Конспект занятия

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

«Осень»

Цели:  1. Образовательная

Уточнить  и закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года, уточнить предметы осени, напомнить детям название осенних месяцев. Познакомить с народными названиями осенних месяцев.

Учить пониманию иносказательного смысла загадок, применению в речи образных выражений.

Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенными временами года.

Учить слушать музыку об осени, определять ее характер и настроение в связи с изменением  в природе.

2. Воспитательная

Воспитывать любовь к родной природе, желание передавать ее красоту в речи.

     3. Развивающая

Развивать логическое мышление детей, слуховое внимание, быстроту мышления.

Материалы для занятия:

Картины с изображением осенних пейзажей, труда людей осенью, перелета птиц, погодных явлений. Аудиозапись пьес из альбома П.И. Чайковского «Времена года».

Картины  И.С. Остроухова «Золотая осень»; И.И. Левитана «Золотая осень».

Ход занятия.

Воспитатель загадывает загадку:

Дни стали короче,

Длиннее стали ночи.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Осенью)

Воспитатель выставляет картину с изображением осеннего пейзажа и предлагает внимательно рассмотреть ее и ответить:

- Какое время года, изображенного на этой картине.

- Какие времена года вы еще знаете? (последовательность времен года)

-Какие осенние месяцы вы знаете? (последовательность месяцев)

- А вы знаете, ребята, у всех осенних месяцев есть еще и народные названия:

Сентябрь- хмурень (небо хмурится, часто прячется за тучами)

Октябрь-грязник (под ногами грязь от частых осенних дождей)

Ноябрь–листогной(листья опали, гниют, в слове «листогной» спрятались два слова: листья и гнить)

-Объясните, почему так в народе названы осенние месяцы? (закрепление)

-Ребята, а вам нравиться осень?

- А скажите, по каким признакам, приметам вы определили, что на этой картине изображена именно осень, а не другое время года?

(выставляю еще несколько картин об осени сизображением погодных явлений, перелета птиц, подготовке животных к зимам, труд людей)

(ответы детей)

-Ребята, а что такое «листопад»?

(Это сложное слово, в нем спрятались два простых, маленьких слова: листья, падают)

-Какого цвета листья бывают осенью?

(золотые, багряные, пурпурные)

-Осенью идут очень частые дожди.

Какие дожди бывают осенью?

 (мелкие, холодные, моросящие, грибные).

-Что вы можете сказать о птицах?

(улетают в теплые края).

-Что происходит с днем и ночью?

(дни становятся короче, а ночи длиннее).

- Что делают животные осенью?

(готовятся к зиме).

- Чем занимаются осенью люди?

(собирают урожай).

-Очень хорошо, ребята! Вы посмотрели на картину, все сами вспомнили об осени. А как вы думаете, осень-это веселое или грустное время года?(грустное).

-А почему? Потому что природа как бы замирает. Прощается с яркими красками лета.

Послушайте отрывок русского поэта А.С. Пушкина об осени:

Унылая пора, очей очарованья!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса…

Сейчас мы с вами послушаем музыку  великого русского композитора П.И. Чайковского «Времена года». Закройте глаза и представьте  себе все то, о чем мы с вами сегодня говорили. А когда прослушаем музыку, вы мне расскажите, что вы услышали.(ответы детей)

Д/И «Что за чем следует?»

-Какое время года следует за летом?

(Осенью?Зимой?Весной?)

Физкультминутка.

Заяц мчится, что есть мочи,

(бег на месте)

Заяц схорониться хочет,

(закрывают лицо ладонями)

То бежит он, то кружит…

(бег на месте, кружатся)

Бедный он! Всего боится!

Где укрыться ото зла

(Руки лодочкой у груди)

От лисицы, от куницы.

(повороты вправо, влево, изображают хвост лисицы, куницы)

От орлицы и орла

(показывают крылья орла)

Он боится даже белки

(показывают ушки белки)

Певчей птицы, даже мелкой

(показывают клювик птицы, сложив пальцы)

Уши-стрелы, хвост-сучок,

(показывают заячьи уши, вытянув руки вверх)

Прыгнул белкой и молчок

(показывают беличий прыжок и указательный палец к губкам).

-Ребята составьте предложения по картинке на тему«Осень» с ключевыми словами : багряный, золотой, пурпурный, мелкий, холодный, моросящий.

-Молодцы, ребята!

Игра «Какое время года».

Загадываю загадку, а дети отгадывают «кто скажет, кто знает, когда это бывает?»

Загадки:

1) Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает

Когда это бывает? (Весной)

2) Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят. (Осень)

3)Дел у меня немало-

Я белым одеялом

Всю землю укрываю.

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

Зовут меня... (Зима)

4) Я соткана из зноя

Несу тепло с собою,

Я реки согреваю,

«Купайтесь!»-приглашаю

И любите меня за это

Вы все меня. Я… (Лето)

-Молодцы, ребята!

-А в конце занятия давайте покажем действия, которые можно наблюдать в осеннюю пору: собираете грибы, ягоды, срываете с деревьев фрукты, сгребаете граблями опавшую листву, укрываетесь под зонтик от дождя, убираете овощи на огороде.

Литература.

Л.Е. Белоусова «Удивительные истории», Санкт-Петербург - 2002 г.

О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина, Н.П. Савинова «Стихи о временах года и игры», Москва – 2004 г.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе по программе "Школа 2100" "В лес за грибами и ягодами"

Середкина Татьяна Александровна, воспитатель

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

Задачи:

Продолжать учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки о грибах, делать умозаключения. Учить употреблять в речи глаголы второго лица, множественного числа, настоящего времени. Упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными в роде и числе. Расширить представления детей о съедобных и несъедобных грибах ягодах.

Развивать речь, артикуляцию, познавательные процессы.

Прививать любовь к природе, бережное отношение к обитателям леса. Формировать чувство осторожности по отношению к грибам и ягодам, ценностного отношения к своему здоровью.

Ход занятия

Артикуляционная разминка: "Лопаточка", "Иголочка", "Лошадка".

Игра - имитация: "Волшебная дорожка".

- Ребята, сегодня мы с вами пойдем в лес гулять, на лужайке поиграть, становитесь длинной змейкой, пойдем по узенькой тропинке, чтобы травку не помять, цветочка не сломать, ящерку не спугнуть...

(Дети под музыку идут змейкой по воображаемой тропинке).

По извилистой тропинке мы пришли в осенний лес. 
Посмотрите, посмотрите, сколько же вокруг чудес!

Здравствуйте и гриб, и лес! Мы попали в край чудес!

- А кто знает, как нужно вести себя в лесу? (Не шуметь, не обижать животных, не рвать растения, не губить цветы:)

- Какими поступками детей не доволен лесовичок? Почему?

Объясни. (См. рабочая тетрадь "Здравствуй мир!" 1часть, занятие №9, с.19).

Д/и: "Отгадай загадку"

(Перед детьми иллюстрации с изображениями грибов).

Пальчиковая гимнастика: "Грибы" (См. Приложение).

Беседа по теме:

- Какие еще грибы вы знаете?

- Какие из этих грибов съедобные, а какие несъедобные?

- Что может произойти с человеком, если он съест несъедобный гриб?

Д/и "Подбери слово".

- Что мы делаем с грибами? (Ищем, собираем, срезаем, моем, чистим, режем, солим, едим и т.д.)

Физкультминутка.

Утром дети в лес пошли и в лесу грибы нашли.
Наклонялись, собирали, по дороге растеряли.
Мама дальше всех пошла, больше всех грибов нашла.
Раз грибок, два грибок, вот и полон кузовок.

Работа в тетрадях (2часть, стр. 50 - 51)

- Пока мы собирали грибы, Лисенок и Ежик побывали в гостях у Белочки.

Какие грибы в дупле у Белки увидели Ежик и Лисенок?

(Дети называют грибы и зачеркивают несъедобные).

- Индивидуально - дифференцированная работа:

А) Д/и "Опиши гриб". (См. рабочая тетрадь "По дороге к Азбуке", занятие №58, с.50)

Детям предлагается описать гриб по форме, цвету и размеру его ножки и шляпки, с обязательным указанием на то, съедобный гриб или несъедобный. (Для детей первого уровня развития).

Б) С помощью карандаша помоги Тане и Ване собрать грибы в корзину. (См. рабочая тетрадь "Здравствуй мир!", ч.1, с.19) - для детей второго уровня развития.

В) По каким тропинкам дети смогут выйти к электрически с хорошим уловом? (См. рабочая тетрадь "Здравствуй, мир!", ч.1, с.20) - для детей третьего уровня развития.

- Что ещё можно собрать в лесу? (Ягоды). Какие ягоды собрала бабушка? (см. рабочая тетрадь "Здравствуй, мир!" ч.1, с.20)

- Игра -имитация: "Какую ягодку сорвал?" (дети находятся на воображаемой полянке и по команде воспитателя, наклоняются и срывают ягоды. После этого воспитатель спрашивает, какую ягодку сорвал малыш, обращает внимание, съедобная ли эта ягодка?

- Помогите бабушке разложить варенье по банкам с помощью карандаша. В банку с одной полоской - малиновое, с двумя полосками - земляничное, а в банку с тремя - черничное. (Самостоятельная работа).

Релаксационная гимнастика.

Веселая полянка, душистые цветы.
Зеленая полянка, понравилась нам ты.

Дети под музыку "змейкой" возвращаются в детский сад и, приняв удобную позу, отдыхают и слушают спокойную музыку.

Итог занятия.

- Что мы сегодня собирали в лесу? (грибы и ягоды)

- Какие они бывают? (съедобные и несъедобные, вкусные, горькие, сладкие:)

П/игра "Собери грибы и ягоды".

(5 игроков выбирают грибы или ягоды, нарисованные на картинках и 1 игрока - лесника. Лесник запоминает, как называются плоды в руках у играющих, игроки в свою очередь тоже запоминают названия грибов и ягод. По команде "лесник" называет "гриб" (ягоду), за которой побежит, названный "гриб" (ягода) может убегать до тех пор, пока не назовёт следующего игрока по названию того плода, который у него в руках. Если игрок не успел назвать следующего игрока, то он выходит из игры.)

Игра-имитация:

В землю теплую войду / медленно садятся на корточки

К солнцу колосом взойду / Руки поднимают вверх, медленно тянутся к солнцу.

В нём таких, как я, / выгибают ладошки и прижимают к себе, указывая на себя.

Будет целая семья. / дети встают, берутся за руки.

Тематическая беседа:

- Какие ты знаешь хлебные продукты? (хлеб, батон, булка, торт, пирог:)

- Из чего их выпекают? (из муки)

- Из чего получают муку? (из зерна)

- Как называются колоски, из которых получают зёрна для муки? (пшеница, рожь)

- Где покупают хлеб? (в магазине, в булочной):

Д.игра: "Один много-игра" - игра в движении. (Дети стоят в одну линию. Воспитатель бросает мяч и говорит: "Булка", ребенок отвечает: "Булки". В случае правильного ответа малыш делает шаг вперед, в случае неправильного - шаг назад. Выигрывает тот, кто быстрее дойдет до ведущего.)

Самостоятельная работа.

Определи и дорисуй, чего не хватает на каждой полке.

Двигательная разминка.

Дуйте, дуйте ветры в поле, / дети в прямом наклоне вертят руками вверх и вниз.

Чтобы мельницы мололи, / продолжают вертеть руками.

Чтобы завтра из муки / дети трясут руками, как будто отряхивают муку.

Испекли нам пирожки. / сложенными ладошками имитируют лепку пирожков.

Релаксация: "Колосок в поле".

Лежит в земле зёрнышко (дети выполняют роль зёрнышка, лежат расслабленные), пригрело солнышко, лучики погладили зёрнышко(дети гладят себя ладошками), оно проснулось и решило посмотреть на солнышко (медленно встают, вытягивают вверх ручки и раскрывают ладошки), стало зёрнышко друзей своих собирать и в колосок превращаться (дети берутся за руки и улыбаются друг другу), подул ветерок, колоски стали наклоняться то в одну, то в другую сторону (имитация движений). Всем им очень весело и хорошо, потому что скоро они подарят людям радость. (Улыбнулись друг другу).

Итог занятия.

- Какой продукт считают самым главным на земле?(хлеб)

- Почему вы так думаете? (Объяснение детей).

- П/игра: "Кто больше" - эстафета с флажками.

(Дети разделены на две команды. По команде воспитателя они бегут до указанного места и называют любой хлебный продукт ласково; возвращаясь передают эстафету (флажок) следующему игроку. Выигрывает та команда, которая первая закончила эстафету.

«Фрукты».

Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах, месте их выращивания - сад.
Учить узнавать овощи на ощупь, по описанию, описывать их по характерным признакам с опорой на вопросы и карты-схемы.
Учить использовать обобщающее понятие «Фрукты»,
Обогащать словарный запас за счет обозначений качеств.
Развивать зрительную память, связную речь.
Учить выразительности движений, жестов, мимики.
Закрепить представление о заготовке фруктов и овощей на зиму.

Материалы: карточки с изображением игрушек и овощей, Чудо-дерево с фруктами-картинками, корзинка плоскостная на доску, плоскостные кастрюля и банка на доску, настольный театр по сказке "Яблоко", для игр "Четвертый лишний" и "Что изменилось" - картинки или натуральные овощи и фрукты,

Ход урока:

1.Повторение изученного.

У воспитателя 2 карточки. На одной изображены игрушки, на другой – овощи. 
- Как назвать предметы одним словом?

2.Игра в мяч «Назови овощ».

- Где растут овощи? Чем они полезны?

3.«Узнай фрукт по описанию».

- Витамины есть не только в овощах, но и во фруктах. Какие фрукты вы знаете? Посмотрите на мое чудо дерево. Что на нем растет? Бывает ли такое дерево? Узнай фрукт, подойди к дереву, сорви фрукт и положи его в корзинку. 
– Круглое, румяное, сладкое, гладкое.
- Длинный, желтый, мягкий, сладкий, надо его чистить.
- Круглый, оранжевый, кисло-сладкий, надо чистить и делить на дольки.
- Желтый, овальный, кислый, добавляют в чай.

4.«Что изменилось?»

На доске оставить корзинку с фруктами. Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет 1 картинку ( меняетбольшую грушу на маленькую, желтое яблоко на красное, или яблоко было с листиком, стало без листика и т.д.)

5.Игра «Покажи»

- Покажите, как вы едите банан (сначала очистить, потом откусить), яблоко, лимон, поделитесь с другом долькой апельсина.

6.. Физминутка.    "Вот мы деревце сажали".

Вот мы деревце сажали, 
Семя в землю зарывали. 
(Выпрямиться, потопать ногами и присесть.) 
Вырос тоненький росток, 
(Встать, потянуться (проверить осанку).) 
Он и строен, и высок, 
(Руки в стороны.) 
И другие распустились, 
Дружно так зашевелились. 
(Пальцы в стороны и пошевелить ими.) 
Налетел веселый ветер 
И раскачивает ветки. 
(Поочередные взмахи руками вверх-вниз.)

7.Пальчиковая гимнастика.

     Будем мы варить компот. 
     Фруктов нужно много, вот. 
    ("Варят" - мешают пальчиком на ладошке) 
     Будем яблоки крошить, 
     грушу будем мы рубить, 
    (ребром ладони стучат по ладошке другой руки) 
     Отожмем лимонный сок, 
     Слив положим и песок. 
    (сжимают кулачки) 
     Варим, варим мы компот, 
     угостим честной народ! 
    (снова "варят" компот)

8.Осенние заготовки.

- Осенью делают заготовки фруктов и овощей на зиму. Как можно сохранить фрукты на всю зиму? Их сушат, варят варенье, компоты. Овощи мы законсервируем, засолим, а из фруктов приготовим компот. Овощи разложим в банки, а фрукты – в кастрюлю.

9. Рассказывание сказки Сутеева «Яблоко».

10.Итог урока.

Игра «Четвертый лишний» по теме «Овощи и фрукты». - Что лишнее? Почему? Где растут овощи? Фрукты?

Дополнительная литература:

Итры по теме урока:

1. "Чудесный мешочек"

Задание: Узнай фрукт на ощупь.

2. "Узнай на вкус"

3. "Сложи картинку"

Картинки с изображением фруктов, разрезанные на 2-4 части и такие же целые картинки. Задание: Собери картинку.(с опорой на целое изображение)

4."Контуры"

На листе нарисованы контуры овощей и фруктов. Задание: Найди любой фрукт, назови и обведи.

+1учитель-логопед МОУСОШ №2 г. Пыть-Ях

Кагарлыцкая Татьяна Леонидовна

Цель: - Закрепить название овощей, фруктов и ягод.

- Учить правильно, употреблять слова в единственном и множественном числе.

- Учить образовывать прилагательные от существительных.

- Развивать речь и словарный запас.

- Развивать артикуляционную моторику.

- Развивать мелкую моторику рук.

- Закрепить понятия «звук» и «слово». Дифференциация этих понятий.

Оборудование: Муляжи овощей, фруктов, ягод, корзины 3 шт.;  предметные картинки — ягоды.

Ход занятия:

Орг. момент: Пальчиковая игра: «Пальчики здороваются».

Сообщение темы: Сегодня мы с вами будем говорить об овощах, фруктах и ягодах.Релаксация. Мимические упражнения. Скажите:

- Из чего вырастают овощи?   — Овощи вырастают из семян.

- Я превращаю вас в маленькие семена овощей. Присядьте на корточки. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали растениями (дети медленно поднимаются). Медленно поднимите руки вверх, растения тянуться к солнышку. Напрягите руки, пальцы. Сильно солнышко припекло, наши растения завяли. Уронили голову, руки, опустите плечи и туловище. Опуститесь на пол. Вдруг полил дождик, ожили растения, потянулись к солнышку. На грядке выросли замечательные овощи. (дети садятся на места)

- Ребята, где растут овощи?                                  - На грядке, в земле.

- Назовите овощи, которые вы знаете?                - Морковь, капуста, огурцы и т.д.

- Покажите овощи-толстячки (надуть щёки)

А теперь овощи-худышки (втянуть щёки)

Арт. гимнастика.

- Чтоб язычок проснулся, заработал, сделаем зарядку. Упражнения: «Улыбочка», «Лошадки», «Качели», «Дразнилки»

Игра на внимание. Приготовьте ладошки, будем играть. Я буду называть разные слова, а вы хлопните в ладоши, когда услышите название овощей. (парта, редис, репка, ручка, огурец, помидор, шапка и т.д.). Молодцы! Очень хорошо получается.

- ВЫ любите бананы? апельсины? ананасы?         — Да!

- Назовите их, одним словом.                                   – Это фрукты.

- А теперь давайте вспомним название фруктов, которые я ещё не назвала(яблоко, груша

персик, абрикос, авакадо и.т.д.)

Физминутка. «В ОГОРОДЕ»

Дети шли, шли, шли                                                     дети шагают на месте

В огород они зашли.

Капусту нашли,                                                             наклонились и собирают овощи

Огурцы нашли, помидоры все собрали,

Кабачки нашли,

Всё в корзинки положили

И домой пошли.                                                            шагают на месте

(на коврике выставляются корзины с фруктами и овощами).

Развитие моторики.

- Ребята посмотрите, какой большой урожай мы собрали. Наша задача весь урожай перебрать и разложить в корзины по цвету.

В левую корзину только оранжевые овощи и фрукты,

в правую, только красные и розовые.

а в корзину посередине, только зелёные (дети под музыку собирают урожай по корзинам)

Развитие дикции, речи.

- Отгадайте и повторите чистоговорки.

Ор-ор-ор — сорвали красный ………помидор.

Ец-ец-ец – съели вкусный …………огурец.

Жан-жан-жан – лежит на грядке……баклажан.

Бус-бус-бус – мы разрезали ………..арбуз.

Образование прилагательных.

- Что можно приготовить из фруктов?       — Салат, компот, морс, пирог, желе, кисель, сок.

-Молодцы. А давайте сейчас с вами сделаем сок из яблок. Он будет какой?   — Яблочный.

- А сок из груши?         - Грушевый.

- Сок из апельсинов?   — Апельсиновый.

- Сок из ананасов?   — Ананасовый.

- А если мы смешаем сок из яблока, банана, абрикоса, этот сок будет какой?    — Ассорти.

- Ребята, а из овощей можно делать соки?   — ДА.

- Как назовём сок из моркови?   — Морковный.

- Из огурца?     — Огуречный.

- Из свёклы?    — Свекольный.

- Молодцы! Замечательно!

Работа по картинкам.

-Посмотрите на картинки (на доске висят картинки ягод). Давайте их назовём.   – Малина, клубника, черника, ежевика, клюква, смородина, виноград, арбуз, вишня, слива и т.д.

-Назовите все картинки, одним словом? — Это ягоды.

- А где растут ягоды?  — на деревьях, кустах, на болоте, на низеньких кустиках.

- Что можно приготовить из ягод?  -Компот, кисель, морс, пирог, желе.

- Назовите: Кисель из вишни, какой?  — Вишнёвый.

Пирог с малиной?              — Малиновый.

Сок из винограда?             — Виноградный.

Компот из сливы?             — Сливовый.

Морс из клюквы?              — Клюквенный.

Игра на внимание «День-ночь». Посмотрите внимательно на картинки, запомните. Ночь(дети закрывают глаза, логопед убирает одну картинку, день, дети угадывают отсутствующую картинку. (повторить 3-4 раза).

ИТОГ:  — О чём мы с вами говорили на занятии?

- Что нового вы узнали?

Вспоминайте обязательно,

Что учили на занятии.

Конспект открытого занятия: «Волшебное    путешествие в сказку».

г. Омск-2008г.

Открытое занятие по лексической теме: «Одежда, обувь, головные уборы».

                        «Волшебное путешествие в сказку».

Программные задачи: 

1. Учить детей навыкам практического употребления в речи притяжательных местоимений «мой, моя, мое»;

2.Продолжать обучать составлению распространенных предложений;

3.Закреплять знание названий предметов одежды, обуви, головных уборов и их частей, обобщающее слово «одежда»;

4.Закреплять усвоение категории родительного падежа;

5.Закреплять умение подбирать глаголы-антонимы ;

6.Развивать память, воображение.

Методические приемы: Чтение отрывка из стихотворения  К.И.Чуковского «Чудо-дерево», беседа с детьми, словесные игры «Подбери слово», «Чего не хватает?», «Чей, чья, чье?», сюрпризный момент: письмо от короля из сказки «Золушка», дети составляют описательный рассказ о своем наряде для бала, танец на балу, динамическая пауза «Шитье рубашки», приходит король из сказки Золушка.

Оборудование: Мяч, картинки нижнего белья (трусов, пижамы, майки, ночной рубашки), деревья с одеждой, «Волшебная коробка», вещи детей (варежки, шарф, перчатки, шапка и т.д.), письмо в конверте, волшебная палочка, магнитофон, кассета с менуэтом Боккерини, картинки одежды (пальто, платье, рубашка и т.д.).

Предварительная работа: Познакомить детей с разными видами одежды (летняя, зимняя, демисезонная, мужская, женская, детская), с деталями одежды, составление описательных рассказов по схемам и без них.

Ход занятия: Дети заходят в группу и попадают в волшебный лес (3 дерева, на которых располагаются одежда, головные уборы, обувь).

Воспитатель: Как у наших у ворот,

                       Чудо-дерево растет.

                       Чудо, чудо, чудо, чудо

                        Расчудесное!

                        Не листочки на нем,

                        Не цветочки на нем,

                        А чулки да башмаки

                        Словно яблоки!

Ребята, посмотрите, куда это мы попали? Что растет на деревьях?

Дети: Одежда, обувь, головные уборы.

Воспитатель: А какая это одежда?

Дети: Платье, юбка брюки, футболка, шорты, пальто, куртка и т.д.

Воспитатель: А на других деревьях, что растет?

Дети: Обувь и головные уборы.

Воспитатель: Давайте назовем их.

Дети : Обувь: валенки, босоножки, туфли, сапоги, ботинки и т. д. Головные уборы: косынка, шляпа, берет, бейсболка, платок, кепка и т. д.

Воспитатель: Какую одежду и обувь надевают на улицу?

Дети: Куртку, пальто, шапку, шарф, сапоги, валенки, перчатки и т.д.

Воспитатель: Какая это одежда?

Дети: Одежду для выхода на улицу называют верхней.

Воспитатель выставляет картинки:  трусы, майка, ночная сорочка, пижама.

Воспитатель: Какая это одежда?

Дети: Нижняя одежда.

 Воспитатель: По-другому как можно назвать эту одежду?

Дети: Белье.

Воспитатель: А какую одежду вы еще знаете?

Игра: «Какая одежда?»

Дети: Верхнюю, детскую, взрослую, мужскую, женскую, спортивную, сезонную, весеннюю, осеннюю, зимнюю, демисезонную, грязную, чистую, повседневную, нарядную, праздничную и т. д.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть с мячом?

Дети: Да!

Игра: «Скажи наоборот»

Воспитатель: Я буду вам бросать мяч и говорить действие, а вы мне называете противоположное действие: надевать-снимать, обувать-разувать, покупать-продавать, завязать-развязать, застегнуть-расстегнуть, гладить-мять, повесить-снять, зашить-порвать, постирать-вымазать и т.д.

Воспитатель: А давайте узнаем, зависит ли наше настроение от того, какая одежда на нас надета?

Этюд «Мое настроение»

Воспитатель: Попробуйте показать, что вы чувствуете, если на вас надеты… красивый сарафан или летний костюм, тесная маленькая одежда, мягкая пушистая шубка, мятая блузка или брюки, бальное платье или вечерний костюм.

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь вы понимаете, что когда одежда мятая, грязная то это неприятно.

Воспитатель: А хотите еще в одну игру поиграть?

Дети: Да.

Воспитатель: Игра называется «Чего не хватает?»

Воспитатель показывает картинки, закрывая какую-либо деталь одежды (рубашка, платье, пальто)

Дети: У рубашки не хватает рукава и т.д.

Словарь: Карман, воротник, манжет, пуговица, кнопка, молния  и т.д.

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы! Все правильно отвечаете

Воспитатель: А у меня тут волшебная коробка появилась. Хотите узнать, что же в ней лежит?

Дети: Да!

Игра: «Чей, чья, чье?»

В коробке вещи детей, воспитатель достает по одной вещи и спрашивает:

-Это чьи варежки?

-Это чья шапка?

-Это чей шарф? И т. п.

А в завершении игры, воспитатель достает со дна коробки конверт с письмом.

Воспитатель: Ребята, король из сказки «Золушка» приглашает нас на праздничный бал. Хотите туда попасть вместе с Золушкой?

Дети: Да!

Воспитатель: А что нам для этого нужно?

Дети: Бальные платья, красивые костюмы.

Воспитатель: А где нам их взять?

Дети: Купить в магазине, сшить, придумать.

Воспитатель: А действительно ребята, давайте придумаем себе наряды, закройте глаза:

                       Тише, тише, тишина…

                       Сказка к нам придет сама.

                       Ветерком прохладным вея,

                       В сказку дверь открыла фея!

                       Раз, два, три волшебная палочка

                       В сказку нас перенеси!

Звучит тихая музыка. Появляется замок.      

 Воспитатель: Вот мы с вами попали в сказку.

Выставить схему описательного рассказа.

Воспитатель: Ребята, давайте вы немножко подумаете, и опишите свой наряд, в котором вы хотели бы пойти на бал, из каких предметов он состоит, какого цвета, из какого материала, чем украшен, какой длины рукава, юбка, есть ли бусы или другие украшения, какая у вас прическа, какой головной убор, какая обувь, чем она украшена. Закройте глаза и представьте, что кружитесь в танце. Пусть ваши костюмы будут самые разные.

Описательный рассказ о бальных нарядах (2-3 ребенка).

Воспитатель: Молодцы ребята, встаньте все в круг, я на вас посмотрю. Какие вы у меня все нарядные, глаз не отвести! А давайте мы с вами потанцуем.

Дети танцуют менуэт.

Динамическая пауза «Шитье рубашки»

Воспитатель: Вы, наверное, устали, пока танцевали на балу? А давайте мы с вами вспомним, что нужно сделать, чтобы сшить рубашку, и  покажем.

Дети: Взять ткань, разложить на столе, раскроить ткань по выкройке, вырезать выкройку, сметать, сострочить на машине, выдернуть наметку, погладить, надеть на себя или повешать на вешалку.

Во время динамической паузы 1ребенок переодевается в наряд  короля.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто пришел к нам, это же герой сказки «Золушка». Ребята, посмотрите какой красивый наряд у нашего гостя.

Король: Здравствуйте, дорогие гости! Вы все такие красивые, я очень рад вас видеть! Я принес для вас подарки. Король дарит детям золотые монеты.

 Воспитатель: Весело было на балу, но пора возвращаться в детский сад. Часы скоро пробьют полночь, и наши наряды превратятся в обычную одежду. Собирайтесь вокруг меня, закрывайте глаза: «Раз, два, три, волшебная палочка, из сказки нас унеси!» Дети, а вам понравилось путешествие в сказку?

Дети: Да!

Воспитатель: А куда бы вы еще хотели попасть?

Дети: В другую сказку, в цирк, в зоопарк и т.д.

Воспитатель: А давайте в следующий раз мы попросим волшебную палочку перенести в другую сказку. А сейчас наше путешествие подошло к концу. До свидания.

Познавательное занятие «Освоение космоса»

Цель : формирование понятия у детей «космос», «вселенная»

Задачи: - ввести понятия «вселенная», «галактика»;

- развивать познавательную деятельность о космических полетах;

- закрепить знания о том, что первым космонавтом Земли был гражданин России Ю.Гагарин;

- воспитывать в детях гордость за свою страну.

Материалы и оборудование;

Слайды  российских ученых;  старт корабля, земля, звезды, телескоп тонированный в синий цвет лист бумаги формата А-3, краски гуашь, бумага белая.

Ход занятия:

Воспитатель читает загадку

Солнце (слайд 1)

Звезды (слайд 2)

Луна (слайд 3)

Все это находится в космическом пространстве. Слово «Космос» означает «все на свете», вселенная – это все, что существует. Земля – часть вселенной, так же как и Солнце, Луна и все другие планеты.

( слайд 4  виды галактик)

На ночном небе мы видим звезды. Они очень разные по размеру и температуре. Звезды – это огненные шары, одни более горячие другие нет, поэтому и цвет у них разный. Самые горячие – белые, менее горячие – голубые, потом желтые.

А какая звезда к нам ближе всего? Солнце – это звезда. Она считается самой близкой к нам звездой во вселенной, оно состоит из раскаленных ярко светящих газов. Оно дает нашей планете тепло и свет.

(слайд 5)

Челвек смотрел на звездное небо и ему хотелось узнать, что же это за звезды, почему они такие яркие? Ученые придумали специальные приборы – телескопы(слайд 6)  и наблюдая за звездным небом, узнали что кроме земли есть и другие планеты – они меньше, другие больше. Какие планеты вы знаете? (дети отвечают)

Дидактическое упражнение. Загадочные планеты.

Воспитатель объясняет, что с помощью комка плотно сжатой бумаги можно получить необычные изображения.

Воспитатель: Сжимаем плотно листы бумаги, чтобы получились комки. Обмакиваем комок в приготовленный раствор гуаши любого яркого цвета. После этого плотно прижимаем его, как печать, к листу темно-синего цвета и осторожно поднимаем.

У нас получились замечательные планеты. А кто живет на этих планетах? (Дети отвечают.)

Чтоб это узнать, надо до них долететь. Самолет для этого не годится, потому что до планет очень далеко. Она чем же можно долететь? (Дети отвечают)

А вы знаете, кто придумал первую ракету?

Жил в городе Калуге ученый изобретатель Константин Эдуардович Циолковский (слайд 7) он очень любил наблюдать за звездами и он очень хотел построить космический аппарат, который может долететь до другой планеты. Он проводил расчеты, делал чертежи и придумал такой аппарат, но только на бумаге. Но построить его у него не получилось.

И только через много лет другой ученый-конструктор Сергей Павлович Королев (слайд 8) смог сконструировать первый спутник земли, в котором вокруг земли сначала отправились Белка и Стрелка. (слайд9)  А потом 12 апреля 1961 года впервые полетел человек. Кто знает его фамилию? (Дети отвечают)

Это был Юрий Алексеевич Гагарин (слайд10) Он первым увидел землю из космоса. (слайд11 вид из космоса) За 108 минут он облетел всю землю кругом и вернулся героем. С тех пор каждый год 12 апреля страна празднует праздник День космонавтики.

Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (дети отвечают)

А вы хотите стать космонавтами?

Космонавтом чтобы стать,

Надо многое узнать,

Быть проворным и умелым,

Очень ловким, очень смелым.

Воспитатель. Чтоб отправиться в космическое путешествие надо построить космический корабль.

Конкурс «Собери космический корабль»

Воспитатель предлагает детям подойти к столам, с заранее подготовленным на них строительным материалом. Дети собирают космические корабли.

П.и  «Полет на луну»

Дети делятся на команды. У капитанов команды макет ракеты (палочка) По сигналу «Лети!» дети по очереди оббегают стульчик, передавая макет как эстафетную палочку.

Воспитатель хвалит всех детей и в качестве наград раздает звездочки, которые предлагает наклеить на плакат.

ия, до новых встреч!

Занятие в старшей группе детского сада на тему 23 февраля

День защитника Отечества в ДОУ

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему: «День защитника Отечества» для детей 5-6 лет

Автор: Смирнова Татьяна Петровна, воспитатель детского сада № 15 «Солнышко», города Красноуфимск, Свердловская область, Россия.

Тема занятия: День защитника Отечества.

Цели:

- продолжить знакомство детей с историей и традициями праздника 23 февраля - День Защитника Отечества;

- закрепить знания об армии, о родах войск;

- воспитание уважетельного отношения к защитникам нашей Родины.

Оборудование: карточки по теме 23 февраля, картинки и фото с изображением родов войск.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Сядет тот, кто правильно назовёт, что изображено на картинках?

- Как вы думаете, почему мы вспомнили эти слова?

2. Введение в тему.

- Ребята, мы с вами живем в стране, которая называется Россия. Россия - это наше Отечество. В нашей стране есть армия, как и в других странах. В армии служат солдаты, моряки, летчики, пограничники. Их называют защитниками Отечества. Скоро наступит праздник нашей армии – День защитника Отечества.  Он отмечается 23 февраля.

В армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

3. Знакомство с родами войск.

Итак, первый род войск, с которым мы сегодня познакомимся, это:

Погранвойска. (Пограничники).

- Кто из вас знает, кто такие пограничники?

Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. Пограничники, как и все военные, являются защитниками нашего Отечества. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам, идёт по следу.

Военно – морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. Большие надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами, бомбами. Они могут защищать нашу Родину на воде.

Военно – воздушные  войска.

-Кто из вас знает, кто такой десант?

Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или вертолёта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.

Сухопутные войска.

В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танки снабжены пушками и пулемётами.  Ещё в сухопутных войсках служат связисты, минёры, военные строители.

4. Физкультминутка.

Раз, два, дружно в ногу,

Три, четыре, твёрже шаг.

На парад идут солдаты

И чеканят дружно шаг.

- Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем же нужная армия в мирное время?

Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.

- Ребята, а что же делают солдаты в армии в мирное время?

Солдаты тренируются.

-Как солдаты тренируются?

Солдаты должны быть сильными, смелыми, крепкими, здоровыми, мужественными.

5. Игра «Один – много».

Танкист – танкисты – много танкистов; лётчик – лётчики – много лётчиков; моряк, солдат, воин, герой, ракета, шашка, пилотка, пехотинец, десантник, пограничник.

Ребята, у вас многих папы служили в армии, они защищали нашу Родину. Когда вы, мальчики, вырастите, то тоже будете служить в армии. Будете хорошими защитниками нашей Родины. 

ЦЕЛЬ: дать детям представление о первоцветах, научить определять их по описанию, находить связь между цветущими растениями и насекомыми, обогащать словарь (мать-и-мачеха, ландыш, ядовитый, охраняемый, заморозки, первоцветы, росток, вороний глаз, незабудка, нектар)

Материал и оборудование: Цветная бумага для оригами, Лист ватмана с изображением поезда, иллюстрации цветов: первоцветов, ландышей, мать-и-мачехи, незабудки. Грамзапись Чайковского «Вальс цветов».

Ход занятия.

1. На ватманском листе нарисовать железную дорогу, вдоль которой расположить остановки, по этой дороге «вести» поезд, который вставляется на остановках в прорези. Заготовить цветную бумагу для аппликации(оригами), грамзапись.

Загадка о весне:

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Беседа с детьми:

Какие изменения происходят весной? Почему?

Как одним словом назвать травянистые растения, цветущие весной? (Первоцветы)

Путешествие по железной дороге.

Педагог открывает первую закрытую картинку вдоль нарисованной железной дороги на ватмане. Этопервая остановка «Сказочная». Педагог читает (рассказывает) сказку «Как появились цветы на земле».

Возвращался Иван-царевич от Бабы-Яги, доехал до большой, широкой реки, а моста нет. Махнул три раза платком в правую сторону – повисла над рекой дивная радуга, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в левую сторону – радуга стала маленьким-маленьким мостиком. Бросилась Баба-Яга за Иваном-царевичем вдогонку по этому мостику, добралась до середины, а он возьми и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны на мелкие осколки цветочками. Одни цветы были добрые – от следов Ивана-царевича, а другие – ядовитые – там, где Баба-Яга ступала.

Вторая остановка – «Первоцветная». Педагог рассказывает о последовательности развития растения: семя – росток – цветок, выкладывает соответствующие карточки.

Первоцветы – это многолетние растения, т. е. такие, которые помногу лет растут и цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла пробуждаются, и из их корня растут стебель, листья.

Третья остановка – «Мать-и-мачеха».

Педагог даёт описание мать-и-мачехи, не упоминая названия растения, потом открывает картинку на третьей остановке, продолжая рассказ.

Растёт мать-и-мачеха на открытых местах, это первое растение, которое накормит пчёл, шмелей своим нактаром (сладким соком). У этого растения сначала появляются цветы, а после их отцветания – листья. Одна сторона листа – мягкая, тёплая, опушённая, ласковая, как мать, другая – гладкая, холодная, как мачеха, отсюда и название цветка.

Четвёртая остановка – «Ландышевая». Педагог предлагает детям отгадать загадку: «Белые горошки на зелёной ножке».

Описание ландыша педагогом: Его мелкие белые цветы похожи на душистые колокольчики, два крупных листа обхватывают стебли. После отцветания образуются оранжево-красные ягоды. Они – ядовиты.

Почему рядом с изображением ландыша нарисован красный кружок? (Охраняемое, лекарственное растение, ядовитое)

Пятая остановка – «Музыкальная». Дети слушают «Вальс цветов» Чайковского, танцуют под музыку.

Шестая остановка – «Незабудка». Педагог открывает изображение незабудки на ватмане и рассказывает о ней: «Растёт незабудка на лесных лугах, у лесных болот, очень красиво цветёт маленькими голубыми цветками, листья и стебель шершавые, это сохраняет растение от весенних заморозков. Весь луг кажется голубым, когда цветёт незабудка».

Седьмая остановка, вновь с красным кружком, - «Вороний глаз».

Очень зло глядит на вас

Из травы «вороний глаз».

Посмотрите, даже вид

Этих ягод ядовит.

Педагог открывает иллюстрацию и рассказывает про растение: «Растёт в лесах на стебле – один цветок, после его отцветания образуется чёрная ягода-плод, напоминающий вороний глаз. За сходство с ним растение и получило своё название. Всё растение и особенно плод – ядовито».

Восьмая остановка - «Бабочки». Загадка:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Почему на цветах мы встречаем бабочек?

Девятая остановка – «Береги цветы». У платформы знак: изображение букета цветов, перечёркнутое красной линией.

Почему букет перечёркнут красной линией? Педагог читает стихотворение:

Если ты сорвёшь цветок

Если все: Ия, и ты,

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и цветы

И не будет красоты.

Десятая остановка – «Игровая». Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды: цветов и отгадчиков. «Цветы» придумывают себе названия и сообщают их педагогу, а отгадчики разгадывают их, потом происходит смена команд. Игра начинается с приветствия: «Здравствуйте, цветы!» - «Здравствуйте, дети! – отвечают им «цветы». – Отгадайте наши имена». Дети перечисляют названия цветов. Названные цветы убегают в сторону.

Одиннадцатая остановка – «Цветочная полянка». Коллективное оригами: складывание из бумаги цветов и бабочек и наклеивание их на заранее приготовленный фон.

Познавательное занятие по теме "Времена года" (старшая группа)

Недодел Лариса Александровна, воспитатель

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

Цель: Закрепить представление о характерных признаках, особенностях разных времён года; развивать мышление, фантазию при составлении предложений. Активировать в речи детей употребление сложных предложений, прилагательных (подбором определений); закрепить описывать предмет по его основным признакам; учить понимать смысл пословиц, поговорок, примет; упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса, выделение звука в слове; учить придумывать предложения с предлогами и передавать голосом чувства радости, удивления, огорчения. Воспитывать любовь к природе, поддерживать чистоту в экологической среде.

Материал к занятию: иллюстрации времён года, план-схема к д/игре “Ящик ощущений”, кормушка для птиц, силуэты птиц, корм для птиц (пшено, овёс, хлебные крошки), модели предложений, картинки с первоцветами, альбомные листы, карандаши цветные.

Предварительная работа: прогулка в парк, по улицам города, наблюдение за трудом взрослых. Изготовление кормушек, кормление птиц. Чтение стихов, рассказов, заучивание пословиц, поговорок, закличек, стихов. Работа с календарём природы, посадка огорода на окне. Рассматривание иллюстраций, рисование пейзажей. Аудиозапись П.И.Чайковский времена года”, голоса птиц, шум ветра.

Ход занятия

Дети входят в группу под песню В.Шаинского “Вместе весело шагать по просторам”

Воспитатель: В нашей группе дружат все дети, и взрослые. Мы умеем дружить друг с другом и подружим с нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики, 
Мы подружим с вами, маленькие пальчики.
1-2-3-4-5- начинаем мы считать, 
1-2-3-4-5- мы закончили считать.

Воспитатель: Скоро вы пойдёте в школу и будите вспоминать наш детский сад, своих друзей, наши игры и занятия, праздники и прогулки. Мы сегодня поговорим с вами о нашей Сибирской природе. И отправимся в путешествие по временам года, вспомним, что мы знаем о них. С давних пор человек наблюдал за природой: собирал пословицы, поговорки, приметы. Сочинял стихи, придумывал загадки и передавал их от отца к сыну, от матери к дочери. Сберегали природу для нас с вами. Вот и получается, что мы поговорим о нашей Сибирской земле, о нашей Родине, как надо её беречь и охранять. Ведь только у нас в Сибири такая бывает осень, зима, лето и весна. В других областях, странах, всё по иному.

Звучит аудиозапись с голосами птиц, шума ветерка и журчания ручейка. Дети проходят в зону, где расположено время года “Лето”

Воспитатель: Как вы думаете, в каком времени года мы находимся? Как вы узнали? Ответы детей.

Выставляется иллюстрация.

Воспитатель: ребята, расскажите, какое лето бывает у нас в Сибири?

Ответы детей: жаркое, зелёное, ясное, дождливое, солнечное, разноцветное, тёплое, долгожданное и т.д.

Воспитатель: чем вам лето нравится? А чем вы бываете не довольны летом?

Ответы детей.

Воспитатель: ребята, а какие вы знаете заклички о лете.

Ответы детей.

Дождик, дождик, пуще 
Всходы будут гуще!
Радуга-дуга 
Не давай дождя. 
Давай солнышка 
Выше брёвнышка!
Дождик, дождик, поливай –
Будет хлеба каравай!
Дождик, дождик, 
Пожалей, 
Хоть дороги не залей!

Воспитатель: Люди летом отдыхают на море, ездят в лес, ходят в походы. Что бы вы пожелали отдыхающим, чтоб осталось чисто после них на природе? Что можно делать и чего нельзя делать на природе? Разбейтесь на пары и договоритесь, какие плакаты вы разместили бы на природе? Зарисуйте свои предложения. Дети рисуют экологические знаки поведения в природе. Объяснят, что нарисовали и почему.

Звучит музыка И.П. Чайковского “Времена года”

Воспитатель: Как вы думаете какое время года приходит после жаркого лета?

Ответы детей. Осень.

Выставляется иллюстрация осени.

Воспитатель: расскажите какой бывает осень у нас в Сибири?

Ответы детей: золотой, дождливой, солнечной, грязной, урожайной, грибной, весёлой, листопадной и т.д.

Воспитатель: какие вы знаете пословицы и поговорки о осени, как вы их понимаете?

Ответы детей:

Осенью паутина – на ясную погоду.

Осень студит воду.

Сентябрь без плодов не бывает.

Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к тёплой зиме.

Какова погода в ноябре, таков и май.

Воспитатель: Осень урожайная пора и мы с вами сейчас узнаем, чем она нас порадует.

Д/И “Ящик ощущений”

Составление описательного рассказа о предмете находящегося внутри ящика по плану схеме. Внутри ящика находятся натуральные овощи и фрукты. Воспитатель: чем вам нравится осень? Почему? Ответы детей. Воспитатель: ребята как мы помогаем природе осенью?

Ответы детей: собираем урожай, чистим газоны от мусора. Начинаем строить кормушки для зимующих птиц.

Звучит аудиозапись со звуками вьюги, ветра, голосов птиц.

Воспитатель: ребята, как вы думаете какое сейчас наступило время года? Почему?

Ответы детей: Зима, ветер завывает, мороз трещит и.т.д.

Выставляется иллюстрация о зиме.

Воспитатель: какой бывает зима у нас в Сибири?

Ответы детей: морозная, холодная, белая, снежная, ветреная, долгая, весёлая и т.д

Воспитатель: помогите досказать пословицу, я начну, а вы закончите её.

Декабрь год кончает, ... (зиму начинает)

Дым столбом к... (морозу)

Зимой солнце садится в облака... (к снегопаду)

У зимы с летом ладу... (нету)

Снег глубок – год... (хорош)

Зима не лето: в шубу... (одета)

Два друга – мороз да... (вьюга)

Воспитатель: чем вам нравится зима? Почему?

Д/И “Что мы делаем не скажем, а что делаем покажем”

Покажите чем вам нравится зима, чем можно заниматься зимой.

Чем вам не нравится зима?

Имитация движений рук, ног, мимика, жесты.

Воспитатель: молодцы! Хорошо всё изобразили, давайте подышим и произнесём зимние звуки.

Дыхательная гимнастика.

Заметает дорожки пороша ш-ш-ш- ш (руки внизу лёгкие махи руками из стороны в сторону)
Завьюжит вьюга: в-в-в (круговые движения рук)
Закружит метель у-у-у (дети кружатся и присаживаются)

Воспитатель: ребята как мы зимой помогаем зимующим птицам?

Д/И классификация птиц.

Разместите зимующих птиц на кормушке, назовите их.

Ответы детей: синица, воробей, голубь, сорока, ворона, дятел и т.д.

Воспитатель: чем мы кормим птиц?

Ответы детей: семечки, крошки, зёрна овса, пшена. Кормим птиц. Дети выбирают, корм для птиц.

Звучат аудиозапись со звуками капели, весёлым пением птиц, ручейка.

Воспитатель: прошла холодная зима и наступила...

Ответы детей: весна.

Выставляется иллюстрация.

Воспитатель: какая у нас в Сибири бывает весна?

Ответы детей: холодная, тёплая, пасмурная, солнечная, дождливая, журчащая, зелёная и т.д.

Воспитатель: назовите любое весеннее слово и звук, на который заканчивается слово.

Ответы детей: проталина (А), почка (а), ручей (Й), гололёд (Т), солнце (Э) и т.д.

Воспитатель: какие вы знаете пословицы и поговорки о весне, как их понимаете? Ответы детей: Весенний день целый год кормит.

Март – водой, апрель — с травой, а май — с цветами.

Всякое семя знает своё время.

Что посеешь, то и пожнёшь.

Майский мороз не выдавит слёз.

Придумайте предложения со словами: капель, ручей, весна, первоцвет. Выложите своё предложение схемой и прочитайте. Дети выполняют задание.

Воспитатель: Ребята, знаете ли вы охраняемые растения, первоцветы.

Ответы детей: мать-и-мачеха, медуница, жарок, баранчик, одуванчик обыкновенный и т.д.

Воспитатель: почему нельзя уничтожать эти растения, где их применяют?

Ответы детей: первоцветы лекарственные растения, можно использовать в пище, (суп, салат, варенье).

Воспитатель: Найдите эти растения на картинках и мы с вами сделаем свою красную книгу. Дети выполняют задание.

Воспитатель: послушайте стихотворение:

Берегите землю, берегите
Жаворонка в голубом зените, 
Бабочку на листьях повилики, 
На тропинках солнечные блики.
Над пустыней тень от баобаба, 
Ястреба, парящего над полем, 
Ласточку, мелькающую в жите
Берегите землю! Берегите!

Воспитатель: наше путешествие закончилось. Вам скоро в школу идти. Учитесь видеть, чувствовать, наблюдать. Потому, что природа и родина неотъемлемы друг от друга. Даже слова похожи ПРИРОДА и РОДИНА. Давайте скажем вместе ласково и нежно: “Родина любимая, что мать родимая”.

Игра “Что понравилось на занятии”

онспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Моя маленькая Родина»

Автор: Борщёва Наталья Викторовна, воспитатель МБДОУ ЦРР детский сад станицы Северская, Северский район, Краснодарский край.

Программные задачи:

1. Продолжать знакомить детей с малой родиной - станицей Северской, воспитывать любовь к ней.

2. Обогащать знания детей о станице (её достопримечательностях: улицы, здания, транспорт), о кубанском фольклоре (пословицах, поговорках).

3. Закреплять представления о себе как о жителе станицы.

4. Совершенствовать фонематический слух, упражнять детей в умении: давать полный ответ на вопрос, согласовывать слова (существительные, глаголы, прилагательные) в роде, числе, падеже.

5. Воспитывать интерес к прошлому и настоящему станицы.

Обогащение словаря: малая Родина, одноэтажный, многоэтажный.

Активизация словаря: Кубань, Краснодарский край.

Предварительная работа:

- Изготовление макета «Мой дом» (совместная работа с родителями);

- Рисование «Моя Родина»;

- Беседы «Моя Малая Родина»;

- Рассматривание иллюстраций, фото о станице;

- Разучивание стихотворений о Родине.

Оборудование: Фото формата А4 станицы Северской, макет детского сада, сундучок, фото транспорт, светофор, карточки «Весенние цветы», макеты домов, пешеходный переход.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает поздороваться с гостями: «Здравствуйте это я, это группа моя».

Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель: К нам ещё гости! Кто бы это мог быть?

Входит Скоморох: Здравствуйте ребята, вы знаете кто я? (Скоморох) Ага, правильно, а зовут меня Тимофей. Я путешествую по России. Мир смотрю, народ веселю, только вот беда не знаю, куда попал?

Воспитатель: Ты попал в детский сад. Ребята, а как называется наш край? (Краснодарский край) А как ещё его называют? (Кубань)

Скоморох: Хм! Названия, какие интересные, а почему такие названия Краснодарский? (потому что столица края - Краснодар) А Кубань? (Кубань - главная река Краснодарского края) А как же называется этот чудесный городок?

Воспитатель: Тимофей, это не городок, ребята помогите мне (это станица Северская).

Воспитатель: Это, Тимофей, наша малая Родина.

Скоморох: А что такое ма - ла - я Родина? (Это место где мы родились и живём).

Воспитатель: Ребята сейчас тебе прочтут стихотворения и ты всё поймёшь.

Дети читают стихотворения В.Нестеренко «Родина», «Северские зори», З.Александровой «Если скажут слово Родина».

1 ребёнок:

Я родился, вырос на просторе

И навек влюбился в Северские зори

Северские зори над любимым краем

Плещутся как море сердце согревая.

2 ребёнок:

Северские зори пролетев над полем

Освещают горы в золотом уборе

Северские зори по Убинке речке

В утреннюю пору гасят свои свечки,

И несут нам вечно, радость, а не горе

В души человечьи Северские зори!

3 ребёнок:

Если скажут слово «Родина»

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

4 ребёнок:

Иль степь от мака красная

Золотая целена

Родина бывает разная

Ну у всех она одна.

5 ребёнок:

Это речка Убин - су

Нитка голубая

Вот зелёный бережок

Даль за ним степная

Здесь трава всегда густа

Лошади пасутся

Эти тихие места

Родиной зовутся.

Тимофей: Теперь понятно.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Тимофею нашу Станицу. Представьте, что стоит прекрасная погода, у вас хорошее настроение, и мы вышли из детского сада.

Скоморох: Как много домов, машин, куда мы вышли? (на улицу.) А на какой улице находится ваш детский сад? (Наш Центр Развития Ребёнка находится на улице Ленина 192).

Воспитатель: Тимофей, наши ребята живут в большой и красивой станице. В ней есть широкие, узкие улицы, и переулки.

Скоморох: Ши - какие?

Воспитатель: Давайте вместе скажем (широкие и узкие улицы и переулки). Ребята тебе скажут названия своих улиц. (Дети называют свой адрес)

Тимофей: Молодцы, вы очень много знаете о своей станице. Я вижу на вашей улице движется много автомобилей туда-сюда, не успеешь за ними. (Рассматривает с детьми фото транспорта называет вместе с детьми такси, маршрутное такси, автобусы, грузовики, легковые автомобили).

Воспитатель: Тимофей, как ты думаешь, если машины движутся в одну сторону то движение какое?

Тимофей: Не знаю, помогите ребята! (одностороннее движение). А тут как? (двухстороннее).

Воспитатель: Тимофей, ребята Таня и Илья выложат из фото, как двигаются автомобили по дороге (Дети выкладывают на столе одностороннее и двухстороннее движение). Тимофей, а Богдан скажет, как называется часть дороги, по которой движется транспорт (Шоссе или проезжая часть). Наташа скажет, как называется часть дороги, где ходят пешеходы (Тротуар). Понятно, Тимофей? Только ты чем-то огорчен. Что случилось? Тимофей: Ребята, я попал в вашу станицу и растерялся на дороге, а там ещё стаяло двуглазое чудище и на асфальте были какие то полоски.

Воспитатель: Дети, куда попал Тимофей? (На пешеходный переход, а чудовище - это светофор). Не расстраивайся, мы тебя приглашаем на экскурсию.

Д/и «Экскурсия». Дети становятся парами, впереди «Шофер» держит в руках руль.

Дети:

Мы в автобус дружно сели,

И в окошко посмотрели.

Наш шофёр педаль нажал,

И в автобус побежал.

Дети бегут по кругу.

Воспитатель:

Стоп! Машинам красный свет

(Показывает красную картонку)

Дальше вам дороги нет!

Посмотрите-ка в окошки,

И подумайте немножко:

Что за здание пред вами,

Отвечайте быстро сами.

(Что за улица пред вами? Показывает крупное фото основных объектов Северской: почта, банк, суд, рынок и т.д.)

Дети: Это почта.

Воспитатель: Свет зелёный зажигаю и вас дальше отправляю.

Дети «возвращаются» к детскому саду.

Тимофей: Красивая у вас станица. Ребята, я видел на улице дома такие разные.

Воспитатель: Что хотел сказать Тимофей, какие дома… (указывает на высоту домов высокие и низкие) Молодцы, сколько этажей в этом доме? (1) Правильно это одноэтажный дом. Давайте на ладошку прошепчем слово «одно», на другую «этажный» и соединим их хлопком в одно слово. Какой дом? (Одноэтажный)

Тимофей: А в этом доме, сколько этажей? (3) Как он называется? (Трехэтажный) Если дети затрудняются, складываем слова с помощью ладошек. (Также играем с домом 5 этажей и многоэтажный).

Тимофей: Ребята, сейчас самое красивое время года весна и вашу станицу она делает ещё краше. Я приготовил вам сюрприз. Там лежит то, что делает вашу станицу краше. Только сундучок мой не хочет открываться. Тсс! Он что-то говорит (слушает). Он говорит, кто с ним поиграет, тому он и откроется.

Д\и «Доскажи кубанскую пословицу».

- Нет в мире краше (Родины нашей).

- Где лодырь ходит (Там земля не родит).

- Хлеб соль да вода (То казацкая еда).

- Не тот правей кто сильней (А тот, кто честней).

- На что нам гроши коли (Мы сами хороши).

Сундучок открывается. Тимофей достаёт детям карточки «Весенние цветы», просит детей назвать их.

Воспитатель: Ты угадал, эти цветы растут на Кубани, украшают и нашу станицу.

Тимофей: Спасибо вам, ребята, я не забуду ваш край, а теперь мне пора. (Дарит на счастье подкову).

Воспитатель предлагает пойти на участок и поиграть в кубанскую народную игру «Передай подкову».

онспект занятия - интеллектуальной игры «Умники и умницы» в подготовительной группе на тему «Огонь – друг или враг?»

Автор: Ларина Светлана Вячеславовна, воспитатель 2 квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 61 «Рябинка» (г. Белово; Кемеровская область).

Цель: формирование знаний о правилах пожарной безопасности.

Задачи:

- научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях;

- прививать навыки практического тушения огня;

- развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве, внимание, выдержку;

- формировать чувство отваги, дисциплинированность, волю и стремление к победе, культуру поведения в быту.

Материалы и оборудование: иллюстрации «Пожарная безопасность», лопатка, ведро c водой, ведро с песком, утюг, полотенце, плотное одеяло, сковорода с крышкой, шланг, 2 телефона, медали на ленточках – с цифрами 1 и 2, электроплита, шапочка «огня», огнетушитель, жетончики красного и желтого цвета, эмблемы командам, «огонь электрический», грамоты.

Ход:

В зал входят 2 команды, выстраиваются возле стульев. Предлагаю командам сесть на стулья.

Воспитатель: Сегодняшняя игра посвящена основам безопасности жизнедеятельности человека. Какая опасность может угрожать человеку? Какие могут возникнуть чрезвычайные ситуации? (Землетрясения, лавины, пожары, наводнения, извержения вулкана). А какие опасные ситуации существуют для жителей нашего города? (Пожары, дорожные происшествия).

- Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашей игры:

Отец горяч и красен, бывает не опасен.

Накормишь – живет, напоишь – не умрет,

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает, без зубов, а кусает.

Что это? (Огонь)

- Тема нашей игры – огонь. Расскажите, как выглядит огонь? (Ярко красный или оранжевый, он очень горячий, языки пламени все время в движении, они трепещут, колеблются, дрожат.)

- Огонь – давний друг человека. С его помощью совершается много полезных дел. Каких?

Дети: Огонь дает людям свет, тепло, его используют для приготовления пищи, для изготовления различных вещей на фабриках, заводах, отапливают дома, как собственные, так и многоквартирные

Воспитатель: Сегодня на нашей игре вас приветствуют 2 команды. Ваша команда.

Дети: «Огонек».

Воспитатель: Ваш девиз.

Дети: Легче, чем пожар тушить нам его предупредить.

Воспитатель: Вторая команда.

Дети: «Искорка».

Воспитатель: Ваш девиз.

Дети: Крепко помните друзья, что шутить с огнем нельзя!

Воспитатель: А я ведущая этой игры - Ларина Светлана Вячеславовна.

Воспитатель: Правильно отметили, что от огня много пользы, но если с ним не дружить, огонь может превратиться в жестокого … врага. Сейчас мы начнем с вами игру. Будет 7 заданий, на которые командам нужно ответить. Задания будут даваться поочередно. Если одна команда не ответит или не полностью раскроет ответ, другая команда может заработать дополнительное очко. В конце игры подведем итоги и узнаем, у кого больше знаний об огне.

1. Рассматривание иллюстраций «Причины пожара».

Воспитатель: Из нарисованных ситуаций, выберете те ситуации, которые могут стать причиной пожара.

Детям предлагается ряд картинок, из которых нужно выбрать картинки с изображениями причин пожара.

Дети:

Причиной пожара может быть неаккуратное обращение с электроприборами.

Причиной пожара может быть баловство со спичками, зажигалками.

Причиной пожара могут быть неисправные гирлянды, использование свечей на елке.

Причиной пожара может быть поджигание травы, тополиного пуха.

Причиной пожара могут быть шалости детей на кухне возле электроплит.

2. Воспитатель: Предлагаю поиграть со мной в игру «Выбери нужное».

Из всех предметов дети выбирают необходимые для тушения пожара: лопатку, огнетушитель, ведро с песком, ведро с водой, шланг, одеяло.

3. Обыгрывание ситуаций: Из команды выходит один ребенку и показывает практические знания по тушению пожара.

А) Что делать, если загорелось масло в сковороде?

- закрыть сковороду крышкой,

- выключить электроплиту,

- убрать сковороду с конфорки на подставку.

Б) Что делать, если загорелся утюг?

Прежде всего, загоревшийся электроприбор, по возможности, необходимо

- отключить от сети, т.е. вынуть вилку из розетки,

- затем накрыть его плотным одеялом,

- бежать за водой,

- сообщить в пожарную часть.

В) Из костра в лесу выпал на траву уголек. Что делать?

Разгорающийся огонь можно залить водой, засыпать песком, землей или окопать.

Г) В квартире (доме) пожар, а ты видишь, что с ним не справиться. Что делать? Если в квартире, доме много дыма, надо нагнуться или лечь на пол (т.к. ядовитые продукты горения с теплым воздухом поднимаются вверх) и, закрыв нос и рот мокрым платком, полотенцем или частью одежды, двигаться к выходу вдоль стены. Громко кричать «Пожар», стучаться к соседям.

Воспитатель: Предлагаю вам отдохнуть и поиграть в подвижную игру «Огонь в очаге».

4. Игра «Огонь в очаге».

Один из игроков изображает Огонь. Он выходит из своего жилища – очага и ходит вокруг остальных игроков.

Огонь. Я – Огонь, меня не тронь!

Игроки (в ответ).

Ты зачем ушел из очага,

Превратился в нашего врага?

Огонь.

Я, Огонь – ваш друг и враг,

Со мной не справиться никак.

После этих слов он шипит и машет руками, ловит детей, которые входят в границы круга, где живет Огонь, и бегают на его территории. За кругом ловить детей запрещается. Если Огонь поймал своим «пламенем» (кто нарушил покой его очага), то превращает его в Уголек и сажает в свой очаг. Тот, кто остается не пойманным последним игроком, становится смельчаком, победившим Огонь. (2 раза)

Воспитатель: О пожаре всегда необходимо сообщать в пожарную часть. По какому телефону?

Дети: 01.

Воспитатель: Мы сейчас поучимся сообщать по телефону правильные сведения пожарным, чтобы они быстрее приехали на место происшествия.

5. Игра «Вызови пожарных».

Для игры потребуется два телефона. Один телефон – диспетчерский, другой – пострадавшего. Дети набирают номер «01» и вызывают пожарных. При вызове надо уметь четко:

- назвать свое имя, фамилию;

- указать, что именно горит;

- сообщить адрес горящего объекта.

Диспетчер говорит: пожарная часть слушает. Что случилось? Ваш адрес? Назовите вашу фамилию и имя? Спасибо, вызов принят.

Пример: «Пожар по адресу: ул. Абрикосовая, дом 5,  квартира 3, горит телевизор».

6. «Опасная сказка».

Прослушав отрывок вам надо сказать, из какого он произведения:

1. Море пламенем горит

Выбежал из моря кит,

Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!

(К. Чуковский «Путаница»)

2. Что за дым над головой?

Что за гром на мостовой?

Дым пылает за углом.

Ставит лестницы команда -

От огня спасает дом.

(С. Михалков «Дядя Степа»)

3. Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице,

Ищут давно, но не могут найти

Парня какого-то лет двадцати.

(С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»)

4. С треском, щелканьем и громом

Встал огонь над новым домом.

Озирается кругом, машет красным рукавом.

(С. Маршак «Кошкин дом»)

5. Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

«Печку, Леночка, не тронь,

Жжется, Леночка, огонь!».

(С. Маршак «Пожар»)

6. А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

(К. Чуковский «Путаница»)

7. «Пословицы и поговорки».

- Дорого при пожаре и ведро воды.

- Кто огня не бережется, тот скоро обожжется.

- Лучше костер маленький, чем пожар большой.

- Нет дыма без огня.

- Огонь тушат, пока не разгорелся.

- Пожарному делу учиться – всегда пригодиться.

- Слезы пожара не тушат.

- Спички детям не игрушка.

- Царь – огонь, да царица – водица.

- Огонь – друг и враг человека.

- Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин.

- Человек без огня не живет ни дня.

8. Воспитатель проводит подсчет жетонов и объявляет итоги игры, награждает победителей и призеров медалями, почетными грамотами.

Воспитатель:

Заканчивая нашу игру,

Я хочу вам пожелать

Бед пожарных и несчастий

В вашей жизни избежать,

Помните, что шалость с огнем

Обернется пожаром и злом!

Правила должны вы всегда соблюдать

И с огнем никогда не играть!

Спасибо за игру, молодцы!

Конспект занятия по ознакомлению детей с окружающим миром «Разные виды транспорта»

Автор занятия: Кадоркина Марина Владимировна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №27 «Золотой ключик», г. Бугульма.

Цели:

Образовательные: познакомить обучающихся с видами транспортных средств и с терминами «наземный», «водный», «воздушный», «общественный», «легковой», «грузовой», специальный»; научить применять полученные знания в жизни.

Развающие: вызвать интерес к предмету; развивать внимание, память, любознательность, умение сравнивать, обосновывать свои суждения.

Воспитательные: воспитывать нравственные качества, культуру поведения в общественном транспорте.

Ход занятия:

Воспитатель:

Здравствуйте, дети! Посмотрите, ребята, кто прилетел к нам на шариках.

Дети:

Клоун.

Воспитатель:

Это необычный клоун, он прилетел на волшебных шарах, на которых написаны числа и буквы. Но, пока он летел, шарики спутались, помогите собрать их. Для этого надо расположить числа в порядке возрастания. Читаем хором, какое получилось слово.

Дети:

Транспорт.

Воспитатель:

Посмотрите внимательно на шары, какого они цвета?

Дети:

Красный, желтый, зеленый.

Воспитатель:

Что напоминают эти цвета?

Дети:

Сигналы светофора.

Воспитатель:

Правильно, молодцы!

То, что вы узнали,
Подтвержу для ясности:
Светофор стоит на страже
Нашей безопасности.
Он и вежливый и строгий,
Он известен на весь мир,
Он на улице широкой
Главный для транспорта командир!

Как вы понимаете слово транспорт?

Дети:

Это машины, велосипеды, трамваи.

Воспитатель:
На улице нашей
Машины, машины,
Машины малютки,
Машины большие.
Эй, машины, полный ход!
Спешат грузовые,
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
У каждой машины
Дела и заботы.
Машины выходят
С утра на работу.

Транспортных средств очень много. Давайте рассмотрим самый близкий нам вид транспорта. Машины, которые передвигаются по земле мы относим к наземному виду транспорта. Давайте расскажем Клоуну о них. О какой из этих машин вы можете рассказать?

(Рассказы детей).

Клоун улыбается, он доволен вашими рассказами.

Работа по блок-схеме

Воспитатель:

Наземный вид транспорта делится на группы. Есть специальный, общественный, легковой, грузовой. Как вы думаете, почему их так назвали и чем они отличаются друг от друга?

Дети:

Грузовые машины перевозят грузы, а общественные пассажиров, специальные для выполнения специальных работ.

Воспитатель:

Ребята, какие машины относятся к специальным машинам?

Дети:

Пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина, машина газовой службы.

Беседа о видах транспорта и их назначении

Воспитатель:

Правильно, молодцы! Ребята, есть такие специальные автомашины, которые мчатся, гудя на всю улицу, не останавливаясь на перекрестках. На одной написано: «Скорая помощь». Почему эту машину все пропускают? Потому что больного надо поскорее доставить в больницу. По телефону 03 мы связываемся со службой скорой помощи.
А вот и другая машина, которая летит, обгоняя всех, и некто ее не задерживает. На ней ничего не написано, но ее сразу все узнают, ведь одни только пожарные машины бывают красные, как огонь. Пожарную машину пропускают без задержки – огонь нужно скорее потушить, пока он дом не сжег. Набрав, по телефону 01 мы можем, вызвать пожарную помощь.
Сигнал по номеру 02 получают работники милиции, когда жизни людей угрожает опасность от преступников.

Игра «Подбери подходящий транспорт»

Воспитатель:

Клоун устал и хочет с вами поиграть. У вас на партах лежат картинки, где изображено какое – либо транспортное средство. Клоун показывает сигналы вызова экстренной помощи (01, 02, 03, 04), а вы покажите соответствующие картинки.
Специальные машины мы вызываем в экстренных случаях. Но чаще в жизни мы сталкиваемся с общественным транспортом. К общественному транспорту относится трамвай, троллейбус, метро, автобус. Слово трамвай пришло к нам из Англии. «Трем» - вагон, ходящий по путям, по рельсам. Двигается он за счет тока, который поступает от электростанции в верхний провод, оттуда в дугу трамвая и к электродвигателю, который и движет его. Затем ток идет через колеса к рельсам и возвращается на электростанцию. Трамвай может иметь один, два, а иногда и три вагона.
Что касается троллейбуса, то слово «бус» - это сокращенное слово «омнибус» - карета для всех. Слово «троллей» означает «Контактный провод». А слово автобус означает «авто» и «бус», они бывают разной формы. А в Англии даже в два этажа.
Самым быстрым общественным транспортом в больших городах является метро. Впервые метро было, построено в Англии, а в России оно появилось в 1935 г. в Москве.

Игра «Запрещается – разрешается»

Ребята, у Клоуна возник вопрос, знаете ли вы правила поведения в общественном транспорте? И поиграем в игру «Разрешается – запрещается». Игру будем проводить с движениями. Сейчас вы увидите, сюжетные картинки если действие изображенное на картинке разрешается вы должны хлопать, а если действие которое не приемлемо на транспорте то топаете ногами.
Мы с вами поиграли, отдохнули, а теперь продолжим нашу работу. Мы подробно разобрали наземный вид транспорта, но существуют еще другие виды транспорта. Посмотрите на экран и назовите, какие еще виды транспорта вы здесь видите?

Дети:

Корабль, катер, теплоход – водный.
Самолёт, вертолёт, ракета – воздушный.

Воспитатель:

Правильно. А как вы думаете, для чего нам нужны все эти транспортные средства?

Дети:

Чтобы ездить на них, чтобы плавать, летать, перевозить грузы, людей!

Воспитатель:

Но кто же управляет всеми этими машинами?

Дети:

Машина - водитель
Ракета - космонавт
Корабль - капитан

Воспитатель:

Вот на картинах мы видим с вами три вида транспортных средств. А скажите, правильно ли транспорт выбрал свой путь?

Дети:

На самолёте мы с вами летим по воздуху.
На машине мы едем по дороге.
На корабле мы плывём по морю, по океанам!

Воспитатель:

А теперь, давайте поиграем в игру «Что лишнее?»

Дети:

Ковёр-самолёт лишний.

Воспитатель:

Ой, ребята, посмотрите, что это за дорожка? И наш Клоун тут. Это, ребята, дорожка знаний, давайте пройдем по ней и повторим, как вы все запомнили. О чем мы сегодня говорили? Отправляемся в путь. Чтобы не скучать в пути, давайте я вам загадаю загадки.

Не птица, а летает,
Не пчела, а жужжит.
Всех людей, кто пожелает
Быстро – быстро он домчит.
(Самолет)

К какому виду транспорта относится самолет? Что мы узнали об этом виде транспорта?
(Ответы детей).

Молодцы! Можем двигаться дальше. Слушаем следующую загадку:

Паровоз без колес!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошел?
Прямо по морю пошел!
(Пароход)

Да, правильно, что вы можете рассказать о пароходе? (Ответы детей).

Умницы! Слушайте следующую загадку:

Для этого коня еда –
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несется.
Что же это?
(Автомобиль)

Для чего нужны автомобили? К какому виду транспорта он относится? (Ответы детей).

Клоун улыбается, он доволен вашими ответами. А отгадаете ли вы следующую загадку?

Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус)

Молодцы! Клоун приглашает нас сесть в автобус и проехать одну остановку. Но автобус не двинется с места, пока мы не расскажем как нужно вести себя в транспорте. Давайте повторим правило, докончив, предложения словами «разрешается», «запрещается».

При посадке в транспорт
Входить в задние двери ... (разрешается)

А выходить через передние ... (разрешается)

Если едешь в транспорте,
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно, ... (запрещается)

Уступать старушке место ... (разрешается)

Опираться на входную дверь ... (запрещается)

Сесть на свободное место ... (разрешается)

Высовываться из окна ... (запрещается)

Громко разговаривать и кричать ... (запрещается)

Вы Клоуну показали свои знания, можем отправляться в путь. И так, последняя остановка, автобус остановился, но двери почему-то не открываются. Для того, чтобы они открылись, мы должны вспомнить, как обходят автобус?

Дети:

Надо подождать, когда он уйдет.

Воспитатель:

Молодцы, ребята! Мне и Клоуну очень понравилось, как вы работали, были внимательными, активными. Клоуну было интересно на уроке и в знак благодарности он хочет вам подарить свои шарики.

Скачать конспект занятия по ознакомлению детей с окружающим миром «Разные виды транспорта»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245440-konspekt-zanjatija