение техники безопасности во время проведения занятия4

4. Система педагогического контроля (наблюдение)4

5. Динамические упражнения в качестве профилактики утомления;

6. Создание положительного психологического климата в коллективе;

7. Использование технологии музыкального воздействия, как вспомогательного средства для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.

Список используемой литературы

1.100 великих архитекторов. – М., 2001

2.Гнедич П.П. История искусств с древнейших времен. – М.: ООО «Издательский дом «Летопись», 2000

3.Губарева М.В. Сто великих храмов мира. –М., 2000

4.Дмитриева И. Краткая история искусств. - М, 2000

5.Древнерусская архитектура. СПб, 2002

6.Зингер-Головкина М.Л. Живопись конца XIX - начала XX века / Шедевры Государственной Третьяковской галереи. - М., 2001

7.Ильина Т. В. История искусств. Отечественное искусство. - М., 1994

8.Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. Учеб. Пособие. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 2000

9.Ионина Н.А. Сто великих картин. - М.: Вече, 2002

10.Кокшенева К.А. Самые знаменитые живописцы России. - М., 2002

11.Кравченко А.И. Культурология: Словарь. - М.,2001 - с.18.

12.Популярная история архитектуры / Авторы-сост. К.А. Ляхова, Г.В. Дятлева, О.В. Лапшова, Е.В. Доброва, Ю.В. Рычкова – М.,2001

13.Популярная история русской живописи /Автор-сост. Е.А. Конькова. - М., 2002

14.Русские художники от «А» до «Я». - М., 2000

15.Садохин А. П. Мировая художественная культура. - М., 2000

16.Самин Д.К. Сто великих архитекторов. - М., 2000

Методы и приёмы

Метод информирования (беседа, сказка, объяснение).

Метод наглядных демонстраций (показ готового конечного творческого продукта и поэтапного выполнения работы).

Приём активизации внимания, мышления, восприятия, воображения посредством косвенных и наводящих вопросов и предложений.

Приём контроля, самоконтроля.

Форма проведения: групповая

Целевая аудитория

Занятиепредназначено как для детей старшего дошкольного, так и младшего школьного возраста, обучающихся в учреждениях дополнительного образования.

Так же занятие может быть рекомендованодля проведения в открытой формедля молодых педагогов учреждений дополнительного образования, родителей.

Время проведения: 45 мин.

Наглядность:Альбом «Чудесные превращения радуги» (самодельный), выполненный другими детьми, импровизированная полянка.

Материалы к занятию: гуашевые краски,художественные кисти, ёмкости с водой, салфетки тканевые, клеёнка на столы, палитры.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

1.1. Приветствие обучающихся, проверка готовности рабочего места (организация рабочего места - до занятия), создание эмоционального настроя на активную деятельность (2 мин.).

1.2. Подготовка к активной творческой деятельности.

2. Основной этап

2.1. Теоретическая часть:

2.1.1. Знакомство с темой занятия. Введение в новый учебный материал (2 мин).

2.1.2.Усвоение новых знаний, приёмов и способов действий (3 мин.).

2.2. Практическая часть:

2.2.1. Первичная проверка понимания изученного. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала. выполнение практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих приёмов. Работа с музыкальным сопровождением для усиления эмоционального впечатления от полученной информации и её восприятия. (20-25 мин.).

2.3. Закрепление и обеспечение новых знаний, способов действий и их применение (3мин.).

Выполнение творческого задания обучающимися - « чудесное превращение радуги», свободная импровизация на заданную тему.

2.4. Обобщение и систематизация знаний, выделяем главную мысль, заложенную в материале, основные правила.

Выявление качества и уровня овладения знаниями по теме (2 мин.).

3. Подведение итогов занятия.

3.1. Подведение итогов, анализ и оценка успешности достижения цели, привлечение обучающихся к самоанализу (1-2 мин.).

3.2. Советы и рекомендации по практическому применению материала. Домашнее задание: рассказать родителям о трёх Королях цвета и умном охотнике, вместе создать маленький альбом «Чудесные превращения радуги» (1 мин.).

Приложение № 1

Основные и дополнительные цвета. Семь цветов радуги

- Здравствуйте, дети. Сегодня я приглашаю вас на цветочную полянку (показываю на импровизированную полянку в цветах), представим, что она – самая, самая настоящая!(включаю звуки природы или муз. пьесу «Лето» из «Времён года» П, И. Чайковского). Полюбуйтесь на сочную, зелёную травку. А цветов - видимо-невидимо! Какие вами нравятся цветы и чем они вас привлекают?(3-4 ответа). Обобщаю ответы детей, делаю вывод, например: «Да - все они красивые, разноцветные и очень милы! Каждый, по-своему, оригинален».

- А представьте, что было бы, если вдруг вся эта красота исчезла, пропали все краски природы, и мир стал бы бесцветным?! Как вы думаете, интересно было бы жить в таком мире?! (слушаю ответы), обобщаю их, делаю вывод: «Да, мир стал бы серым и скучным. Даже страшно об этом подумать»!

- И как здорово, что это не так! Нам нравится наш разноцветный мир! Правда?! По этому поводу я пригласила к вам в гости трёх важных персон из мира красок. И, перед тем, как познакомиться с ними, я расскажу вам их любимую сказку. Присядем на полянку(приглашаю удобно расположиться на полянке).

-Жил-был возле большого дремучего леса один охотник. Однажды отправился он на охоту. На этот раз ему захотелось поохотиться на фазана - раньше никак ему не удавалось этого сделать: фазан - птица умная и осторожная, поэтому выследить её очень и очень трудно. Но, кажется, удача улыбнулась ему - на высокой ели он увидел крылатого красавца. Тут же охотник вскинул ружьё и только хотел нажать на курок, как вдруг всё потемнело. Это над лесом нависла огромная синяя туча и брызнула таким сильным дождём, что бедный охотник мгновенно промок до нитки.

- Ничего ему не оставалось делать, как возвращаться ни с чем домой.

И бедняга-охотник, промокший,раздосадованный тем, что опять остался без добычи, понурый побрёл из леса.Но только стоило ему выйти в чистое поле, как туча-проказница, куда-то исчезла, а на небе вновь засияло лучистое солнце. Охотник от неожиданности резко поднял голову вверх и взглянул на небо. Он увидел там, что-то очень красивое, яркое, похожее на необычную дугу - такого он ещё никогда не видел. От восторга охотник хотел закричать: «Ура! Дуга!», - но от волнения первый звук «У» проглотил, и у него получилось: «Ра!!! Дуга!!!». Новое слово охотнику понравилось, и он стал повторять - радуга, радуга.Настроение стало улучшаться, и ему захотелосьзапомнить все цвета радуги и их очерёдность. Вдруг охотника осенило, он засмеялся и прокричал фразу:КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН!!!И эта фраза прославила охотника, молва о нём дошла и до наших дней. А вам, она известна? (ответы).

- Ребята, это необыкновенная фраза. Охотник был умный и смекалистый, он любил придумывать загадки. Так вот, в каждом слове своей фразы он спрятал по одному цвету. Хотите разгадать, какие?! А для этого нам нужно вернуться с чудесной полянки в нашу изостудию (физминутка: шёл охотник по лесу...).

Дети рассаживаются за столы, мольберты;проверяется осанку, нацеливется на внимание, прилежание, уверенность в себя: Вы внимательные, прилежные, способные.

- Ребята, чтобы раскрыть все секретики загадочной фразы охотника из любимой сказки трёх важных персон, необходимо быстрее с ними познакомиться, они уже ждут встречи и готовы помогать вам в трудных ситуациях.

- Встречаем их! Это Короли Цвета: (вынимаю из коробки поочерёдно соответствующие баночки краски, украшенные маленькими коронами на крышечках, и вместе с детьми называем цвет) Красный, Жёлтый, Синий! А сейчас мы особенно внимательно слушаем то, о чём я вам расскажу. Эти три цвета - самые важные в мире красок, поэтому их называют главными или основными цветами. И это заслуженно. А, может быть кто-то из вас знает, почему им такая честь?(ответы детей с предположениями).

- Молодцы, что подумали, поразмыслили. А называют их главными потому, что какие бы краски мы не смешивали между собой, никогда не получим ни красный, ни жёлтый, ни синий цвета. А вот, когда эти цвета дружат между собой, то дарят нам совершенно новые. И сегодня мы убедимся в их волшебстве, когда будем искать цвета в каждом слове фразы охотника

- Вспомните фразу, которую придумал охотник (произносим хором).А что он в ней спрятал ? Да, в каждом слове - цвет. Я уверена, эта фраза поможет вам отыскать все спрятанные цвета радуги и изобразить радугу-красавицу. Итак, первый цвет ищем вместе, произносим первое слово и думаем, какой же цвет спрятался в нём («каждый – красный»). Молодцы! Как вы догадались? Быстренько будим кисточки, пусть помогут изобразить красную дугу радуги. Закрепляем технические навыки работы кистью (задаём траекторию дуги показом в воздухе, сухой кистью на бумаге в свободном формате; набираем нужную краску и изображаем)

Аналогично изображаем оранжевую, жёлтую, зелёную, голубую, синюю, фиолетовую дуги радуги. Активно экспериментируем на палитре: смешиваем краски в определённых пропорциях, смотрим, что получается, добившись правильного результата, переносим краску на бумагу в форме нужного изображения

В процессе работы закрепляем главные и второстепенные цвета (дополнительные), количество, название и последовательность цветов спектра; технические приёмы и способы.

Блиц-опрос:

- что нового для себя вы узнали на занятии?

- какие цвета называют главными?

- почему их так называют?

- какие цвета называют дополнительными?

- каким образом их можно получить?

- как получить оранжевый цвет? Зелёный? Фиолетовый?

- Что прячет в себе фраза умного охотника?

- сколько цветов у радуги?

- каков их порядок?

Приложение № 2

Словарь терминов

Главные цвета - это красный, синий, жёлтый.

Дополнительные цвета – это зелёный, оранжевый, фиолетовый.

Палитра - (от франц. palette) небольшая тонкая деревянная доска для смешения красок;

Сухая кисть - технический прием на бумаге

Приложение № 3

Цветовой спектр

Каждый из вас хотя бы раз встречал в книгах изображение радужной полоски или круга, где один цвет плавно переходит в другой в той последовательности, в которой они располагаются и в природном явлении - радуге. Это не придуманные цветовые схемы, а реальное отображение распределения оттенков при разделении луча белого света на составляющие. Каждый цвет соответствует определенной длине волны. Такой цветовой круг называется спектром. Им пользуются художники, дизайнеры при подборе тонов и их красивых сочетаний для своих работ.

Существуют три основных цвета - красный, синий и желтый. Еще можно услышать термин - первичные. Эти цвета невозможно получить смешением каких-либо красок или цветных лучей. Остальные оттенки считаются составными, так как являются производными от основных. Обычно в противопоставление основным указывают дополнительные цвета.

Дополнительные цвета получены смешением первых между собой: оранжевый, составленный из желтого и красного, зеленый - из желтого и синего, а фиолетовый - из красного и синего. Если механически смешать три основных цвета,получится черный. В случае оптического наложения появляется белый. Пары дополнительных цветов. Итак, дополнительные цвета - это те, которые располагаются на противоположных концах линий, проведенных через центр спектрального круга. Чтобы легче было ориентироваться на практике, нужно запомнить три главные пары: желтый и фиолетовый, красный и зеленый, оранжевый и синий. Остальные оттенки легко определить, сдвигая линию, соответствующую диаметру цветового спектра на нужный угол.

Читайте подробнее наFB.ru: http://fb.ru/article/267370/sovetyi-nachinayuschim-osnovnyie-i-dopolnitelnyie-tsveta

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244752-plan-konspekt-zanjatija-na-temu-glavnye-i-dop