- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку 6 класс
1095
0
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучающихся 6 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №28» и определяет объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, включая основные виды учебной деятельности обучающихся, прогнозируемые результаты и способы их контроля и оценивания. Программа призвана обеспечить гарантии в получении обучающимися обязательного минимума содержания образования в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования по английскому языку и спецификой условий обучения в МБОУ СОШ №28.
Программа разработана на основе нормативно-правовой базы:
-Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.12 г. в редакции 13.07.2015 г.;
-Федеральный государственный стандарт основного общего образования (утвержден 06.10.2009; с внесенными изменениями от 15.05.2015 №507);
-Основной образовательной программой ООО МБОУ СОШ №28;
-Учебным планом МБОУ СОШ №28 на 2016-2017 учебный год;
-Авторской программойАфанасьевой О.В., Михеевой И.В. по предметной линии учебников английского языка«Rainbow English. Радужный английский для 6 класса» в 2 ч. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – М.: Дрофа, 2016. – 142 с
- Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования РФ на 2016-2017 уч. Год от 31.03.14 г. №253
При реализации программы используются:
-учебно-методический комплект издательства «Дрофа» авторов О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова.
Афанасьева, О.В., Михеева И.В. Учебник «Rainbow English. Радужный английский для 6 класса» в 2 ч. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – М.: Дрофа, 2015. – 142 с.
Афанасьева, О.В., Михеева И.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Rainbow English. Радужный английский для 6 класса» / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – М.: Дрофа, 2013. – 117 с.
Афанасьева, О.В., Михеева И.В. Книга для учителя к учебнику «Rainbow English. Радужный английский для 6 класса» / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – М.: Дрофа, 2013. – 196 с.
Афанасьева, О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Аудиоприложение к учебнику «Rainbow English. Радужный английский для 6 класса» / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, Вертикаль, 2015.
Программа отвечает требованиям ФГОС ООО, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, соотносится с действующей примерной программой обучения по английскому языку в основной общеобразовательной школе. Учебно-методический комплект по английскому языку для 6 класса «Английский язык. 6 класс» учебник для общеобразовательных учреждений: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2015. - (RainbowEnglish)предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с ФГОС.
Контроль включает:
Стартовая диагностическая работа
Промежуточная контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован не только на познавательный, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
При создании программы учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.
Календаро-тематическое планирование разрабатываются учителями самостоятельно на основе тематического планирования (с использованием авторских программ к УМК) и примерных программ по иностранному языку.
Учебно - тематический план
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Две столицы | 17 |
2 | Путешествие в Великобританию | 17 |
3 | Традиции, праздники, фестивали | 17 |
4 | Страна за океаном | 17 |
5 | Любимые занятия | 17 |
6 | Какие мы? Внешность. | 17 |
| Общее количество часов | 102 |
Календарно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности учащихся (на основе УУД) | Плановые сроки прохождения (даты) | Корректировка прохождения программы | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Тема 1. Две столицы (17 часов). | ||||||
1 | Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. | Умение отвечать на вопросы по тексту. Уметь употреблять неопределенные местоимения в речи. Личностные: - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране; - учить быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам Метапредметные-воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами Предметные- отвечать на вопросы к тексту для чтения; - познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреблять их в речи | ||||
2 | История Санкт Петербурга и его основатель | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность; - учить быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса. Метапредметные: - читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавить его; - расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечательностях этих городов Предметные: - дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | ||||
3 | Погода и климат Санкт Петербурга | Личностные: - развивать трудолюбие, дисциплинированность; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России Метапредметные: - расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечательностях этого города; - составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов Предметные: - совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями | ||||
4 | Достопримечательности Санкт Петербурга | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Метапредметные: - извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; - воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; - работать в парах; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами Предметные: - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | ||||
5 | Стартовая диагностическая работа | Уметь творчески самостоятельно работать Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику. | ||||
6 | Анализ работ | Уметь творчески самостоятельно работать Уметь самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику | ||||
7 | Некоторые факты из истории Москвы | Уметь использовать введенную лексику в речи. Уметь вести беседу по прослушанному. Личностные: - развивать трудолюбие, креативность; - осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества Метапредметные: - извлекать информацию из текста для аудирования; - читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; - развивать языковую догадку Предметные: - познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | ||||
8 | Красная площадь - сердце Москвы | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» Метапредметные: - развивать языковую догадку; - воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами Предметные: - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться со способами обозначения количества в АЯ, учиться корректно использовать количественные местоимения в речи | ||||
9 | Москва- город российской культуры | Личностные: — развивать трудолюбие, креативность; — осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества Метапредметные: извлекать информацию из текста для аудирования; —читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; — развивать языковую догадку Предметные: — познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | ||||
10 | Климат Москвы | Уметь отвечать на вопросы по прослушанному. Уметь правильно использовать глаголы to hear и to listen в речи. Личностные: формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; — формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; — формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа Метапредметные: извлекать информацию из текста для аудирования; — работать в парах; — составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; — соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте | ||||
11 | Суздаль. Московский зоопарк. | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению Метапредметные: - сравнивать Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения; - восстанавливать логико-смысловые связи в тексте Предметные: - соблюдать нормы произношения при чтении. | ||||
12 | Московское метро | Уметь читать и понимать прочитанный текст и вести беседу о Москве, метро Личностные: — формировать мотивацию изучения АЯ; — развивать самостоятельность, любознательность Метапредметные: — развивать языковую догадку Предметные:Уметь показать знания, навыки работы с текстом. | ||||
13 | Читаем с удовольствием: Эдвард Лир | Личностные: — формировать мотивацию изучения АЯ; —развивать самостоятельность, любознательность Метапредметные: — развивать языковую догадку Предметные:Уметь показать знания, навыки работы с текстом. | ||||
14 | Знаменитые люди России | Уметь показать знания, навыки работы с текстом. Уметь читать и понимать текст. Уметь высказывать свои мысли о прочитанном. Личностные: - развивать трудолюбие, креативность, инициативность Метапредметные: - овладевать правилами письменного этикета Предметные: - писать новые лексические единицы | ||||
15 | Памятники знаменитым людям | Уметь проявить творчество в выполнении работы. Уметь рассказать о своем городе, районе используя ранее изученную лексику | ||||
16 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Две столицы». | Уметь самостоятельно выполнять упражнения используя ранее изученную лексику и грамматику. | ||||
17 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Две столицы». | Уметь самостоятельно выполнять упражнения используя ранее изученную лексику и грамматику. | ||||
Тема 2. Путешествие в Великобританию (17 часов). | ||||||
18 | Проведение досуга. | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие Метапредметные: - воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор; - познакомиться с правилами написания электронного сообщения; - дополнять предложения верными глагольными формами Предметные: - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи | ||||
19 | Проведение каникул. | Уметь использовать Present Simple и Past Simple в речи. Уметь читать и понимать незнакомый текст. Уметь понимать текст на слух. Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность Метапредметные: - воспринимать на слух текст; - описывать картинки, используя лексический материал блока; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами Предметные: - соотносить правила образованияpresentsimple и pastsimple, совершенствовать навыки их использования в речи; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; | ||||
20 | Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам. | Уметь понимать текст на слух. Описать картинки. Уметь отвечать на вопросы к прочитанному тексту. Личностные: - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность Метапредметные: - извлекать информацию из текста для аудирования; - читать и озаглавливать текст Предметные: - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ; - использовать суффиксы –y/-ful/-al для образования производных слов | ||||
21 | Посещение Британии | Уметь понимать речь на слух. Уметь соблюдать правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; Метапредметные: - извлекать информацию из текста для аудирования; - работать с картой Великобритании; - познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами; - читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок Предметные: - переводить словосочетания с английского на русский; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island | ||||
22 | География Великобритании. | Личностные: формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; Метапредметные: извлекать информацию из текста для аудирования; — работать с картой Великобритании; — познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи; — дополнять предложения подходящими лексическими единицами; — читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок Предметные: переводить словосочетания с английского на русский; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; — познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island Уметь воспринимать речь на слух. Уметь отвечать на вопросы о Великобритании. Использовать в речи слова. Слова too, as well, also. | ||||
23 | Лондон. Река Темза | Личностные: формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; — развивать трудолюбие, креативность Метапредметные: расширить социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании; — воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию; — отвечать на вопросы о Великобритании Предметные:Уметь понимать текст на слух. Уметь читать и понимать незнакомый текст и озаглавить его части. | ||||
24 | Достопримечательности Лондона. | Уметь выражать свое отношение к фактам, событиям, людям. Уметь употреблять в речи новые лексические единицы | ||||
25 | Двухэтажный автобус- символ Лондона | Уметь составлять монологическое высказывание о Великобритании, Лондоне по плану, словосочетаниям данным в упр.7 Личностные: - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные: - читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию; - составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов. Предметные: - употреблять в речи слова either,aswell, а также наречия too/also; - употреблять в речи неправильные глаголы. | 9 неделя | |||
26 | Королевская резиденция в Лондоне | Уметь показать знания и умения, полученные в данном параграфе. Уметь вести беседу по прочитанному. Уметь использовать в речи лексико-грамматический материал Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению Метапредметные: - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | ||||
27 | Королевская семья | Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал Личностные: - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом Метапредметные: - отвечать на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице; - работать в парах Предметные: - использовать в речи грамматический материал данного раздела | ||||
28 | Ирландия. | Личностные: формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; Метапредметные: воспринимать текст на слух об Ирландии и выполнять задание на альтернативный выбор; — работать в парах; — читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам. Предметные: уметь употреблять в речи предлоги; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. | ||||
29 | Оксфорд и другие университеты Англии | Личностные: формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; Метапредметные: воспринимать текст на слух об Оксфорде и выполнять задание на альтернативный выбор; — работать в парах; — читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам. Предметные: уметь употреблять в речи предлоги; — познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; — соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. | ||||
30 | Читаем с удовольствием: Майра Кон Ливингстон | Уметь соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний. | ||||
31 | Путешествие по Великобритании | Личностные: — развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; — формировать мотивацию изучения АЯ; — формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные: читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию; — составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов. Предметные:Уметь извлекать нужную информацию из текста и составлять свое монологическое высказывание | ||||
32 | Работа и защита Проект: «Великобритания» | Уметь творчески самостоятельно работать | ||||
33 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Путешествие в Великобританию». | Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал | ||||
34 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Путешествие в Великобританию». | Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал | ||||
Тема 3. Традиции, праздники, фестивали (17 часов). | ||||||
35 | Мой день рождения | Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Метапредметные: - рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов; - соотносить части предложений; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами. Предметные: - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - составлять вопросы на основе приведенных ответов. | ||||
36 | Праздники и фестивали в Британии | Личностные: - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные: - воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами; - описывать картинки, используя лексику блока; - читать текст о праздновании нового года и дня Святого Валентина, извлекать запрашиваемую информацию Предметные: - познакомиться с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who,which и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми ЛЕ по теме и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | ||||
37 | День святого Валентина | Уметь воспринимать текст на слух. Уметь составлять вопросы со словом if. Уметь использовать новую лексику в речи. | ||||
38 | Пасха. Хеллоуин. | Личностные: - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации Метапредметные: - воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками; - работать в парах; - читать текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию. Предметные: - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями ЛЕfestival,holiday, учиться корректно использовать данные слова в речи. | ||||
39 | Праздники в Великобритании. | Уметь воспринимать речь на слух. Уметь говорить о праздниках и фестивалях в Британии на основе ключевых слов. Личностные: - развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные: - воспринимать на слух текст о британских праздниках и соотносить их с названиями; - составлять монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов. Предметные: - познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную. | ||||
40 | Празднование нового года в России. | Личностные: - формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. Метапредметные: - воспринимать текст на слух; - отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России. Предметные: - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную; - познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу; - познакомиться с новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | ||||
41 | Промежуточный контроль | Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал | ||||
42 | Анализ работ | Уметь грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал | ||||
43 | Рождество в Великобритании. | Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; Метапредметные: - воспринимать текст на слух; -работать в парах; -составлять развернутое монологическое высказывание о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов Предметные: - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную | ||||
44 | Рождество в Великобритании. | Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; Метапредметные: - воспринимать текст на слух; -работать в парах; -составлять развернутое монологическое высказывание о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов Предметные: - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную | ||||
45 | Пишем поздравительные открытки | Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; Метапредметные: - воспринимать текст на слух; -работать в парах; -составлять развернутое монологическое высказывание о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов Предметные: - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную; - писать поздравительную открытку. | ||||
46 | Некоторые привычки и странности в России и Великобритании | Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: - развивать языковую догадку Предметные: - употреблять в речи неправильные глаголы; - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную. | ||||
47 | Читаем с удовольствием: «Колокольчики звенят». | -читают текст и озаглавливают каждую часть предложенными заголовками; -восстанавливают стихотворение в правильном порядке, используя текст для аудирования; -развивают звуков. произносительные и ритмико-интонационные навыки путем заучивания скороговорки; -разучивают и поют новогоднюю песню; -выразительное читают стихотворение Calendar; -выполняют проектное задание; -самостоятельно оценивают свои достижения; | ||||
48 | Праздники в России и Великобритании. | Чтение текстов о праздниках, фестивалях в России и Великобритании. Личностные: - формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные: - воспринимать текст на слух и соотнести информацию; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами; - читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием. Предметные: - соблюдать нормы произношения при чтении; - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - знакомиться с грамматическими особенностями слова money, использовать данное существительное в речи | ||||
49 | Проект: «Праздники, фестивали в России и Великобритани» | Уметь творчески самостоятельно работать. | ||||
50 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Праздники». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. | ||||
51 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Праздники». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. | ||||
Тема 4. Страна за океаном (17 часов) | ||||||
52 | Континенты и океаны на нашей планете. | Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» Метапредметные: - составлять микродиалоги на основе опор; - соотносить словосочетания с изображениями на картинках; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами. Предметные: - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; - познакомить с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - читать текст об открытии Америки и извлекать запрашиваемую информацию. | ||||
53 | Исследование Америки. | Уметь воспроизвести услышанное. Уметь правильно произносить географические названия. Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» Метапредметные: - составлять развернутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов; - развивать языковую догадку. Предметные: - совершенствовать навыки построения придаточных предложений времени; - обмениваться мнениями в рамках участия в микродиалоге; - познакомить с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи. | ||||
54 | Колумб и его открытие | Уметь воспринимать текст на слух. Употребление формы shall, will в будущем времени. Выполнение упражнений. | ||||
55 | Виды спорта в Америке | Уметь воспринимать иноязычную речь на слух. Уметь правильно употреблять глагол to arrive с предлогами in, at. Личностные: - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации. Метапредметные: - дополнять предложения верными предлогами Предметные: - дифференцировать на слух слова и словосочетания английского языка; - выражать уверенность/неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока; - знакомиться с различиями в значениях прилагательных cer-tain и positive, употреблять их в речи; - знакомиться с особенностями употребления в речи глагола toarrive, использовать данный глагол при построении высказываний | ||||
56 | Коренные американцы. | Личностные: - развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность Метапредметные: - извлекать запрашиваемую информацию из текста Предметные: - совершенствовать навыки построения придаточных предложений времени; - читать текст о коренных жителях Америки и извлекать запрашиваемую информацию; | ||||
57 | Национальные парки Америки | Уметь понимать текст на слух. Устная практика в употреблении новой лексики в речи. | ||||
58 | Некоторые географические черты американского континента | Уметь правильно произносить географические названия. Уметь читать и понимать незнакомый текст и отвечать на вопросы к нему. | ||||
59 | Самые большие озёра | Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно образовывать прилагательные от существительных. Уметь грамотно употреблять глагол to be going to в речи.Личностные: - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Метапредметные: - расширять социокультурные знания, получая новые сведения о США; - читать текст об Америке и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием. Предметные: - высказываться о содержании текста; - знакомиться с различиями в значениях существительных bank и shore, употреблять данные слова в речи; - формулировать вопросы к тексту. | ||||
60 | Нью-Йорк и его достопримечательности. | Личностные: - формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Метапредметные: - составлять развернутые монологические высказывания о США на основе ключевых слов; - читать текст о Нью-Йорке и извлекать запрашиваемую информацию. Предметные: - использовать суффикс –an для образования прилагательных, обозначающих национальность; - совершенствовать навыки использованияpresentsimple,presentcontinuous, конструкции tobegoingto для обозначения планов на будущее. | ||||
61 | История Нью-Йорка | Личностные: - формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Метапредметные: - составлять микродиалоги на основе диалога-образца; - составлять развернутые монологические высказывания о Нью-Йорке на основе изобразительной опоры Предметные: - отвечать на вопросы. | ||||
62 | США. Вашингтон | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению Метапредметные: - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | ||||
63 | Путешествие Бориса в Америку | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению Метапредметные: - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. | ||||
64 | Дороги в Америке | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность Метапредметные: - развивать языковую догадку Предметные: - совершенствовать навыки построения придаточных предложений времени; - совершенствовать навыки использованияpresentsimple,presentcontinuous, конструкции tobegoingto для обозначения планов на будущее. | ||||
65 | Читаем с удовольствием: Чикаго | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела. | ||||
66 | Проект: «Страна за океаном» | Уметь составлять монологическое высказывание о США и ее городах | ||||
67 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Страна за океаном». | Личностные: - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность Метапредметные: - выявлять языковые закономерности | ||||
68 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Страна за океаном». | Личностные: - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность Метапредметные: - выявлять языковые закономерности | ||||
Тема 5. Любимые занятия. (17 часов). | ||||||
69 | Погода. | Личностные: - формировать дисциплинированность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие Метапредметные: - воспринимать на слух текст и извлекать из него запрашиваемую информацию о городах США; - составлять микродиалоги о погоде; - рассказывать о планах на завтрашний день. Предметные: - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - учиться обозначать температуру воздуха на АЯ. | ||||
70 | Наши занятия в различные времена года. | Личностные: - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры Метапредметные: - выполнять аудирование с пониманием основного содержания текста; - высказываться о любимых временах года; - догадываться о содержании текста по заголовку; - извлекать информацию из текста для чтения. Предметные: - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; - совершенствовать навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего. | ||||
71 | Путешествие за границу. | Личностные: - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира Метапредметные: - извлекать информацию из текста для аудирования; - знакомиться с правилами написания открыток; - отвечать на вопросы к тексту для чтения Предметные: - знакомиться с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применять используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов | ||||
72 | Свободное время. Шопинг | Личностные: - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие Метапредметные: - подбирать заголовок к тексту для аудирования; - рассказывать о любимых способах проведения свободного времени; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами. Предметные: - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи. | ||||
73 | Одежда | Личностные: - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие Метапредметные: - извлекать информацию из текста для аудирования. Предметные: - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, использовать данные слова в речи. | ||||
74 | Покупки | Личностные: - формировать дисциплинированность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ; Метапредметные: - воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках. Предметные: - высказываться на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования; - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - совершенствовать навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия. | ||||
75 | Различные виды одежды | Личностные: - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие Метапредметные: - извлекать информацию из текста для аудирования; - высказываться по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения. Предметные: - знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи. | ||||
76 | Детская одежда | Личностные: - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; Метапредметные: - извлекать информацию из текста для аудирования; - дополнять предложения верными глагольными формами; - работать в парах Предметные: - употреблять в речи новые лексические единицы. | ||||
77 | Покупка подарка | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению Предметные: - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух Уметь работать с прослушанным текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. | |||||
78 | Читаем с удовольствием: Шерлок Холмс и Миссис Листрейд | Личностные: - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь Предметные: - высказываться на основе прочитанного текста | |||||
79 | Твой стиль одежды | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность Предметные: - совершенствовать навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия. | |||||
80 | Одежда. Свободное время. | Личностные: - развивать трудолюбие, креативность, инициативность Метапредметные: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения Предметные: - писать диктант на лексический материал блока | |||||
81 | Музыкальные предпочтения американцев | Личностные: - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность Метапредметные: - выявлять языковые закономерности | |||||
82 | Итоговый контроль | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | |||||
83 | Анализ итогового контроля | Развивать навыки само- и взаимоконтроля. Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | |||||
84 | Обобщение лексико – грамматического м-ла по теме: «Любимые занятия». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | |||||
85 | Обобщение лексико – грамматического м-ла по теме: «Любимые занятия». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | |||||
Тема 6. Какие мы. Внешность. (17 часов). | |||||||
86 | Черты характера и способности людей | Личностные: - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать дисциплинированность Метапредметные: - воспринимать на слух текст, соотносить утверждения типа «верно, неверно, в тексте не сказано» с его содержанием; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами Предметные: - расширять представление о модальных глаголах (can,must), совершенствовать навыки использования этих глаголов в речи; - познакомиться с оборотом beableto и использовать его в речи | |||||
87 | Тело человека. | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству Метапредметные: - слушать и выразительно читать рифмовку; - составлять диалог-расспрос на основе диалога образца; Предметные: - знакомиться с новыми лексическими единицами и использовать их в речи; - говорить о том, что они могут/не могут делать | |||||
88 | Описание человека. | Личностные: - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира. Метапредметные: - соотносить содержание текстов для аудирования с изображениями на картинках; - составлять микро-диалоги-расспросы, содержащие описание внешности людей, на основе диалога-образца Предметные: - познакомиться с грамматическими особенностями слова hair, использовать его в речи; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и использовать их в речи | |||||
89 | Наши обязанности | Личностные: - формировать осознание своей этнической принадлежности; - развивать трудолюбие, инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ Метапредметные: - воспринимать на слух текст; - описывать людей, изображенных на картинке; Предметные: - расширять представление о модальных глаголах (must,haveto), совершенствовать навыки использования этих глаголов в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - знакомиться со способами выражения удивления при ведении диалога | |||||
90 |
| Личностные: - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор Метапредметные: - воспринимать на слух текст; - читать текст и соотносить его содержание с изображениями на картинках; Предметные: - совершенствовать навыки использования модальных глаголов в речи; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и использовать их в речи; - учиться смягчать описание отрицательных характеристик людей/предметов | |||||
91 | Герои популярных фильмов | Личностные: - формировать дисциплинированность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие Метапредметные: - воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с имеющейся информацией; Предметные: - описывать героев сказок с использованием лексических единиц темы; - совершенствовать навыки использования модальных глаголов в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | |||||
92 | Характер человека | Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно использовать глагол may. Понять и озаглавить текст Личностные: - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; Метапредметные: - воспринимать на слух предложения; - читать текст и подбирать к нему заголовок; - читать текст, соотносить утверждения типа «верно, неверно, в тексте не сказано» с его содержанием Предметные: - совершенствовать навыки использования модальных глаголов в речи; - расширять представление о модальных глаголах (may), совершенствовать навыки использования этого глагола в речи | |||||
93 | Наши манеры | Уметь воспринимать текст на слух и беседовать по нему. Уметь выполнять грамотно | ||||
94 | Читаем с удовольствием Розы Англии | Личностные: - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению Предметные: - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух | ||||
95 | Проект: «Внешность» | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
96 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Внешность». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
97 | Обобщение лексико – грамматического материала по теме: «Внешность». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
98 | Повторение лексико – грамматического материала по теме: «Две столица». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
99 | Повторение лексико – грамматического материала по теме: «Путешествие в Великобританию». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
100 | Повторение лексико – грамматического материала по теме: «Праздники». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
101 | Повторение лексико – грамматического материала по теме: «Любимые занятия». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
102 | Повторение лексико – грамматического материала по теме: «США». | Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела | ||||
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплекс для 6 класса включает:
1) Рабочая программа. ≪Английский язык≫. 5—9 классы. Серия “Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова
2) Учебник ≪Английский язык≫ 2 части (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, М: Дрофа, 2016 г.
3) Книга для учителя ≪Английский язык≫ (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова
4) Лексико-грамматический практикум к УМК ≪Английский язык≫ (6 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, Е. А. Колесникова
5) Рабочая тетрадь к УМК ≪Английский язык≫ (6 класс, серия “Rainbow English”).Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова
6) Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
Электронно-образовательные ресурсы.
http://interneturok.ru/ru/school/english/5-6-klassy
http://easyen.ru/load/anglijskij_jazyk/6_klass/174
http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/testi?class=6
http://uchkopilka.ru/inostrannyj-yazyk/kimy/1008-kontrolnye-zadaniya-po-anglijskomu-yazyku-dlya-6-klassa
http://videouroki.net/index.php?klass=6&subj_id=6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246473-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-6-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Теоретические основы профориентации»
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.