Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича (подготовительная группа) «Спасатели Фиолетового леса»

Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений

с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича

(подготовительная группа)

«Спасатели Фиолетового леса»

Приоритетная образовательная область «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое развитие и художественно-эстетическое развитие.

Цель воспитателя: создать условия для стимуляции развития познавательной сферы и воспитания личности через основной вид деятельности – игру.

Цель ребенка: найти ключ ивернуть жителей в сказочный лес.

Задачи:

образовательные:

Обобщить и систематизировать представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. (П)

Отработать навыки моделирования предметов с помощью знакомых геометрических фигур. (П)

Отработать умение воссоздавать предметы из отдельных частей по контурным образцам (Х);

Отработать навыки ориентирования на ограниченной территории, умение «читать» простейшую графическую информацию.(П)

воспитательные:

Побуждать к самостоятельности, умению понимать задачу и выполнять её самостоятельно. (СК)

Обеспечить условия для развития чувства взаимопомощи, доброжелательности, отзывчивости. (СК)

Создать условия для формирования навыков самооценки и самоконтроля. (СК)

развивающие:

Обеспечить условия для развития психических качеств, мелкой моторики рук и координации движений; стимулировать тактильные ощущения (Ф)

Создать условия для развития речи (побуждать высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих), развивать умение согласовывать имена существительные с предлогами Т.п. ( за, под)

Оборудование:

Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес», универсальное пособие «Коврограф Ларчик», персонажи «Фиолетового леса», сундучок, письмо о помощи, корабль «Ларчик», конструктор «Прозрачный квадрат», трафарет «Чудо-Соты1», игровой графический тренажер «Игровизор», аудиозапись («Шум ветра», «Голоса леса»).

Этапы реализации:

Мотивационный этап

Водная часть:

Воспитатель:

–Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть!

Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу.

Игра «Знакомство»- Меня зовут Лилия Сергеевна, я протягиваю вам свою ладошку, положите мне свою ладошку и скажите, как вас зовут?

Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы.

Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через рот все обиды и огорчения.

(Дети делают вдох и выдох )

– Ребята, сегодня я получила необычное письмо. Послушайте:

«Дорогие ребята!

В нашем лесу случилась беда! Злая колдунья заколдовала всех жителей волшебного леса и спрятала их в свой сундучок. В лесу стало пусто и грустно! Помогите, пожалуйста, вернуться нам в любимый Фиолетовый лес. Без вашей помощи нам не обойтись. Преодолеть сказочные лабиринты только вам под силу. С уважением, жители Фиолетового леса».

–Ребятки, скажите, все готовы помочь жителям Фиолетового леса? Как нам это сделать? (предложения детей)

–Итак, нам надо отыскать ключ, чтобы открыть сундучок! В путь! Будьте внимательными и аккуратными, оберегайте друг друга.

Содержательный этап

Основная часть: (практическая деятельность)

– Далеко-далеко за высокими горами раскинулся волшебный лес, полный чудес и тайн. Если долго-долго идти по Фиолетовому лесу в сторону высоких гор, то на пути непременно встретится Озеро Айс. Оно очень холодное в нем плавают льдинки, которые никогда не тают. Как нам переплыть его? (предложения детей)- на корабле.

– Давайте мы с вами возьмемся за руки, передадим свое тепло друг другу и почувствуем, что мы одна команда и у нас обязательно все получится.

–Посмотрите сколько мачт у нашего корабля?

–А как вы это узнали? (сосчитали)

– Сколько флажков на самой низкой мачте? Сколько флажков на самой высокой мачте?

– На какой по счету мачте флажки повернуты в правую сторону?

–В какую сторону повернуты флажки на всех остальных мачтах? (ответы детей)Вы прекрасно справились с заданием, вы большие молодцы!

–Мы с вами оказались на середине озера Айс, но вдруг подул сильный ветер и стал срывать с мачт флажки.(аудиозапись «шум ветра»)

(Дети подходят по одному и снимают под диктовку флажки с кораблика)

Сначала слетели нижний и верхний флажок с пятой мачты.

Потом –третий и пятый флажок с седьмой мачты

Следом – все флажки с самой низкой мачты.

Потом - по одному флажку с четвертой, шестой и восьмой мачты.

Следом – все желтые. Сколько их было? (три).

Ветер усилился и сорвал пять флажков с десятой по счету мачты.

Он стал дуть еще сильнее и сорвал верхний флажок с девятой мачты.

И, наконец – все зеленые.

Ветер стих, наступила тишина.

–Ребятки, наш корабль дальше плыть не может, а как же нам добраться до берега? (предложения детей)

–Я предлагаю построить лодочки из Нетающих льдинок Озера Айс.

Мальчики, будьте внимательными и оберегайте девочек. Постройте для себя ту лодочку, которая вам больше нравится.

(Дети моделируют лодочки с помощью знакомых геометрических фигур)

–Все справились, наши лодочки готовы и мы благополучно приплыли к берегу!

- Мы с вами оказались на Чудо-островах, когда дул сильный ветер все животные и птицы испугались и спрятались, давайте их найдем!

– Во время плавания мы с вами проголодались и устали, чтобы восстановить наши силы я предлагаю на Чудо Островах попить чаю! Все согласны? (ответы детей)

–Вот беда, наша чайная посуда осталась на корабле. Мы не будем с вами унывать и соберем чайную посуду с помощью трафарета «Чудо Соты».

–Займите удобное для себя место, ножки поставьте ровно, спинку выпрямите!

(Дети создают предметы чайной посуды по контурным образцам. Образцы предлагаются двух видов: от простого к сложному)

– Итак, мы с вами подкрепились, пора отправляться дальше на поиски ключика! Мы подошли с вами к Ковровой Полянке.

Посмотрите нашу полянку освещают круглые огоньки.

Посмотрите сколько огоньков красного цвета? Сделаем столько наклонов вперед, сколько огоньков красного цвета и т.д.

–Посмотрите, что - это? Это тропинка, которую оставила злая колдунья. Давайте посмотрим, как она шла?

– Молодцы, у вас все чудесно получается мы с вами на верном пути.

– Как вы думаете, куда нас приведут эти следы?(ответы и предположения детей)

– Чтобы не сбиться с пути я предлагаю вам нарисовать тропинку.

–Я буду помогать вам, а вы рисуйте на «Игровизорах» по образцу на Ковровой полянке.

–Возьмите теперь фотографию тропинки, которую обронила колдунья, подложите под прозрачный лист «Игровизора» и посмотрите, куда нас привела тропинка? (ответы детей)

–Вспомните, где мы встречали такое дерево? Найдите его.

–Ребятки это главное дерево Фиолетового леса? Как вы думаете, почему тропинка привела нас сюда? (ответы детей)

– Но с деревом случилась беда, помогите вернуть все листочки на свои места.

– Вот и нашли мы, куда спрятала ключик злая колдунья.

(Дети открывают сундучок, освобождают жителей Фиолетового леса).

Рефлексивный этап

Рефлексия:

– Ребята, какое доброе дело мы с вами совершили?

– Что вам больше всего понравилось?

– Все жители Фиолетового леса говорят вам огромное спасибо, вы большие молодцы! Луч Владыка посвящает вас в спасателей фиолетового леса!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247033-konspekt-integrirovannoj-neposredstvenno-obra