Консультация для родителей

Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста

Возраст от двух до четырёх лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка. В отличие от периода раннего детства, когда ребёнок для достижения речевых целей пользовался внеречевыми средствами, он переходил к речевому общению. Главным средством установления контактов с окружающими, выражения мыслей, переживаний становится речь. Качественные изменения в речевом развитии детей связаны с расширением их контактом с окружающим миром людей, вещей и природы.

Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей. Основная задача воспитателя в области развития речи детей младшего дошкольного возраста помочь им в освоении разговорной речи. Эта задача предполагает воспитание умений: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.  Занятия по развитию речи направлены с одной стороны на углубление и уточнение знании детей, полученных в жизни: просто на прогулке, во время целевых прогулок, с другой – они имеют свои специфические задачи — развивать и усложнять речь детей и в основном сводятся к следующему:

 1. Развитие связной речи.

 2. Развитие словаря.

 3. Освоение грамматически правильной речи.

 4. Освоение звуковой культуры речи.

 Для этого нужно:

 1. Определить цель занятия — чему учить, к чему подвести детей.

 2. Хорошо подготовиться к занятию.

 3. Подготовить материал — игрушки, картинки.

 4. Учитывая развитие детей, уточнить состав, с которым будет проводиться занятие .

 5. Продумать о размещении материала, чтобы детям было удобно.

 6. Продумать всё ли детям будет понятно на занятии, с чем надо заранее познакомить, чтобы материал стал доступнее для их понимания.

Для своевременного развития речи надо как можно раньше приучать детей к совместной игре. При организации и проведении сюжетно-ролевой игры дети учатся вести игровой диалог сначала с воспитателем, затем сами воспроизводят его по аналогии со сверстниками или игрушками. Многие дети уже учатся называть себя в игровой роли. («Кто ты? »- «Я шофёр»; «Что ты делаешь?»- «Я завожу машину» и т.д.) При проведении игры задаются вопросы о выполняемых действиях. («Где будет спать твоя дочка?», «Как её зовут?» и т.д.). Многие дети проявляют интерес к различным игровым действиям, с удовольствием играют друг с другом, рассказывают о своей игре другим детям. При проведении дидактических игр задаются вопросы по ходу игры: об игровых действиях, материалах, учатся правильно пользоваться в игре словами, обозначающими цвет, форму, величину предметов, повторяют правила игры. При проведении подвижных игр нужно учить произносить текст, запоминать и чётко правильно проговаривать слова. Проводимая работа по развитию речи с детьми младшего дошкольного возраста со временем даст неплохие результаты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245249-konsultacija-dlja-roditelej