Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Современный танец»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Алтайская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ

Алтайское 2016

Разработчик:А.А. Мерзликин, преподаватель по классу хореографии МБУДО «Алтайская детская школа искусств»

Рецензент:Н.В. Анисимова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО «Алтайская детская школа искусств»

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Срок реализации учебного предмета

Объем учебного времени, предусмотренный на реализацию учебного предмета

Цель и задачи учебного предмета

Обоснование структуры программы учебного предмета

Методы обучения

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

IV. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации преподавателям

Словарь терминов

V. Список рекомендуемой методической литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Современный танец» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, с учетом современных тенденций в области хореографического искусства.

Хореографическое искусство - одно из универсальных средств всестороннего развития личности. Его специфика определяется многогранным воздействием на человека, так как хореография является синтетическим искусством и объединяет музыку, движение и театр.

Совершенствуя тело человека, влияя на становление эмоциональной сферы, воспитывая через музыку духовно, хореография способствует раскрытию творческого и познавательного потенциала, дает импульс к самосовершенствованию, постоянному личностному росту.

Хореографическое искусство отражает и преобразует современные тенденции в мировой танцевальной культуре. Современный танец – одно из новых направлений хореографии, продолжающее переживать в наше время период становления и развития. В России современный танец появился сравнительно недавно, как синтез американской и африканской культуры, его популярность растет, а формы его освоения - обновляются и расширяются.

Художественная особенность современного танца – это полная свобода движений танцора при его крайней эмоциональной напряженности, предельной «самоотдаче», это новый язык движения. Причем «эмоции в большей степени зависят не от идеи или сюжета, а от телесных ощущений танцовщика»¹, от восприятия музыки и ритмов.

Учебный предмет «Современный танец» вызывает активный интерес у детей и родителей, направлен на воспитание интереса и любви к танцу и искусству в целом, на овладение основами исполнения джазового танца, на эффективное индивидуально-личностное развитие ребенка и раскрытие его творческих способностей, а также на укрепление здоровья учащихся, на формирование у них чувства прекрасного и других эстетических категорий, на развитие эмоциональной восприимчивости и двигательной выразительности.

Учебный предмет «Современный танец» ориентирован на развитие физических данных учащихся, на приобретение начальных базовых знаний, умений и технических навыков в области джазовой хореографии. Освоение содержания предмета «Современный танец» способствует формированию художественно-эстетической культуры учащихся, обеспечивает развитие мотивации к познавательной и творческой деятельности.

Программа учебного предмета «Современный танец» разработана с учетом физических, психологических и возрастных особенностей детей и построена по принципу «от простого к сложному». Физическая нагрузка увеличивается постепенно, усложняются творческие задания, уровень сложности движений нарастает поэтапно и последовательно и так же целенаправленно возрастает уровень ответственности детей. Учебно-воспитательный процесс ориентирован на личность ребенка, его индивидуальные склонности, способности и особенности, что позволяет выстроить в коллективе особую атмосферу сотрудничества, взаимодействия и заинтересованности в творческой активности каждого ученика.

Программа разработана с учетом здоровьесберегающих факторов. Основа обучения хореографии – хореографический экзерсис – способствует не только сохранению и укреплению здоровья, но и имеет возможность исправлять уже имеющиеся небольшие отклонения, такие, как сколиоз, остеохондроз, болезни суставов, слабый мышечный тонус и др.

2.Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета – 3 года.

Программа предназначена для детей от 8-9 лет, имеющих начальную хореографическую подготовку, полученную в подготовительных группах детских школ искусств.

3. Объем учебного времени и форма проведения занятий, предусмотренные на реализацию учебного предмета

Максимальная учебная нагрузка по предмету «Современный танец» составляет 4 часа в неделю.

Основной формой учебной работы является групповое занятие – урок (групповая форма проведения занятий, наполняемость группы от 11 человек). Рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут (два раза в неделю по два урока). Учебно-тематический план каждого года обучения рассчитан на 34 недели. Общий объем аудиторной нагрузки за весь период обучения составляет 408 часов.

4. Цель и задачи учебного предмета «Современный танец»

Цель:

Целью учебного предмета «Современный танец» являетсяраскрытие творческих способностей детей, создание условий для гармоничного развития и успешной личностной реализации посредством обучения джазовому танцу.

Задачи учебного предмета:

1) Обучающие задачи:

- дать представление о технике джазового танца;

- научить:

необходимым двигательным умениям и навыкам в области джазового танца;

качественно и осознанно выполнять требования педагога;

самостоятельно работать над ошибками.

2) Воспитательные задачи:

- воспитать:

стремление к здоровому образу жизни;

чувство ответственности и дисциплину;

самостоятельность, целеустремленность, инициативность;

терпение и силу воли для достижения результатов;

осознанное отношение к ценностям культуры;

художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;

- сформировать дружный коллектив и способствовать возникновению уважительных отношений между учащимися.

3) Развивающие задачи:

– развивать физические качества и специальные навыки:

координацию,

ловкость,

силу,

выносливость,

гибкость,

шаг,

прыжок,

ось вращения;

– развивать личностные качества:

аналитическое и пространственное мышление;

образное мышление;

музыкальные способности;

зрительную память и специфические виды памяти: моторную, слуховую и образную;

эмоциональную выразительность;

коммуникативные качества;

общий уровень культуры;

- укреплять здоровье, формировать мышечный корсет и осанку;

- расширять танцевальный кругозор путем посещения концертов хореографических коллективов, участия в конкурсах и фестивалях хореографического искусства.

5. Обоснование структуры программы

Программа учебного предмета «Современный танец» содержит:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала погодам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки учащихся;

- методическое обеспечение учебного процесса.

6. Методы обучения

Организация и сам процесс осуществления учебно-познавательной деятельности предполагают передачу, восприятие, осмысливание, запоминание учебной информации и практическое применение получаемых при этом знаний и умений. Исходя из этого, основными методами обучения являются:

метод словесной передачи учебной информации (рассказ, объяснение, беседа и др.);

методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации (иллюстрация, демонстрация, показ и др.);

методы передачи учебной информации посредством практических действий. Практические методы применяются в тесном сочетании со словесными и наглядными методами обучения, так как практической работе по выполнению упражнения должно предшествовать инструктивное пояснение педагога. Словесные пояснения и показ иллюстраций обычно сопровождают и сам процесс выполнения упражнений, а также завершают анализ его результатов;

проблемно-поисковые методы обучения. Педагог создает проблемную ситуацию, организует коллективное обсуждение возможных подходов к ее разрешению. Ученики, основываясь на прежнем опыте и знаниях, выбирают наиболее рациональный вариант разрешения проблемной ситуации. Поисковые методы в большей степени способствуют самостоятельному и осмысленному овладению информацией;

методы эмоционального восприятия. Подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений. Опора на собственный фонд эмоциональных переживаний каждого учащегося;

методы контроля обучения (опросы, контрольные уроки, зачеты и экзамены и т.д.).

7. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Минимально необходимый для реализации программы «Современный танец» перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

балетные залы площадью не менее 40 кв.м (на 12-14 учащихся), имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки (палки) длиной не менее 25 погонных метров вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене;

наличие музыкального инструмента (рояля/фортепиано) в балетном классе, аудиоаппаратуры для обеспечения звучания фонограммы;

помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал);

костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;

раздевалки и душевые для учащихся и преподавателей.

В образовательной организации должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, содержания, обслуживания и ремонта балетных залов, костюмерной.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Годовые требования

Содержание программы по современному танцу включает в себя комплекс движений у станка и на середине зала, распределенных в развитии, – от простого к сложному. Обучение по данной программе позволяет осваивать материал поэтапно и последовательно, присоединяя новые технические приемы к уже освоенным ранее движениям, постепенно их усложняя. Преподаватель имеет возможность творчески подойти к формированию годовых требований, исходя из психологических, физических и эмоциональных особенностей, учащихся на конкретный период времени.

Возможно изучение движений по следующему алгоритму:

а) знакомство с правилами выполнения движения, его физиологическими особенностями;

б) изучение движения путем его повторения;

в) работа над движением в комбинации.

Урок включает в себя основные разделы: экзерсис у станка, экзерсис на середине зала и кросс.

Первый год обучения

Экзерсис у станка:

Основные позиции ног: I, II,III и VI.

Plie по I, II параллельным позициям, позже по I,II out позициям.

Releve по I, II параллельным позициям, позже по I,II out позициям.

Flat back вперед:

- на прямых ногах,

- на plie.

Battement tendu поI out и параллельной позиции в сторону, вперед и назад.

Battementtendu jeté поI out и параллельной позиции в сторону, вперед и назад.

Passéна полной стопе по I параллельной и out позиции.

Arch по I, II параллельным и out позициям.

Stretch.

Lay out.

Relevé lent на 45^о лицом к станку во всех направлениях.

Grand battements на 90^о в сторону лицом к станку.

Экзерсис на середине зала:

Основные позиции рук: пресс-позиция, I,II, III и V положения.

Техника изоляции.

Поза коллапса.

Plie по I, II параллельным позициям, позже по I,II out позициям.

Releve по I, II параллельным позициям, позже по I,II out позициям.

Flatback вперед:

- на прямых ногах,

- на plie

Battementtendu по I out и параллельной позиции в сторону, вперед и назад.

Battementtendu jeté поI out и параллельной позиции в сторону, вперед и назад.

Passéна полной стопе по I параллельной и out позиции.

Deep body bend.

Arch по I, II параллельным и out позициям.

Stretch.

Lay out.

Rolldown/ Roll up.

Contraction / release.

Кросс:

Шаги:

- pas de bourre,

- pas chasse.

Прыжки:

- jump по I,II параллельным и out позициям,

- hop: рабочая нога принимает положение passé по I параллельной позиции,

- трамплинные прыжки.

3. Вращения: поворот на трех шагах.

Второй год обучения

Экзерсис у станка:

Основные позиции ног: IV параллельная позиция.

Plie: прием plie – releve по I, II и IV параллельным и I, IIout позициям.

Flat back вперед:

- на полупальцах.

Постановка корпуса одной рукой за станок.

Passéпо I параллельной позиции на полупальцах.

Deepbody bend с ногой на станке:

- на plie.

Battement tendu:

- на plie.

Battement tendu jeté:

- положения flex/point стопы.

Rond de jambe par terre по I out ипараллельнойпозициипораскладке – en dehors и en dedans.

Relevélent на 90^о лицом к станку во всех направлениях по I параллельной и out позиции.

Grandbattements на 90^о во всех направлениях лицом к станку.

Экзерсис на середине зала:

Техника изоляции – координация двух центров (параллель и оппозиция).

Swing.

Plie: прием plie – releve по I, II и IV параллельным и I, IIout позициям.

Battementtendu:

- на plie,

- перевод рук из позиции в позицию во время движения.

Battement tendu jeté:

- положения flex/point стопы,

- перевод рук из позиции в позицию во время движения.

Rond de jambe par terre по I out ипараллельнойпозициипораскладке – en dehors и en dedans.

Relevélent на 90^о во всех направлениях по I параллельной и out позиции.

Кросс:

Шаги:

- grand battements вперед на 90^о,

- pas de bourre en tournent.

Прыжки:

- jump: во время взлета arch торса,

- hop: рабочая нога принимает положение passé, в корпусе спираль.

Вращения:

-chaînés,

-preparation к пируэтам.

Третий год обучения

Экзерсис у станка:

Основные позиции ног: IV out позиция.

Plie:

- по IV out позиции,

- в координации с arch, сontraction / release, спиралями в корпусе.

Flat back вперед:

- прием plie – releve.

Passéпо I out позиции на полупальцах.

Battements developpe во всех направлениях по I параллельной и out позиции.

Grandbattements на 90^о во всех направлениях боком к станку.

Перегибы корпуса.

Экзерсис на середине зала:

Техника изоляции – координация двух центров с шагами.

Flat back вперед:

- приемplie – releve.

Plie: в координации с arch, сontraction/release, спиралями в корпусе.

Battement tendu: вкоординациис arch, сontraction /release, спиралямивкорпусе.

Battement tendu jeté:

- положения flex/point колена и стопы,

- в координации с arch, сontraction/release, спиралями в корпусе.

Rond de jambe par terre:

- на plie,

- «восьмерка».

Battements developpe во всех направлениях по I параллельной и out позиции.

Кросс:

Шаги:

- grand battements во всех направлениях на 90^о,

- pas de bourreс preparation кпируэтам.

Прыжки:

- jump: во время взлета arch торса,

- hop: рабочая нога в положенииpassé, во время взлета arch торса,

- hop: рабочая нога открывается в сторону на 45^о,

- leap с трамплинным зависанием в воздухе.

Вращения:

-chaînés наplie, на полной стопе,

-пируэт en dehors, en dedans.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

По окончании обучения современному танцу по данной программе, учащиеся должны:

знать:

специальную терминологию современного танца в рамках предложенной программы,

принципы освоения танцевального движения,

особенности постановки корпуса, рук, ног и головы,

основные элементы и движения современного танца.

уметь:

двигаться в технике современного танца,

исполнять основные элементы и движения,

ориентироваться на сценической площадке,

работать самостоятельно и в коллективе.

У учащихся сформированы:

хорошая хореографическая форма,

развитая мускулатура (мышечная сила и выносливость),

навыки сценических выступлений,

готовность дальнейшему саморазвитию,

чувство ответственности, самостоятельность, целеустремленность, инициативность, сила воли для достижения результатов,

художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Особенности образовательного процесса по этапам обучения

Первый класс имеет определяющее значение в процессе обучения джазовому танцу, поскольку именно на первом году обучения закладывается та основа, которая является базой для всей последующей учебно-воспитательной и образовательной деятельности. Это касается как учебных навыков, так и формирования интереса детей к занятиям, их мотивации. Для педагога крайне важно увлечь учащихся, создать в классе особую творческую атмосферу сотрудничества и взаимоподдержки, а также создать условия для творческой активности каждого учащегося.

При построении урока преподавателю следует учитывать степень психофизического развития детей, а также опираться на общий уровень хореографической подготовки класса, группы в целом. Задача каждого урока должна быть по силам учащимся, иначе у детей быстро снижается интерес к занятиям. Также следует учитывать и рационально дозировать физическую нагрузку, избегая перенапряжения детей. Важно помнить, что положительные ожидания от каждого учащегося дают огромный развивающий эффект.

Учитывая возрастные особенности учащихся первого класса, в построении урока следует избегать монотонности, чередовать различные по характеру движения, периодически включать развивающие игры, творческие задания и импровизацию.

Основная задача преподавателя на данном этапе (первый класс):

научить детей качественно, «чисто» и грамотно выполнять основные позиции, движения и положения современного танца;

развить у учащихся элементарные навыки координации, ощущения себя и своих мышц в пространстве.

направить решение локальных учебных задач на развитие силы и выносливости, музыкальности и артистичности.

На втором году обучения продолжается работа над качеством и чистотой исполнения пройденного в 1 классе материала. Идет дальнейшее развитие выносливости и силы мышц за счет выполнения упражнений в более быстром темпе и увеличения общего количества повторов. Движения и положения сочетаются в небольшие комбинации с простым ритмическим рисунком, упражнения исполняются в сочетании с позициями рук. Вводятся новые элементы, усложняется координация.

Основная задача преподавателя на данном этапе обучения (второй класс):целенаправленное обучение детей грамотному исполнению движений современного танца, ритмически точному и четкому, с фиксацией; дальнейшее развитие координации и артистизма.

Третий класс завершает обучение основам современного танца и суммирует приобретенные учащимися за несколько лет знания и навыки.

На третьем году обучения усложняется координация рук в сочетании с различными движениями, смена позиций рук происходит не только между движениями, но и во время движения. Упражнения объединяются в комбинации, ускоряется общий темп исполнения движений и усложняется ритмический рисунок. Продолжается работа над развитием силы и выносливости, а также работа над чистотой исполнения движений при более быстром темпе урока. Следует уделить внимание выработке устойчивости и правильности формы при выполнении вращений.

Важно рекомендовать ученикам разогревать мышцы и связки ног до начала урока, это дает возможность вести работу более эффективно. Движения должны так сочетаться в комбинации, чтобы можно было закрепить пройденный в предыдущих классах материал, дать возможность учащимся грамотно исполнить движения и контролировать свое исполнение.

Основная задача преподавателя на данном этапе обучения (третий класс):уделить наибольшее внимание развитию координации учащихся, а также развитию творческих навыков, навыков музыкальности и танцевальности учащихся.

Словарь терминов

Arabesque – рабочая нога открывается назад на любую высоту.

Arch – легкий прогиб торса назад.

Attitude – рабочаянога поднята на любую высоту и немного согнута в колене.

Battementdeveloppe – открытие рабочей ноги через passe.

Battementrelevelent – подъем рабочей ноги, не сгибая колено.

Battementtendu – рабочая нога открывается вперед, в сторону или назад носком в пол.

Battementtendujete – рабочая нога активно открывается вперед, в сторону или назад на 45^о.

Bodyroll– волна корпусом.

Chaînes – вращение на двух ногах с передвижением.

Contraction – сжатие диафрагмы.

Deepbodybend– глубокий наклон корпуса с прямым позвоночником.

Demiplie – полуприседание, пятки не отрываются от пола.

Flatback– «ровная спина», наклон на 90^о, голова и руки продолжают линию спины.

Flex – сокращенная стопа, кисть или колени.

Fouette – поворот тела танцовщика к зафиксированной в определенном положении ноге.

Grandbattement – бросок ноги на 90^о в любом направлении.

Hop– прыжок с одной ноги на ту же ногу.

Jump– прыжок с двух ног на две.

Layout– в положенииflat back нога поднята на 90^о.

Leap– прыжок с одной ноги на другую.

Pasdebourre – чередование трех переступаний с одной ноги на другую с окончанием наdemi plie.

Passe – рабочая нога стопой касается колена опорной ноги.

Point – вытянутое положение стопы.

Preparation – подготовительное движение.

Press-position – согнутые в локтях руки касаются бедер.

Release– положение обратное contraction, вдох и раскрытие диафрагмы.

Releve – подъем на полупальцы.

Rolldown– закручивание корпуса вниз, начиная с головы по одному позвонку до конца позвоночника.

Rollup– раскручивание корпуса снизу вверх по одному позвонку.

Rond de jambe par terre – кругногойпополу.

Sidestretch– боковое растягивание корпуса.

Sidewalk– продвижение боком.

Stretch– вытягивание, растяжка.

Twist– закручивание корпуса в горизонтальной плоскости, начиная с плеч.

V. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. –

М.: Искусство, 1989

Джозеф С. Хавилер Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки. – М.: Новое слово, 2004

Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов ВУЗа / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000

Двигательная деятельность как фактор воспитания физической культуры ребенка/В.Я.Лыкова //Дополнительное образование и воспитание.-2003.-№11. - С. 49-52

Клейтон П., Гэммонд П. Джаз. Притворись его знатоком. – СПб,

Амфора, 2000

Костровицкая В.С., Писарев А.А. Школа классического танца. – Л., Искусство, 1968

Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения. – М.: ВЦХТ, 1998

Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец: История. Методика. Практика. - М.: Изд-во "ГИТИС", 2000

Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца. – М.: Один из лучших, 2006

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998

12. Суриц Е.Я. Балет и танец в Америке: Очерки истории. – Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2004

13. Челышева Т.В., Ламыкина Л.В. Профильное обучение в школе. Художественно-эстетический профиль: Учебно-методическое пособие. – М.: АПКиПРО, 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246883-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera