Роль дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ОВЗ

Консультация для воспитателей

«Роль дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ОВЗ»

Подготовила:

Учитель-дефектолог

МБДОУ «Детский сад № 92»

Переводова О.В.

Понятие «формирование математических способностей» является довольно сложным и комплексным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, которые необходимы для познавательного развития ребенка.

Формированию у детей математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра – основной вид деятельности детей. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели: одна из них – обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала. 

Дидактическая игра – явление сложное, но в ней отчетливо обнаруживается структура.

Одним из элементов игры является дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного действия.

Вторым элементом является содержание. Успешность игры – в ее результативности, поэтому подготовка к игре – это уточнение имеющего багажа и умений или формирование их.

Третьим элементом игры являются правила. Они определяют характер и способ игровых действий, организуют и направляют поведение детей.

Четвертый элемент – игровые действия, поступки, которые совершает каждый участник игры для достижения результата. Они активизируют интерес к дидактической игре.

Пятый элемент – результат. Показатель уровня достижения детей в усвоении знаний, и развитие умственной деятельности, взаимоотношений.

Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.

Несомненно, успешному проведению дидактических игр способствует умелое педагогическое руководство ими. Педагог своим поведением, эмоциональным настроем должен вызывать у него положительное отношение к игре. Необходима доброжелательность взрослого, благодаря которой и появляется сотрудничество, обеспечивающее желание ребенка действовать вместе и добиваться положительного результата. Роль взрослого в дидактической игре двойственна: с одной стороны, он руководит познавательным процессом, организует обучение детей, а с другой – выполняет роль участника игры, партнера, направляет каждого ребенка на выполнение игровых действий, а при необходимости дает образец поведения в игре. Участвуя в игре, взрослый одновременно следит за выполнением правил. Важным условием результативного использования дидактических игр в обучении является соблюдение последовательности в подборе игр. Прежде всего должны учитываться следующие дидактические принципы: доступность, повторяемость, постепенность выполнения заданий.

При использовании дидактических игр широко применяются различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме. Для формирования элементарных математических представлений у дошкольников я рекомендую использовать следующие виды дидактических игр:

Игры для сенсорного развития:

на закрепление цвета предмета: «Собери бусинки на ниточку», «Подбери по цвету», «Собери букет из листьев» и др. Играя в эти игры, дети учатся группировать, соотносить предметы по цвету.

на закрепление формы предмета: «Зажги на елочке фонарики», «Паровозик», «Домик», «Подбери заплатку к полотенцу» и др. В этих играх дети учатся различать, группировать предметы по форме, вставлять предметы данной формы в соответствующие для них отверстия.

на закрепление величины предмета: «Подбери лыжи», «Весёлые собачки» и др. Эти игры учат детей различать, чередовать, группировать предметы по величине.

целостное восприятие предметов: «Подарки для мамочки», «Лепим снеговика», «Разрезные картинки», «Фотографии животных» и др. В этих играх дети учатся воссоздавать целостное изображение предмета по его частям, расположенным в беспорядке, передавать пространственные отношения предметов и их частей в изображениях.

Игры для формирования элементарных количественных представлений:

игры «Собери букет для жирафа», «Ловим рыбу», «Поможем кукле собрать бусы», «В магазине игрушек» и др. Эти игры способствуют обобщению и закреплению знаний детей о количестве предметов.

Важно отметить, что каждая игра дает упражнения полезные для умственного развития детей и их воспитания. Благодаря играм удается сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.

Роль дидактических игр в формировании элементарных математических представлений у младших дошкольников очень велика. Они помогают ребенку узнать, как устроен окружающий мир, и расширить его кругозор.

Использованная литература:

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. - М.: Просвещение, 2005.

2. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание: методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2011.

3. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр - М.: Владос, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246844-rol-didakticheskih-igr-v-processe-formirovani