Мой тренерский подход к работе с детьми и молодежью

«Мой тренерский подход к работе с детьми и молодежью»

«Физическое образование ребёнка

есть база для всего остального».

А.В. Луначарский

Любовь к спорту привела меня в систему образования, в спортивную школу. Сейчас моя профессия накладывает отпечаток на все настоящее, и заданные планки заставляют постоянно им соответствовать, «брать высоту», быть полезным и нужным, интересным и современным, знать и уметь, объяснять и фантазировать.

Я очень хочу быть для своих воспитанников не просто тренером, я хочу быть для них Тренером – именно с большой буквы. От этого и буду отталкиваться, отвечая каждый день для себя на вопрос «Я – тренер, а это значит…» Получилось примерно следующее – стараюсь работать так, чтобы мое отсутствие было заметно, хочу найти свое место в жизни других людей, все в моих руках…

Моя цель как педагога, как тренера не только спортивные достижения спортсмена, но и воспитание всесторонне развитого, образованного человека, способного к использованию культурного достояния общества и саморазвитию.

Моя деятельность реализуется в двух функциях.

Во-первых, передача подрастающему поколению накопленную человечеством культуру в виде определенных знаний, навыков, привычек, умений в области физической культуры и спорта. Иначе говоря, добиться правильного поведения спортсмена и совершенствования его спортивных результатов.

Во-вторых, воспитание в спортсмене его собственного индивидуального своеобразия. Это означает, что тренер не должен выступать инструментом подавляющей системы воздействия на формирование личности.

Очень важный момент в моей деятельности это формирование мотиваций для занятий дзюдо. Как решается эта проблема? Я провожу тренировочные занятия в форме игры, соревнований. Привлекаю для тренировочных занятий старших, подготовленных ребят. Провожу открытые занятия для родителей, беседы, предлагаю участвовать в тренировке вместе со своим ребенком, т.к. заинтересованность родителей является важным фактором систематического посещения ребенком занятий.

Часто на начальных этапах подготовки главной мотивацией для ребенка является не тренировочное занятие, а возможность находиться в коллективе спортсменов. Для поддержания интереса юных спортсменов проводим спортивные праздники с участием родителей, совместные выезды на природу (в лес, к водоёму) и т.п.

На протяжение многих лет традиционно организую совместно с родительским комитетом выезд на учебно –тренировочные сборы в горы пос. Архыз КЧР, на море г. Анапа. Там дети имеют возможность тренироваться, отдыхать, общаться. Такие поездки способствуют сплочению детского коллектива, сохранению контингента учащихся. Поездки организуются по разновозрастному принципу, с целью преемственности между группами начальной подготовки, учебно–тренировочными группами, группами спортивного совершенствования и группами высшего спортивного мастерства.

Важным моментом в воспитании спортсмена является участие в соревнованиях, в которых ребенок имеет возможность оценить свои силы, применить свои знания и навыки, приобретенные на тренировках.

Участие в соревнованиях дает мне, как тренеру, возможность определить уровень подготовленности спортсмена, способствует выбору правильного направления в применении средств специальной подготовки. Специальная подготовка в непосредственной методической связи с соревнованиями на определенных этапах становится соревновательной подготовкой. Она способствует лучшему решению задач тактической и морально – волевой подготовки занимающихся.

Участие в соревнованиях является действенным средством повышения спортивного мастерства. Однако необходимо помнить, что частые старты утомляют нервную систему, у спортсмена пропадает желание состязаться. Поэтому планирую соревновательную подготовку в интересах всего тренировочного процесса с нацеливанием на основное соревнование сезона.

Для сохранения контингента учащихся, превращение их в людей, владеющих настоящей физической культурой на всю жизнь и, наконец, если это будет возможным, чтобы добиться в процессе такой деятельности высокого спортивного результата, необходимо, чтобы каждый учащийся был теоретически подготовленным, с тем, чтобы самостоятельно, без понуканий, грамотно соблюдать все каноны физической культуры и спорта.

Считаю необходимым, помимо учебно–тренировочной работы, проводить работу по воспитанию социального поведения своих воспитанников. Для эффективного социального воспитания человека надо дать не только знания о социальных этических нормах, но и приучить выполнять их без общественного контроля.

На начальном этапе подготовки уделяю больше внимания морально – этическому разделу психологической подготовки. Особое внимание уделяется:

обеспечению устойчивости против влияния «улицы»;

внушению необходимости корректного поведения в школе и в обществе;

приучению к соблюдению порядка;

отношению к старшим.

Важным моментом воспитательной работы является контакт с семьей, классным руководителем, учителем физкультуры в школе. Хорошие отношения с учителем физкультуры в дальнейшем положительно повлияют на весь процесс подготовки юных спортсменов.

Я всегда сам провожу набор в секцию дзюдо. Записываю всех желающих, так как считаю, что нельзя осуществлять «отбор». В коллективе должно быть как можно больше спарринг – партнеров, и не все они должны быть чемпионами. Наоборот, в каждой секции должны быть чемпионы, спарринг–партнеры для чемпионов, судьи, болельщики. Только тогда это будет здоровый коллектив. Прозанимавшись в среднем 8–10 и более лет, ребята становятся мастерами спорта, призерами первенств Европы и всероссийских соревнований.

Любое педагогическое воздействие требует организации педагогического контроля с целью отслеживания степени эффективности педагогического (психологического) воздействия и введения соответствующих корректив в ход подготовки.

Более удобным в интересах спортивной борьбы для меня является использование педагогических наблюдений за ходом соревновательных поединков.

Использование инновационных подходов в проблеме периодизации спортивных нагрузок позволяют сберечь силы спортсмена за счет совершенствования технико – тактического мастерства и за счет учета всех биологических условий существования организма.

Эффективность данной системы подготовки обеспечивается органическим сочетанием учебно-тренировочных занятий, выполнением самостоятельных заданий, оптимальным соотношением тренировочных нагрузок и отдыха, планомерностью осуществления профилактико-восстановительных мероприятий.

Я отвечаю за свои действия, за свой выбор, во мне видят того, кто может помочь, научить, и этому доверию следует соответствовать. Значит, грань между доверием детей (и их родителей!) и просто терпимостью я не перешел. А поэтому стоит и дальше задавать себе вопросы и вырабатывать следующие профессиональные и жизненные принципы. Тренером начинаешь осознавать себя только тогда, когда многого уже достиг, многое в жизни уже точно знаешь, и одновременно понимаешь, что знания твои малы и несовершенны, тогда тебя охватывает стремление стать лучше, чем был вчера, а завтра – лучше, чем сегодня.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246981-moj-trenerskij-podhod-k-rabote-s-detmi-i-molo