Конспект открытого занятия по лексической теме «Дикие животные» для детей старшей логопедической группы с ОНР

Конспект открытого занятия по лексической теме «Дикие животные» для детей старшей логопедической группы с ОНР

Шмотина Е.В.

Конспект фронтального занятия по лексической теме «Дикие животные» для детей старшей логопедической группы с ОНР

Занятие«Дикие животные»

Цели: формирование познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать словарный запас детей по теме «Дикие животные», навыки словообразования и словоизменения;

2. Развивать классификационные умения, логическое мышление, воображение, память;

3. Развивать общую и мелкую моторику;

4. Ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления;

5. Выразительность речи и движений;

6. Формировать фонематическое восприятие;

7. Навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов;

8. Совершенствовать навыки связной речи;

9. Учить согласовывать речь с движением;

10. Активизировать внимание, память, логическое мышление, воображение.

Коррекционно-воспитательные:

1. Вызвать положительные эмоции у детей в процессе деятельности;

2. Снимать эмоциональное и мышечное напряжение;

3. Развивать у детей умение работать с коллективом.

Оборудование: силуэты животных в мешках, картинки с изображением диких животных, панно «Дерево», искусственные ели, аудиозаписи, картинки с изображением диких животных на каждого ребенка (недорисованные).

Ход занятия

1. Вводная часть

Под музыку (голоса птиц, животных) дети заходят в группу.

Логопед: - Ребята, давайте сегодня отправимся в путешествие по сказочному лесу.

А перед путешествием подготовим наши язычки, чтобы они у нас были послушные, проведём артикуляционную гимнастику. (садятся на свои места)

Приложение

Логопед: Отправляемся в путь, но надо сказать волшебные слова

-1, 2. 3 повернись в лесу волшебном очутись.

Лес бывает разный – хвойный, лиственный и смешанный. Но в каждом лесу обязательно живут животные.

Логопед: - Ребята, а какие животные живут в лесу? Правильно, дикие животные! Давайте поиграем в игру «Договори словечко», я буду загадывать загадки и бросать мяч.

Игра«Договори словечко»

Хитрая … (лиса).

Косолапый … (медведь).

Косой … (заяц).

Колючий … (ж).

Шустрая … (белка).

Рогатый … (лось).

Слепой … (крот).

Серый … (волк).

Пятнистая … (рысь).

Полосатая спина у … (бурундука).

Логопед: - Какие вы молодцы! Всех животных назвали.

2. Основная часть

Упражнение на воображение

Логопед: - Ребята, а что это за мешки лежат под елками.

Логопед показывает мешки с силуэтами животных. Дети по очереди рассматривают их и определяют, кто находится в мешке.

Грамматические упражнения

Логопед: - Ребята, как вы думаете, кто в желтом мешке? Кто рыжий и хитрый?

Дети: - Лиса.

Логопед: - Правильно. Са-са-са – хитрая лиса.

Логопед: - Дети, а кто прыгает?

Дети отвечают.

Логопед: - Ес-ес-ес – заяц бежит в лес.

Логопед: - Ребята, у кого на спине есть иголки?

Дети отвечают.

Логопед: - Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Логопед: - Сы-сы-сы – дай собаке колбасы.

Дети повторяют.

Логопед: - А теперь посмотрите внимательно и скажите, кто здесь лишний?

Дети: - Собака.

Логопед: - Почему?

Дети: - Собака – домашнее животное, остальные – дикие животные.

Логопед: - Отправляемся дальше в путь!

Речь с движением «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайте, ручки, вверх,

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Обогащение словарного запаса и развитие навыка звукобуквенного анализа и синтеза слов

Логопед:. Подойдем к дереву. Какое интересное Чудо - дерево!

Какие необычные картинки на нем висят! Кто это?

Дети: - Дикие животные.

Логопед: - Умницы, ребята. Очень много знаете. Давайте назовем всех животных, которые изображены на этих картинках и выделим первый звук в названии картинок. Например, ЛИСА – первый звук [Л'], МЕДВЕДЬ – первый звук [М'] и т. д.

Логопед: - Ребята, а теперь давайте представим, что этих животных стало много. Была одна лиса, а стало много лис (лисы).

Игра«Один – много»

Волк – волки.

Белка – белки.

Лось – лоси.

Заяц – зайцы.

Крот – кроты и т. д.

Логопед: - Ребята, давайте диких животных назовем ласковыми словами.

Игра«Назови ласково»

Медведь – медвежонок

Заяц – заинька.

Лиса – лисичка.

Белка – белочка.

Волк – волчок и т. д.

Подул ветер

Ветер тонкий клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз – наклон, два – наклон,

Зашумел листвою клен.

Ш- Ш- Ш- Ш- Ш- Ш- Ш (дети плавно машут руками над головой).

Логопед: - Ребята, посмотрите налетел ветер и перепутал все картинки Давайте попробуем их собрать (собирают картинки разрезные)

Упражнение на развитие словообразования

Логопед: - У лисы какой нос? (острый) Значит она какая? (остроносая);

У зайца какие уши? (длинные). Значит он какой? (длинноухий);

У белки какой хвост? (длинный) Значит она какая (длиннохвостая)

У лося какие рога? (длинные) Значит он какой? (длиннорогий)

У волка как ноги бегают? (быстро) Значит он какой? (быстроногий) и т. д.

3. Заключительная часть

Логопед: - Ребята, вам понравилась наша прогулка по лесу? А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два – повернись,

В нашей группе окажись.

Логопед: - Вот и опять мы дома.

Упражнение для развития графических навыков

Логопед: - Ребята, каждому из вас я приготовила картинки с изображением диких животных. Но они не завершены. Вы должны дорисовать недостающие части тела.

Дорисовывают и рассказывают что они дорисовали.

Логопед: где мы сегодня побывали?

Кого вы там увидели? Что понравилось?

Итогзанятия

Логопед: - Ребята, вы просто молодцы! Отлично справились со всеми заданиями! За это жители леса приготовили вам угощение.

Конец

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245864-konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-leksicheskoj-