Опыт использования метода проектов в воспитании экологической культуры участников изостудии учреждения дополнительного образования детей

Кузнецова Ульяна Рудольфовна

Кировское областное государственное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества - Мемориал»

Педагог дополнительного образования

Опыт использования метода проектов в

воспитании экологической культуры участников изостудии учреждения дополнительного образования детей

Система дополнительного образования детей в России в настоящее время характеризуется многообразием включенных в образовательный процесс новых педагогических технологий. Основная задача использования инноваций в педагогическом инструментарии специалистов системы дополнительного образования детей - предоставление широкого спектра развивающих и воспитательных возможностей обучающихся в процессе освоения дополнительных общеобразовательных программ.

Особенно результативным и эффективным способом формирования метапредметных и личностных результатов обучающихся является метод проектов. Системность использования данного метода в образовательных объединениях различных образовательных направленностей стабильно демонстрирует высокие индивидуальные и коллективные достижения обучающихся УДОД.

Опыт использования метода проектов в образовательном процессе изостудии «Образ» КОГОБУ ДО «Дворец творчества - Мемориал» был осуществлен в 2015 г. Обучающимся было предложено принять участие в реализации детского экологического проекта «Планета собак». Целью проекта было определено содействие воспитанию экологической культуры школьников через изобразительное творчество. Образовательные задачи включали изучение объектов живого мира; использование различных художественных материалов и техник изображения животных; изучение различий и индивидуальных особенностей пород собак. Решение воспитательных задач содействовало воспитанию экологической культуры, бережного отношения к домашним животным. Развивающие задачи способствовали обмену опытом познания в процессе работы на всех этапах проекта. Были определены следующие этапы: подготовительный, практический, контрольно-оценочный, презентационный.

Участие в проекте «Планета собак» было предложено юным художникам 12-16 лет. Из множества существующих пород собак каждому обучающемуся нужно было выбрать только одну, которую захочется изобразить. Для этого на подготовительном этапе проекта детям предлагалось изучить литературные источники, атласы пород собак, специальные журналы, Интернет-источники. Принять участие в интеллектуально-познавательной игре «Собака – самый близкий друг человека», заполнить заявку участника проекта. После выбора исследуемой породы составить информационную справку об истории возникновения породы, внешнем виде, особенностях поведения, ярких проявлениях качеств собаки, применения породы. Выступить с сообщением перед товарищами.

На практическом этапе участники проекта выполняли зарисовки выбранной породы собак. Для изображения собаки необходимо было исследовать внешние формы пластики животного, разнообразие его движений. Для этого дети должны были провести наблюдение непосредственно за породой (если есть возможность) или по видеоматериалам. Обучающиеся выполняли зарисовки животных, используя различные графические материалы (карандаши, уголь, акварель, гуашь и пр.). Применяли художественно-выразительные графические средства: линия, тон, штрих, работа с резинкой для создания фактуры шерсти. В зарисовках допускалась стилизация изображаемых объектов. В конце этапа обучающиеся совместно с педагогом выбирали наиболее удачные зарисовки, затем выполняли живописную работу на листе формата А4, используя художественно-выразительные средства живописи: свет, мазок, линия, пятно, световой и цветовой контраст.

Для развития рефлексивных способностей обучающимся было предложено вести дневник личностных рассуждений, переживаний в процессе работы над проектом. Погружаясь в атмосферу познания по теме проекта, творческого воплощения задуманного в эскизах и итоговой работе, каждый воспитанник мог постигнуть истину взаимоотношений между человеком и самым близким его другом из мира животных – собакой. По материалам дневниковых записей каждый участник проекта составлял эссе по личным переживаниям: эмоционально-духовным и художественно-творческим.

На контрольно-оценочном этапе проекта педагог беседовал с каждым обучающимся с целью определения степени удовлетворенности проделанной работой. При анализе определялись достоинства, недостатки работы, ребенок выделял новые умения, способности, появившиеся у него в процессе участия в проекте.

На презентационном этапе проекта работы обучающихся демонстрировались на выставке. Работы оформлялись под руководством педагога в паспарту, цветовой фон был подобран в зависимости от колорита работы. По цветовому полю компоновались и наклеивались зарисовки, описание породы и сочинения-эссе. На открытие выставки были приглашены родители обучающихся, участники других образовательных объединений Дворца. Свои мнения по качеству работ и глубине исследований посетители могли выразить в Книге отзывов. Такая оценка зрителей способствовала формированию адекватной самооценке участников проекта, способствовала развитию рефлексивных способностей.

Результаты реализации проекта «Планета собак» демонстрировались на межрегиональной научно-практической конференции «Ценности дополнительного образования: опыт прошлого и взгляд в будущее». Стендовый доклад, представленный педагогом – руководителем проекта, получил высокую оценку и вызвал живой интерес и у коллег, и у детской аудитории. Участники конференции подтвердили, что использование в педагогической практике изостудии «Образ» метода проектов способствовало развитию эмоциональной сферы, формированию экологической культуры личности обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246451-opyt-ispolzovanija-metoda-proektov-v-vospitan