- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Работа педагога-психолога с детьми ОНР
1803
0
Абрамкина Светлана Николаевна МДОУДС № 14 Копейского городского округа Педагог-психолог Статья « Работа педагога-психолога с детьми ОНР» В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями речевого развития. Дети с ОНР на основании коллегиального заключения зачисляются в логопедическую группу. В МДОУДС № 14 ведется психолого-педагогическое сопровождение детей с ОНР. Задачи психологического сопровождения детей с нарушением речи в нашем саду решаются в работе с отдельными детьми, подгруппой, а так же с родителями и педагогами. В связи с этим осуществляется несколько направлений в работе психолога: психологическая диагностика, психологическая коррекция и развитие, психологическое консультирование Диагностика проводится для того, чтобы правильно наметить основные направления коррекционно-развивающей работы, смоделировать индивидуальный маршрут развития каждого ребенка. В процессе психологической диагностики у детей с ОНР выявляются нарушения в познавательной , в эмоционально-волевой и в личностной сферах. С детьми проводится коррекционная и развивающая работа. Коррекционная работа ведется в следующих формах: индивидуальные и подгрупповые психокоррекционные занятия; занятия по психологической подготовке детей к школьному обучению, занятия по развитию и коррекции эмоциональной – волевой сферы. С родителями и педагогами проводятся индивидуальные и групповые консультации. На занятиях по развитию познавательной сферы формируются необходимые психологические умения, развиваются высшие психические функции, предпосылки к учебной деятельности, а также развивается мелкая моторика. Игра ,направленная на развитие мышления: - Игра « Назови одним словом». Подберем обобщающие слова к каждому набору слов: - Чиж, грач, воробей, сова (птицы) - Юбка, рубашка, брюки, пальто (одежда) - Ножницы, молоток, пила, грабли (инструменты) - Береза, дуб, сосна, ель (деревья) - Портфель, пенал, карандаш, тетрадь (школьные принадлежности) - Диван, стул, шкаф, кровать (мебель) - Морковь, капуста, помидор, лук (овощи) Большое внимание уделяется эмоциональной и личностной сфере ребенка. На занятиях по развитию и коррекции эмоционально-волевой сфере ребенка , дети осознают свои эмоциональные проявления взаимоотношений с другими людьми, тем самым гармонично развивается личность. |
На занятиях используются психогимнастические упражнения, этюды, такие упражнения помогают детям с нарушением речи расслабиться, снять излишнюю тревожность, расслабить мышцы лица и рук.
Психогимнастическое упражнение:
«Я хочу загадать вам загадку:
У нас под крышей белый гвоздь висит, солнце взойдет, гвоздь упадет.(В. Селиверстов)
Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакль для малышей. Диктор (это я) читает им эту загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две строчки, вы сделаете вдох и поднимете руки над головой, а на третью, четвертую — уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем... А теперь выступаем. Здорово получилось!»
- Молодцы!
Также используются игры на развитие навыков общения, такие игры учат действовать в коллективе, развивают сплоченность, учат решать конфликтные ситуации, учат устанавливать доброжелательные отношения, развивать эмпатию.
Игра на развитие эмпатии:
- Сидя в кругу, передавая мяч друг другу, глядя в глаза, надо сказать соседу несколько добрых слов или за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу.
На занятиях по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы используются дыхательная гимнастика в целях саморегуляции организма, релаксационные упражнения для снятия психического и мышечного расслабления.
Релаксационное упражнение:
- Сейчас мы попробуем расслабиться. (Включается музыка « Дождь в джунглях»)
Закройте глаза. Представьте, что вы оказались в джунглях. Погода сначала была великолепная, светило солнце, было очень жарко и душно. Но вот подул легкий ветерок. Прикоснитесь к спине впереди стоящего человека и совершайте легкие движения руками. Ветер усиливается (давление на спину увеличивается). Начался ураган (сильные круговые движения). Затем пошел мелкий дождь (легкие постукивания по спине партнера). А вот начался ливень (движение пальцами ладони вверх — вниз). Пошел град (сильные постукивающие движения всеми пальцами). Снова пошел ливень, застучал мелкий дождь, пронесся ураган, подул сильный ветер, затем он стал слабым, и все в природе успокоилось. Опять выглянуло солнце. А теперь повернитесь на 180 градусов и продолжим игру”.
Каждое занятие сопровождается рисованием и музыкотерапией.
Таким образом, психологическое сопровождение детей с ОНР осуществляется в нескольких направлениях. В каждом направлении решаются свои поставленные задачи.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245384-rabota-pedagoga-psihologa-s-detmi-onr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Диагностика и приемы коррекции речевых нарушений у младших школьников»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.