Программа доп. образования «Умелые руки»

ГБОУ АО «ВЫЧЕГОДСКАЯ СКОШИ»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на методическом объединении ________/С.А.Коврова/ ________/О.В.Балдакова/

протокол №______ заместитель директора по УВР директор школы

от «__»___________201_ г. «___»_______________201_г. «___»_____________201_г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УМЕЛЫЕ РУКИ»

Направленность программы: художественно-эстетическая

Для обучающихся: 10-15лет

срок реализации -1 год

Автор:

Кучерук Валентина Константиновна

педагог дополнительного образования

п. Вычегодский

2012 г.

«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям».

В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка.

Декоративно-прикладное искусство – действенное средство воспитания творчески активной личности и направлена на приобщение учащихся к декоративно-прикладному искусству, на передачу молодому поколению огромного эстетического и нравственного опыта, накопленного человеком. Средствами декоративно-прикладного искусства воспитываем носителя и хранителя национальной культуры, осуществляем личностное развитие учащихся, развитие творческого потенциала, художественного вкуса, интереса к постижению тайн ремесла, профессиональную ориентацию учащихся. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Актуальность программы дополнительного образования детей по декоративно-прикладному искусству «Умелые руки» заключается в том, что она предоставляет возможность педагогу дополнительного образования, учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус, дизайнерские технологии а наши дни.

В процессе занятий у учащихся развивается фантазия, воображение, образное мышление, способность анализировать и сравнивать, воспринимать нравственное как прекрасное, потребность совершенствовать себя и окружающий мир. Программа предусматривает индивидуальную работу с обучающимися, учитывает возрастные и интеллектуальные и психофизиологические особенности ребёнка.

Практические занятия, кроме решения художественно-эстетических задач, позволяют формировать общие трудовые навыки: аккуратность, бережное и экономное использование материала, умение заранее предвидеть результаты своих действий, планирование последовательности выполнения, творческое преобразование своего опыта.

Содержание данной программы предусматривает развитие и воспитание ребят в различных видах деятельности: работа с бумагой - модульное оригами, квиллинг, изготовление топиариев. В процессе художественного труда учащиеся овладевают необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, учатся готовить полезные предметов для школы и дома.

Работа в данном направлении позволяет осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения приемами техники квиллинга, модульного оригами, изготовление топиариев, как художественного способа конструирования из бумаги, природного и бросового материала; развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

Образовательные:

Знакомить учащихся с современными направлениями художественного труда: квиллинг, топиарии.

Учить готовить поделки и сувениры, овладевая новыми приемами в работе с бумагой, природным и бросовым материалом.

Знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

Раскрыть истоки народного творчества;

Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

Развивающие:

Обогащать словарь ребенка специальными терминами

Расширять коммуникативные способности детей в процессе коллективного творческого труда.

Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

Формировать творческие способности, духовную культуру;

развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитывающие:

Осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

Добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

Отличительной особенностью данной программы является с одной стороны - развитие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка, с другой – сохранение народных традиций, развитие духовных потребностей.

Новый подход к построению программы заключается в следующем:

- ориентирует учащихся на дополнительное образование;

- позволяет комплексно обогатить учащихся новыми знаниями, расширить кругозор, активно развивать познавательные, психологические процессы;

- даёт возможность построить работу с каждым ребёнком, учитывая его природные способности.

Возраст детей

Программа рассчитана на обучающихся от 10 до 15 лет. В творческое объединение принимаются все желающие без специального отбора. Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью 6 человек.

Формы работы:

традиционные, комбинированные и практические занятия;

практические работы;

игры;

праздники;

конкурсы;

мастер-классы;

соревнования;

экскурсии;

выставки.

обсуждение

Режим занятий. Занятия учебных групп проводятся один раз в неделю по 2 учебных часа. Такой режим обусловлен непрерывностью процесса обучения техническим приёмам вязания; сменой различных видов деятельности во время занятия – ознакомление с предстоящей работой, практическое освоение технических приёмов работы с различными материалами в течение 30 учебных недель

Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, поселка), так и региональные, всероссийские. Использование поделок-сувениров в качестве подарков, в качестве оформления помещений школы-интерната.

Учащиеся должны знать:

- различные приемы работы с бумагой, природным и бросовым материалом;

- название и назначение материалов и инструментов;

- правила безопасности труда, организация своего рабочего места.

- новые направления в области художественного труда.

- способы обработки различных материалов

Учащиеся должны уметь:

-планировать последовательность операций при изготовлении изделия;

- изготовить изделие на основе эскиза, по личным впечатлениям, представлениям, по образцу

- следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

- анализировать изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

- соблюдать правила безопасности труда, правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

-создавать композиции в различных техниках.

Учебно-тематическое планирование.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1.Введение в программу. Техника безопасности.

Знакомство с целями и задачами кружка. Режим работы. План занятий. Организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Правила ТБ при работе.

Раздел 2.Модульное оригами

Тема 2.1 История модульного оригами. Техника безопасности.

Приемы работы.

Древнее искусство Японии. Базовые формы оригами. Знакомство с приемами работы. Изготовление модулей различными способами.

Тема 2.2 Изготовление вазы.

Материалы и инструменты. Бумага и ее виды. Клей и способ его приготовления. Варианты соединения модулей при изготовлении вазы. Сборка вазы.

Тема 2.3 Клубника из модулей

. Определение и название сторон квадрата. Термины некоторых форм оригами. Услов­ные знаки.. Работа по схеме, чередование цветных модулей при сборке клубнички.

Тема 2.4 Апельсин из модулей. Работа по схеме.

Последовательность изготовления, приемы и способы складывания апельсина из модулей. Сборка работы.

Тема 2.5 Модульное оформление рамок. Цвет, форма

Упражнения на отработку основных элемен­тов складывания. Составление эскиза, модульное оформление рамок, сочетание цвета и формы. Обсуждение результатов.

Тема 2.6 Творческие работы учащихся по выбору.

Выбор и изготовление творческих работ. Применение базо­вых форм: треугольник, дверь, воздушный змей, конверт. Оригами на базовой основе: двойной треугольник. Изготовление на базовой основе: двойней квадрат. Оригами на базовой форме: рыба, катама­ран. Оценка работ.

Раздел 3.Квиллинг

Тема 3.1.Техника безопасности. Инструменты и материалы.

Приемы бумагокручения

Знакомство с древнейшим искусством бумажной филиграни. Использование квиллинга в жизни человека. Приемы бумагокручения. Знакомство с основными формами: «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник» . Выполнение простых элементов из серпантина.

Тема 3.2 Объёмное изделие. «Ваза».

Подбор фона, цвета, варианты объектов труда. Разработка эскиза. Способы крепления, применение законов композиции. Техника выполнения плотной катушки ажурных элементов.

Тема 3.3 Объемное изделие «Корзинка»

Изготовление корзинки, технология соединения объемных изделий, последовательность выполнения технических приемов.

Тема 3.4 Панно «Цветочная поляна»

Составление эскиза. Конструирование и чередование основных форм. Крепление форм на основе. Изготовление заготовок цветов и листьев.

Тема 3.5 Коллективная творческая работа

Коллективная творческая работа, отражение растительных фрагментов. Изготовление работ с использованием различных знаний и умений. Разбор достижений, ошибок. Художественное оформление работ.

Тема 3.6 Экскурсия на выставку

Посещение выставки народно-декоративного творчества, анализ, оценивание работ.

Раздел 4.Топиарии

Тема 4.1 История возникновения топиариев. Технология изготовления. Материалы и инструменты. Изготовление цветов в различных техниках с применением разнообразных материалов. Подбор цветовой гаммы материала. Составление эскиза.

Тема 4.2 Топиарий «Райское дерево»

Разработка эскиза. Выполнение работы в материале. Формирование навыков самостоятельной работы.

Тема 4.3 Коллективная творческая работа

Роль композиции для коллективной творческой работы. Составление эскиза, подбор материала. Изготовление ажурных заготовок в различных техниках.

Методическое обеспечение программы:

В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают дети. Народное искусство было всегда преимущественно бытовым. Изучая его приемы, традиции, своеобразную художественную структуру, дети создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Такое обучение делает занятия серьезными, практическими необходимыми. Успех детей в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность  в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом  виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое мастерство возникает у детей на протяжении всего периода обучения.         Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает учащимся навыки совместной работы.

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

проблемный;

частично поисковый или эвристический;

 исследовательский.

Коррекционные приёмы:

- создание атмосферы доброжелательности

- сюрпризные моменты

-создание ситуации успеха

-чёткие инструкции

-предупреждение ошибок в выполнении заданий, поручений.

-чередование труда и отдыха

-педагогический такт

-индивидуальный подход (учёт индивидуальных качеств ребёнка)

Педагогические приёмы:

-доверие к личности ребёнка

-анализ конфликтных ситуаций

-позиция стимулирования (доверия к ребёнку)

-поощрение

Коррекционные методы:

-метод релаксации

-психогимнастика

-коммуникативные игры, тренинги

-педагогический такт

-доброжелательный тон.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

воспитывающего характера труда;

научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики, установленной размеренности);

систематичности и последовательности;

доступности и посильности;

сознательности и активности;

наглядности;

прочности овладения знаниями и умениями.

обретение трудовых умений и навыков без принуждения;

занятость каждого ребенка в течение всего занятия.

Материально-техническое оснащение программы

Оборудование.

1. Помещение

2. Столы и стулья

3 Шкафы

4. Стулья

5. Компьютер

Материалы и инструменты.

Гофрирование бумага

Наборы цветной бумаги

Разноцветная ткань.

Природный и бросовый материал..

Карандаши.

Клей.

Цветной картон.

Нитки.

Пинцет.

Ножницы.

Дидактический материал.

схемы, рисунки, эскизы, фотографии, трафареты, шаблоны, таблицы-памятки, классификационные схемы, технологические карты, информационные бюллетени.

Литература

Интернет-ресурс: http://stranamasterov.ru

М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”, ТЦ "Сфера", 1999 г.

Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”

Н.В. Волкова, Е.Г. Жадько «100 замечательных поделок из всякой всячины», Ростов-на-Дону, 2009 г.

Т.Б. Сержантова «366 моделей из оригами», Айрис-пресс, 2006 г.

В.В. Выгонов «Трехмерное оригами», Издательский Дом МСП, 2004 г.

А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.

Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.

Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.

Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246357-programma-dop-obrazovanija-umelye-ruki