Урок русского языка в 7 классе. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных

ТЕМА:ОДНА И ДВЕ БУКВЫ Н В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ. ОДНА И ДВЕ БУКВЫ Н В ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

Цель:познакомить учащихся с условиями выбора гласной перед н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, причинами возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных; вырабатывать навык написания гласной перед н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знатьпричины возникновения трудностей при написаниин и нн в причастиях, условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных, ход рассуждения для разграничения страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; знать слова-исключения, ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени; уметьобразовывать страдательные причастия прошедшего времени, разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные, правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова-исключения; уметь правильно ставить ударение в полной форме действительных и страдательных причастий прошедшего времени
(поднявший – по́днятый, нача́вший – на́чатый и др.).

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умениеорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работатьиндивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные:формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

II. СЛОВАРНАЯ ДИКТОВКА.

Фанера, багряный, шимпанзе, коллекция, жалюзи, бордовый, вестибюль, искусство, экономить, троллейбус, терраса, солдат, рельс, эмблема, генерал, салфетка, иллюстрация, экскаватор, привет, пиджак, премьера, реформа, исследование, богатырь, прийти.

III.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1. Актуализация и пробное учебное действие.

Зрительное восприятие:

– Прочитайте эти «вкусные» предложения (на карточках):

Пирожки бывают [п’иэч’о?ныj’ь, [жа?р’ьныj’ь] и [пр’а?жъныj’ь]. Множество пирожков, [исп’иэч’о??ных],[паджа?р’ьных] и [напр’а?жьных] ждало гостей. Пирожки, [п’иэч’о??ныj’ь] в духовке, [жа?р’ьныj’ь] на сковородке и [пр’а?жъныj’ь] в сотейнике, лежали на блюдах красивыми горками.

– Молодцы! Вы умеете читать транскрипцию. Что вы можете сказать о затранскрибированных словах?

(Отвечают на вопрос какой? Обозначают признак предмета, в том числе по действию. Употреблены в полной форме. Изменяются по числам, падежам. Это страдательные причастия и прилагательные.)

– Что еще можно добавить к сказанному? (Нужно понять, почему и зачем именно эти слова затранскрибированы; необходимо увидеть закономерность.)

Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы

2. Выявление места и причины затруднения.

– Итак, нам нужно узнать, как образуются эти слова и как они пишутся. А чтобы не ошибиться, проведем небольшую исследовательскую работу. В фонетической записи просматривается одна н. Но это всего лишь фонетическая запись. Давайте звуковую запись переведем в буквенную.

Ключ для проверки на слайде.

Пирожки бывают печеные, жареные и пряженые. Множество пирожков, испеченных, поджаренных и напряженных, ждало гостей. Пирожки, печенные в духовке, жаренные на сковородке и пряженные в сотейнике, лежали на блюдах красивыми горками.

Для справки:

* Пряженец (пряженик) (устар.) – лепешка, пирожок, жаренный в масле.

* Сотейник – сковородка с высокими прямыми боками.

– Несложно заметить, что в буквенной записи встречаются варианты. Поэтому мы будем искать закономерность. Проведем классификацию, группировку слов.

– Какого типа выделенная орфограмма?

– Где она находится в слове?

– Сколько вариантов написания имеет?

– В какой части речи встречается?

– Какой же может быть гипотеза исследования исходного материала? (Выслушивает варианты ответов: «Правописание суффиксов прилагательных и причастий», «Правописаниенинн в суффиксах прилагательных и причастий».)

– Значит, нам предстоит познакомиться с условиями выбора орфограммы буквенного типа, которая находится в суффиксе слова, имеет два варианта написания и встречается в причастиях и отглагольных прилагательных. Запишем название орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных».

3.Творческая деятельность.

– Выясним условия выбора одной и двух букв н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Распределим слова из текста по вариантам написания. А теперь мы будем на доске графически обозначать условия выбора, а вы следите за обозначениями, переносите их в тетрадь и обдумывайте, от каких условий зависит написание сгруппированных слов (у доски работает вызванный ученик).

А поможет вам в работе предложение-код, которое позволит понять и легко запомнить правило (на доске):

«Подсказка (и в шутку и всерьез)».

Соленые (нет приставки и зависимого слова) хрустящие

и щедро соленные (есть зависимое слово) огурчики совсем не то, что недосоленные (есть приставка) и несоленые (приставка НЕ не влияет на написание).

Защита работ учениками (работа в группах):

– Сколько групп слов у вас получилось?

– От наличия каких особенностей зависит написание слов первой группы? (В отглагольных прилагательных на -ный печеный, жареный, пряженый нет приставок и зависимых слов, поэтому пишется одна буква н.)

– Второй?(В полных страдательных причастиях испеченный, поджаренный, напряженный, имеющих приставку (кроме не), пишется нн.)

– Третьей?(Печенные в духовке, жаренные на сковородке, пряженные в сотейнике – это причастия с зависимыми словами. В них мы тоже пишем две буквы н.)

– Абсолютно верно! Молодцы! Но обратите внимание, стоит убрать зависимое слово или приставку, и они потянут за собой второен.

– А почему одинаково пишутся словамаринованный и замаринованный,пастеризованный и пропастеризованный? Здесь нет ни зависимых слов, ни приставки, а пишется -нн-.

Учащиеся разбирают слова по составу и приходят к выводу, что в их составе не один, а два суффикса: суффикс глагола (-ова-/-ева-) и прилагательного (причастия) -нн-.

– Значит, можно сказать: прилагательные и причастия на
-ованный, -еванный пишутся с двумя -нн-.

– А почему же тогда в словах кованый, жеваный пишется одна буква н?

Учащиеся разбирают слова по составу, подбирают родственные слова:

Кованый – ков-а-ть, ков-к-а.

Жеваный – жев-а-ть, жв-ачк-а.

– Теперь видно, что -ов-,-ев- входят в состав корня, а не суффикса

4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Задание.

– Образуйте от глаголов солить, топить, варить, купить прилагательные, а потом причастия.

Взаимопроверка:

Вареный горох – сваренный гороховый суп – варенный в кастрюле суп; соленые грибочки – пересоленная каша –
соленные в березовой кадушке грибы; топленое молоко – жарко топленная комната – истопленная печь, купленные в ближайшем гастрономе продукты.

Работа со справочным материалом(раздаточный материал на партах).

– Обратите внимание на значение и произношение следующих слов:

Варенный (прич.) в кастрюле – вареный (прил.) суп; груженный (прич.) арбузами – груженый (прил.) вагон; соленные (прич.) в кадушке – соленые (прил.) грибы, жарко топленная (прич.) – топленое (прил.) молоко.

Соленый (прил.) – содержащий соль, приправленный солью. Щи слишком соленые.

Соленный (прич.) – приправлять солью, заготовлять впрок с солью. Солены ли щи?

Топленый (прил.) – растопленный, приготовленный топлением, долгим кипячением в легком жару. Топленое молоко.

Топленный (прич.) – обогретый, отапливаемый каким-нибудь способом. Топленная углем печь.

Вареный (прил.) – приготовленный варкой для еды, для употребления. Вареный картофель.

Варенный ( прич.) – от глагола варить – приготовлять пищу кипячением. Варенные на пару овощи.

Задание.

Сделайте вывод о значении ударения для различения прилагательных и причастий.

Вывод:в словах с приставкой и зависимыми словами чувствуется действие (глагольность), то есть признак причастия. Они обозначают какой-то временной признак. Слова же без приставок и зависимых слов обозначают постоянный признак. Например, в словосочетании соленые грибы. Здесь неизвестно, когда их солили, давно или недавно, ясно одно: они не свежие, только что сорванные с грядки.

– Почему от глагола купить образуется только причастие? (Это глагол совершенного вида. А в причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, пишется нн.)

Организует и сопровождает деятельность учащихся. Контролирует правильность выполнения задания.

Физкультминутка

5. Включение в систему знаний и повторение.Упражнение №131.

На застеклённой (от застеклить – сов.в.) веранде (П.п., 1скл.), утреннюю (прил.) зарю, сломленным (от сломать – сов.в.) прутиком, избалованный (от избаловать – сов.в.) ребёнок, в стеклянном (прил., искл.) стакане (П.п., 2 скл.), кованная (ковать – нес.в.) лошадь, за занавешенным (занавесить – сов.в.) окном, решённую (решить – сов.в.) задачу, встревоженный (встревожить – сов.в.) голос, расстроенное (расстроить – сов.в.) лицо, под полотняным (прил.) навесом, в соломенной (прил.) корзиночке (П.п., 1 скл.), посеянная (сеять – несов.в.) рожь, квашеная (квасить – несов.в.) капуста, клюквенный (прил.) напиток, подкованная (подковать – сов.в.) лошадь.

«Клюквенный сок не слишком холодный?» - спросила мама.

«Почему у тебя встревоженный голос?» - поинтересовался Никита.

«У них очень избалованный ребенок?» - спросила няня.

6. Упражнение №132.

Пропитать (сов.в.) – пропитанный (сов.в.), пропитавший; запретить(сов.в.) - запрещенный (сов.в.), запретивший; оплатить (сов.в.) - оплаченный (сов.в.), оплативший; вырастать (несов.в.) - выращенный, выраставший; идти (несов.в.) - идущий, полить (сов.в.) – политый, поливший; пересадить(сов.в.) – пересаженный (сов.в.), пересадивший; взрыхлить (сов.в.) - взрыхленный (сов.в.), взрыхливший; подстрелить (сов.в.) – подстреленный (сов.в.), подстреливший; огородить (сов.в.) - огороженный (сов.в.), огородившийся; скосить (сов.в.) – скошенный (сов.в.), скосивший; засеять (сов.в.) – засеянный (сов.в.), засеявший; вовлечь (сов.в.) – вовлеченный (сов.в.), вовлекший; истопить (сов.в.) – истопленный (сов.в.), истопивший; понять (сов.в.) – понятый (сов.в.), понявший; поднять (сов.в.) – поднятый (сов.в.), поднявший; начать (сов.в.) – начатый (сов.в.), начавший.

7. Упражнение №133.

1.Улица, покрытая асфальтом — асфальти́рованная улица. 
Журнал, содержащий иллюстрации – иллюстри́рованный журнал. 
Рабочий, имеющий квалификацию – квалифици́рованный рабочий. 
Вода, насыщенная газами – газированная вода.
Дорога, покрытая бетоном – бетони́рованная дорога.

2.Ребёнок, которого избаловали — избало́ванный ребёнок. 
Компьютер, который отремонтировали – отремонти́рованный компьютер. 
Спортсмен, которого натренировали – натренированный спортсмен.
Мебель, которую полировали – полированная мебель.
Медведь, которого дрессировали – дрессированный медведь.

Асфальтированная улица была широкой и просторной.

Избалованный ребенок все время кричал и плакал.

8.Запись слов в словарики: жёваный, кованый, понявший – понятый, поднявший – поднятый, начавший – начатый, медленный, желанный, священный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный.

IV.Рефлексия учебной деятельности (итог урока).

V. Домашнее задание: § 23, упражнение №134. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246622-urok-russkogo-jazyka-v-7-klasse-odna-i-dve-bu