Урок русского языка в 7 классе. Причастие как часть речи. Грамматические признаки глагола и прилагательного в причастии

ТЕМА:ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА И ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В ПРИЧАСТИИ.

Цель:познакомить с грамматическими признаками причастия; способствовать формированию умения различать причастие и прилагательное.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знатьхарактеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении; уметьразличать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, синтаксическую роль причастия в предложении, доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельно-
сти; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работатьиндивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные:формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

II.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1. Не большой портфель; не лепый вид; не высокий, а низкий дом; не ровная дорога; не брежная запись; не приступная крепость; не добрый совет; не глубокая, но широкая речка; не ряшливый вид, надеть не красивый плащ; очень не красивый зонт; вовсе не красивый поступок; далеко не легкое дело; сказать явную не правду.

2. Воробьи…..ая стая; листве…..ый лес, кури…..ый бульон; дровя…..ой склад, безветре…...ая погода; оловя…..ый солдатик, зако….ый метод, лави……ая опасность, водя…..ой вал; глиня…...ый сосуд; серебря…..ый кубок, ветре…..ый день, полы……ый запах; дли…..ый шарф, комари…..ый писк, лимо…..ый джем, стекля…..ый шар, деревя…..ый пол.      

III.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1.Актуализация и пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения.

– Произведите синтаксический разбор предложения. Определите, какими частями речи выражены члены предложения.

Истинный патриот счастлив своей причастностью к судьбам родной страны, нерушимой верой в ее светлое будущее.

Часть речи слова «нерушимой» на этом этапе урока не определяется.

– Почему человек должен быть сопричастным к судьбе своей страны? Действительно ли таких людей можно назвать счастливыми?(Невозможно быть счастливым, если все вокруг несчастны, а значит, нужно стараться сделать жизнь своей страны лучше.)

– Я думаю, настоящее человеческое счастье не может существовать без долга и причастности. Почему?

Давайте найдем ответ на этот вопрос в небольшой притче В. А. Сухомлинского. (Пересказывается учителем либо раздается в распечатанном варианте на парты для чтения вслух.)

Мама с маленьким Петриком сели в поезд. Они едут в далекий южный город, на берег теплого моря – отдыхать. Мама стелет на полке постель для себя и на отдельной полке – для Петрика. Мальчик ужинает: ест вкусную булку, куриную ножку и яблоко. Мягко покачиваясь, убаюкивают вагоны.

Лег Петрик на мягкую постель и спрашивает:

–Мама, вы говорили, что поезд ведет машинист. А кто же ночью ведет поезд? Неужели он идет сам?

–Ночью тоже ведет поезд машинист.

–Как? – удивляется Петрик. Неужели он ночью не спит?

–Не спит, сынок.

–Мы спим, а он не спит? Целую ночь? – еще больше удивляется Петрик.

–Да, машинист не спит целую ночь. Если бы он хоть на минуту уснул, поезд разбился бы и мы погибли бы.

–Но как же это так? – не может понять Петрик. – Ведь спать-то ему хочется?

–Хочется, но он должен вести поезд. Каждый человек – должен. Посмотри в окно, видишь: вон в поле пашет землю тракторист. Ночь, а человек работает, видишь, как прожектором освещает поле? Потому что он должен работать ночью.

–И я должен? – спрашивает Петрик.

–И ты должен.

–Что же я должен?

–Быть человеком, – ответила мама. – Это самое главное. Трудиться. Уважать и почитать старших. Презирать лень и нерадивость. Любить свою родную землю.

Петрик долго не мог уснуть.

– Итак, каждый человек должен в том числе быть причастным к судьбе своей страны. Почему?(Выслушивает варианты ответов учащихся.)

– А каково лексическое значение слова «причастный», «причастие»?

2.Целеполагание и построение выхода из затруднения.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

Вывод: лексическое значение слова «причастный» – участвующий в чем-либо, имеющий непосредственное отношение, касательство к кому-либо, чему-либо.

– У слова есть несколько значений. Например, «имеющий отношение к причастию, имеющий в своем составе причастие». Так называется новая часть речи, с которой мы познакомимся сегодня.

3.Физкультминутка.

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

отдохнули мы слегка.

4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. Составление опорного конспекта.

– Причастие было так названо потому, что оно по своим грамматическим свойствам сопричастно как имени прилагательному, так и глаголу. Вспомните, при синтаксическом разборе вы были готовы назвать причастие «нерушимый» прилагательным. Теперь мы можем записать часть речи правильно –причастие. Определим основные признаки данной части речи. Мы уже выяснили, что причастие – это самостоятельная часть речи. Далее будем работать по определению общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли причастия.

Проблемная задача № 1.

– Перед вами предмет (юла), определите его признаки.

С помощью какой части речи вы это сделали? Запустите юлу. Определите признак предмета по совершаемому действию. (Крутящаяся.) С помощью какой части речи определен признак по действию? (Причастия.) Остановите юлу. Определите признак предмета по закончившемуся действию.(Крутившаяся, остановившаяся.) Как мы видим, признак по действию может проявляться во времени. Определите время причастий.

Проблемная задача № 2.

– От каких глаголов образовались причастия крутившаяся, остановившаяся? Задайте вопросы. Чем отличаются глаголы?(Видом.) Определите вид причастий.

Проблемная задача № 3.

– Запишите словосочетания:

Девочка, одевающая куклу.

Кукла, одеваемая девочкой.

В каком словосочетании предмет сам совершает действие, а в каком над предметом производят действие? Пользуясь материалом учебника, определите, на какие виды делятся причастия в зависимости от действия, которое обозначают.

Проблемная задача № 4.

– Определите время причастий: крутящийся; одевающая. Выделите суффиксы. Найдите глаголы, от которых образовались причастия, определите их спряжение. Сделайте вывод: какие суффиксы могут писаться у действительных причастий настоящего времени? От чего зависит правописание этих суффиксов? (От спряжения.)

Определите время причастий: зависимый; одеваемая. Выделите суффиксы. Найдите глаголы, от которых образовались причастия, определите их спряжение. Сделайте вывод: какие суффиксы могут писаться у страдательных причастий настоящего времени? От чего зависит правописание этих суффиксов? (От спряжения.)

Проблемная задача № 5.

– Запишите действительные и страдательные причастия прошедшего времени, определите суффиксы:певший; шедший; сделанный; закрашенный; открытый. Сделайте вывод: какие суффиксы могут писаться у действительных и страдательных причастий настоящего времени?

– Запишите краткую форму причастия открытый, выделите окончания. Попробуйте образовать краткую форму от причастия певший; шедший. Сделайте вывод: какие причастия имеют краткую форму? (Страдательные.)

5.Работа с материалом для самостоятельных наблюдений с.32-33.

6. Упражнение №72 (устно).

7. Упражнение №73 (устно).

8.Упражнение №74 (устно).

IV.Рефлексия учебной деятельности (итог урока).

– Запишите отрывок стихотворения А. С. Пушкина. Найдите причастия.

Редеет облаков летучая гряда;

Звезда печальная, вечерняя звезда,

Твой луч осеребрил увядшие равнины,

Идремлющий залив, и черных скал вершины;

Люблю твой слабый свет в небесной вышине:

Он думы разбудил, уснувшие во мне.

Контролирует правильность выполнения задания

V. Домашнее задание: выучить правило, упр.№75.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246621-urok-russkogo-jazyka-v-7-klasse-prichastie-ka