- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по русскому языку для 4 класса ОС Школа 2100
769
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Бытошь
Дятьковского района Брянской области
«Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов и рекомендовано к утверждению» Руководитель ШМО __________ Рязанцева Е. В. Протокол № ___ от«____»_____________2016 г. | «Утверждаю» Директор школы _____________ Серегин А. П. Приказ № ______ от «___»_______________2016г. |
Программа по русскому языку
для 4-а класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Кибальчич Е. В.
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2016 год
Аннотация
Программа по предмету «Русский язык » для четвѐртого класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе на основе следующих документов:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г., № 273 (с последующими изменениями и дополнениями)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г., № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования»
Основная образовательная программа начального общего образования.
Примерная программа Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой «Русский язык».
Программа содержит следующие разделы:
Титульный лист
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Цельопределяетсякак развитиеличностиребёнкасредствами предмета«Русскийязык»,аименно
–формированиеуучащихсяпредставленияоязыкекак составляющей целостнойнаучнойкартинымира;знаково-символическогои логическогомышлениянабазе основныхположенийнаукиоязыке (познавательнаяцель);
– формированиекоммуникативной компетенции(социокультурная цель).
Всоответствиисэтойцельюставятсязадачи:
1)развитие удетей патриотическогочувствапоотношениюкродному языку:любви иинтересакнему,осознанияегокрасотыиэстетическойценности,гордостииуважениякязыкукакчастирусской национальнойкультуры;
2)осознаниесебяносителемязыка,языковойличностью,котораянаходитсявпостоянномдиалоге(черезязык исозданныенанёмтексты)смиромиссамимсобой;
3)формирование удетей чувстваязыка;
4)воспитаниепотребностипользоватьсявсем языковымбогатством(азначит,ипознаватьего), совершенствовать своюустнуюиписьменнуюречь,делатьеёправильной,точной,богатой;
5)сообщениенеобходимыхзнанийиформированиеучебно-языковых,речевыхиправописныхуменийинавыков,необходимыхдля того, чтобыправильно,точноивыразительноговорить, читатьиписатьнародномязыке.
Программа по «Русскому языку» рассчитана на 153 ч (34 учебные недели: 17 недель - 5 ч в неделю, 17 недель – 4 часа в неделю).
Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник. 4-й класс; М.: Баласс, 2014;
Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4-го класса; М.: Баласс, 2016.
Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 4-го класса; М.: Баласс, 2016.
Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.- М.: Баласс, 2014. –272 с.(Образовательная система «Школа 2100»);
М.А. Яковлева «Тетрадь по чистопичанию» 4 класс; М.: Баласс, 2016.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 4 класс.
Личностнымирезультатамиизучения предмета«Русский язык»
являютсяследующиеуменияикачества:
– эмоциональность;умениеосознаватьиопределять(называть)
своиэмоции;
– эмпатия– умение осознаватьиопределятьэмоциидругих людей;сочувствоватьдругимлюдям,сопереживать;
– чувствопрекрасного–умениечувствоватькрасотуивырази-тельностьречи,стремитьсяксовершенствованиюсобственнойречи;
–любовьиуважениекОтечеству,егоязыку,культуре;
–интерескчтению,кведениюдиалогасавторомтекста;потребностьвчтении;
–интерескписьму,ксозданиюсобственныхтекстов,кписьменнойформе общения;
–интерескизучениюязыка;
–осознаниеответственностизапроизнесённоеинаписанноеслово.Средствомдостижения этих результатовслужаттекстыучебников,вопросыизаданиякним,проблемно-диалогическаятехнология, технологияпродуктивногочтения.
Метапредметнымирезультатамиизучениякурса«Русскийязык»
являетсяформированиеуниверсальныхучебныхдействий(УУД).
РегулятивныеУУД:
–самостоятельноформулироватьтемуицелиурока;
–составлятьпланрешенияучебнойпроблемысовместносучи-телем;
–работатьпоплану, сверяя своидействиясцелью,корректироватьсвоюдеятельность;
–вдиалогесучителемвырабатыватькритерииоценкииопределятьстепеньуспешностисвоейработыиработыдругихвсоответствиисэтимикритериями.
СредствомформированиярегулятивныхУУДслужаттехнологияпродуктивногочтенияи технологияоцениванияобразовательныхдостижений(учебныхуспехов).
ПознавательныеУУД:
– вычитыватьвсе виды текстовойинформации:фактуальную, подтекстовую,концептуальную;
–пользоватьсяразнымивидамичтения:изучающим,просмотровым,ознакомительным;
– извлекать информацию, представленнуюв разных формах
(сплошнойтекст;несплошнойтекст–иллюстрация,таблица,схема);
–перерабатыватьипреобразовыватьинформациюизодной формывдругую(составлятьплан,таблицу,схему);
–пользоватьсясловарями,справочниками;
–осуществлятьанализисинтез;
–устанавливатьпричинно-следственныесвязи;
–строитьрассуждения.
СредствомразвитияпознавательныхУУДслужаттекстыучебникаиегометодическийаппарат;технологияпродуктивногочтения.
КоммуникативныеУУД:
–оформлятьсвои мысливустнойиписьменнойформе сучётом речевойситуации;
–адекватноиспользоватьречевыесредствадля решенияразличных коммуникативныхзадач;владетьмонологическойидиалогической формамиречи;
–высказыватьиобосновыватьсвоюточкузрения;
–слушатьислышатьдругих,пытатьсяприниматьиную точку зрения,быть готовымкорректироватьсвоюточкузрения;
– договариватьсяи приходитькобщемурешениювсовместной деятельности;
–задаватьвопросы.
Предметнымирезультатамиизучениякурса«Русскийязык»
являетсясформированностьследующихумений:
–произноситьзвукиречи всоответствииснормамиязыка;
–производитьфонетическийразбор,разбор посоставу,морфологическийразбордоступныхслов;
–правильнописатьслова сизученнымиорфограммами;
–видетьвсловахизученныеорфограммысопоройнаопознавательныепризнаки,правильнописатьслова сизученнымиорфограммами,графическиобозначатьорфограммы,указыватьусловиявыбораорфограмм(фонетическиеиморфологические);
– находитьиисправлятьошибкивсловахсизученнымиорфограммами;
–пользоватьсятолковымсловарём;практическиразличатьмногозначныеслова,видеть втекстесинонимыиантонимы,подбиратьсинонимыиантонимыкданнымсловам;
–различатьпростоепредложениесоднороднымичленамиисложноепредложениеиздвух частей(ссоюзамии,а,ноили безсоюзов);
–ставитьзапятыевпростыхпредложенияхсоднороднымичле-нами(безсоюзов,ссоюзамии, а,но), всложныхпредложенияхиздвухчастей(безсоюзов,ссоюзамии,а, но),оформлятьнаписьмепредложенияспрямойречью(словаавтораплюспрямаяречь);
–производитьсинтаксическийразборпростогоисложногопредложенийврамкахизученного;
–разбиратьдоступныесловапосоставу;подбиратьоднокоренные слова,образовыватьсуществительныеиприлагательныеспомощью суффиксов,глаголыспомощьюприставок;
–писатьподробноеизложениетекстаповествовательногохаракте-ра(90–100слов)поплану,сочинениенапредложеннуютемусязыко-вымзаданиемпослесоответствующейподготовки;
–читатьтекстыучебника,художественныеиучебно-научные,вла-детьправильнымтипомчитательскойдеятельности:самостоятельноосмысливатьтекстдочтения,вовремячтенияипослечтения.Делитьтекстначасти,составлятьплан,пересказыватьтекстпоплану;
– восприниматьна слух высказывания,выделятьна слух тему текста,ключевыеслова;
–создаватьсвязныеустныевысказываниянаграмматическуюи иную тему.
Содержание учебного предмета «Русский язык» 4 класс.
Повторение. (14 ч)
Предложение. Текст. (32 ч)
Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).
Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.
Слово.
1. Части речи и члены предложения.
Имя существительное. (43 ч)
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.
Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.
Имя прилагательное. (18 ч)
Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий иц).
Глагол. (34 ч)
Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.
Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.
2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.
Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный,сон – сонный).
3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.
4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.
Наречие (4 ч)
Значение наречий. Употребление в речи.
Повторение. (8 ч)
Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).
Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование раздела (темы), тема урока | Количество часов | Дата | |
По плану | Фактически | |||
Повторение. | 14 ч | |||
Знакомство с новым учебником «Русский язык». Повторение фонетики и графики. | 1 | 01.09 | ||
Повторение фонетики. Слог и ударение. | 1 | 02.09 | ||
Что такое графика. | 1 | 05.09 | ||
Фонетический разбор слова. | 1 | 06.09 | ||
Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения. | 1 | 07.09 | ||
Контрольное списывание № 1. | 1 | 08.09 | ||
Работа над ошибками. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания. | 1 | 09.09 | ||
Повторение состава слова. | 1 | 12.09 | ||
Повторение изученного о частях речи. | 1 | 13.09 | ||
Повторение изученного по синтаксису. | 1 | 14.09 | ||
Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль». | 1 | 15.09 | ||
Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение». | 1 | 16.09 | ||
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение». | 1 | 19.09 | ||
«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте) Контрольный словарный диктант № 1. | 1 | 20.09 | ||
Предложение. Текст. | 32 ч | |||
Простое предложение. Предложения с однородными членами. | 11 ч | |||
Как отличить простое предложение от сложного. | 1 | 21.09 | ||
Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и союзом и. | 1 | 22.09 | ||
Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. | 1 | 23.09 | ||
Р/р Обучающее изложение «Что я люблю». | 1 | 26.09 | ||
Работа над ошибками. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. | 1 | 27.09 | ||
Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю». | 1 | 28.09 | ||
Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. | 1 | 29.09 | ||
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами». | 1 | 30.09 | ||
Развитие пунктуационных умений. | 1 | 03.10 | ||
Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами». | 1 | 04.10 | ||
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 2. | 1 | 05.10 | ||
Сложные предложения с союзами и, а, но. | 11 ч | |||
Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью. | 1 | 06.10 | ||
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. | 1 | 07.10 | ||
Развитие умения ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но. | 1 | 10.10 | ||
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но. | 1 | 11.10 | ||
Р/рСоставление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант. | 1 | 12.10 | ||
Запятая в сложном предложении. | 1 | 13.10 | ||
Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома». | 1 | 14.10 | ||
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». | 1 | 17.10 | ||
Обобщение о сложном предложении, подготовка к диктанту. | 1 | 18.10 | ||
Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». | 1 | 19.10 | ||
«Пишу правильно» (работа над ошибками).Контрольный словарный диктант № 3. | 1 | 20.10 | ||
Предложения с прямой речью. | 10 ч | |||
Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью. | 1 | 21.10 | ||
Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. | 1 | 24.10 | ||
Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора. | 1 | 25.10 | ||
Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью. | 1 | 26.10 | ||
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью. | 1 | 27.10 | ||
Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью. | 1 | 28.10 |
Р/р Обучающее изложение « В здоровом теле здоровый дух». | 1 | 31.10 | ||
Развитие пунктуационных умений. | 1 | 10.11 | ||
Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью». | 1 | 11.11 | ||
«Пишу правильно» (работа над ошибками).Контрольный словарный диктант № 4. | 1 | 14.11 | ||
СЛОВО. | ||||
Имя существительное. | 43 ч | |||
Что мы уже знаем об имени существительном. | 4 ч. | |||
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных. | 1 | 15.11 | ||
Роль имен существительных в предложении, в речи. | 1 | 16.11 | ||
Р/р Обучающее сочинение – миниатюра «Вид из окна». | 1 | 17.11 | ||
Роль имен существительных в предложении, в речи. Многозначные слова – имена существительные. | 1 | 18.11 | ||
Изменение имен существительных по падежам. | 12ч. | |||
Наблюдение за словоизменением имен существительных. | 1 | 21.11 | ||
Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы. | 1 | 22.11 | ||
Изменение по падежам имен существительных в единственном числе. | 1 | 23.11 | ||
Изменение по падежам имен существительных во множественном числе. | 1 | 24.11 | ||
Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе. | 1 | 25.11 | ||
Именительный и винительный падежи. | 1 | 28.11 | ||
Родительный падеж. | 1 | 29.11 | ||
Дательный падеж. | 1 | 30.11 | ||
Творительный падеж. | 1 | 01.12 | ||
Предложный падеж. | 1 | 02.12 | ||
Обобщение знаний о падежах. Р/р. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении существительных по падежам». Контрольный словарный диктант № 5. | 1 | 05.12 | ||
Упражнение на повторение . Проверочная работа № 3 по теме «Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам». | 1 | 06.12 | ||
Три склонения имен существительных. | 7 ч. | |||
Что такое склонение? Три склонения имен существительных. | 1 | 07.12 | ||
Развитие умения определять склонение имен существительных. | 1 | 08.12 | ||
Развитие умения определять склонение имен существительных. | 1 | 09.12 | ||
Морфологический разбор имени существительного. | 1 | 12.12 | ||
Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. | 1 | 13.12 | ||
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления. | 1 | 14.12 | ||
Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами. | 1 | 15.12 | ||
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных. | 8 ч | |||
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода. | 1 | 16.12 | ||
Развитие умений писать слова с мягким знаком после шипящих на конце, графически обозначать выбор написания. | 1 | 19.12 | ||
Упражнения в написании слов с шипящими на конце. | 1 | 20.12 | ||
Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов. | 1 | 21.12 | ||
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4 по теме «Три склонения имен существительных. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных». | 1 | 22.12 |
Обобщение и подготовка к диктанту. | 1 | 23.12 | ||
Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных». | 1 | 26.12 | ||
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 6. | 1 | 27.12 | ||
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | 12 ч. | |||
Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных. | 1 | 09.01 | ||
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму. | 1 | 10.01 | ||
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. | 1 | 11.01 | ||
Правописание безударной гласной в окончании имен существительных. | 1 | 12.01 | ||
Р/р Обучающее изложение «Первая газета». | 1 | 13.01 | ||
Развитие орфографических умений. | 1 | 16.01 | ||
Р/Р Обучающее сочинение-описание «Прогулка». | 1 | 17.01 | ||
Развитие орфографических умений. | 1 | 18.01 | ||
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное (Обобщение). Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных». | 1 | 19.01 | ||
Повторение и подготовка к диктанту. | 1 | 20.01 | ||
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных». | 1 | 23.01 | ||
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 7. | 1 | 24.01 | ||
Имя прилагательное | 18ч. | |||
Что мы уже знаем об имени прилагательном. | 5ч. | |||
Повествование и описание – два типа речи. | 1 | 25.01 | ||
Роль имен прилагательных в речи. | 1 | 27.01 | ||
Роль прилагательных- антонимов в речи. | 1 | 30.01 | ||
Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | 31.01 | ||
Упражнения в разборе имен прилагательных. | 1 | 01.02 | ||
Словообразование имен прилагательных. | 3 ч. | |||
Изменение прилагательных по падежам. | 1 | 03.02 | ||
Склонение имен прилагательных. | 1 | 06.02 | ||
Словосочетания сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании. | 1 | 07.02 | ||
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных. | 10 ч. | |||
Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. | 1 | 08.02 | ||
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р/р. Свободный диктант | 1 | 10.02 | ||
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. | 1 | 13.02 | ||
Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие». | 1 | 14.02 | ||
Развитие орфографических умений. | 1 | 15.02 | ||
Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка». | 1 | 17.02 | ||
Упражнение на повторение. Проверочная работа № 6 «Имя прилагательное». | 1 | 20.02 | ||
Повторение изученного о правописании окончаний имени прилагательном, подготовка к диктанту. | 1 | 21.02 | ||
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных» | 1 | 22.02 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант № 8. | 1 | 24.02 | ||
Глагол. | 34 ч. | |||
Что мы знаем о глаголе. | 4 ч. | |||
Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не. | 1 | 27.02 | ||
Значение и грамматические признаки глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола. | 1 | 28.02 | ||
Изменение глаголов по временам и числам. | 1 | 27.02 | ||
Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе. | 1 | 28.02 | ||
Словоизменение глаголов. | 2 ч. | |||
Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения. | 1 | 06.03 | ||
Как определить спряжение глагола, если окончание ударное. | 1 | 07.03 | ||
Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 15ч. | |||
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное. | 1 | 10.03 | ||
Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму. | 1 | 13.03 | ||
Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола. | 1 | 14.03 | ||
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. | 1 | 15.03 | ||
Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | 17.03 | ||
Разбор глагола как части речи. | 1 | 20.03 | ||
Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов». | 1 | 31.03 | ||
Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с –тся и –ться. | 1 | 03.04 | ||
Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом. | 1 | 04.04 | ||
Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. | 1 | 05.04 | ||
Контрольное списывание № 2. | 1 | 07.04 | ||
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. | 1 | 10.04 | ||
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. | 1 | 11.04 | ||
Р/р Обучающее изложение «Первые школы». | 1 | 12.04 | ||
Работа над ошибками в изложении. | 1 | 14.04 | ||
Разбор глагола по составу. | 13 ч. | |||
Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом. | 1 | 17.04 | ||
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов. | 1 | 18.04 | ||
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов. | 1 | 19.04 | ||
Р/Р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени. | 1 | 21.04 | ||
Развитие умений писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении. | 1 | 24.04 | ||
Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы». | 1 | 25.04 | ||
Повторение по теме «Глагол».Работа над ошибками в сочинении. | 1 | 26.04 | ||
Упражнения на повторение . Проверочная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах». | 1 | 28.04 | ||
Развитие орфографических умений. | 1 | 02.05 | ||
Развитие орфографических умений. | 1 | 03.05 |
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту. | 1 | 05.05 | ||
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол». | 1 | 08.05 | ||
«Пишу правильно» (работа над ошибками).Контрольный словарный диктант № 9. | 1 | 10.05 | ||
Наречие. | 4ч | |||
Знакомство с наречием. | 1 | 12.05 | ||
Знакомство с наречием. | 1 | 15.05 | ||
Употребление наречий в речи. | 1 | 16.05 | ||
Употребление наречий в речи. | 1 | 17.05 | ||
Повторение. | 8ч | |||
Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение». | 1 | 19.05 | ||
Комплексное повторение материала, изученного в разделе «Текст». | 1 | 22.05 | ||
Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт». | 1 | 23.05 | ||
Комплексное повторение материала, изученного материала. Р/р Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово». | 1 | 24.05 | ||
Итоговый контрольный диктант № 10 за курс начальной школы по тексту администрации. | 1 | |||
Итоговая проверочная работа № 8. | 1 | |||
Комплексное повторение изученного материала. | 1 | |||
Комплексное повторение изученного материала. | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246463-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-4-klassa-os
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Педагогика и методика преподавания истории
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.