Обобщение опыта работы на тему: «Нравственно патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО»

Нравственно – патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

В основе этого сложного педагогического процесса лежит развитие чувств – патриотизма и нравственности.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим миром и желание сохранить и преумножить богатство своей родины.

Поэтому я поставила перед собой комплекс задач:

– воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

– формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;

– воспитание уважения к труду людей;

– развитие интереса к русским традициям и промыслам;

– расширение представлений о России, ее столице;

– знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном;

– развитие чувства ответственности и гордости за достижения родины;

– формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, традициям, культуре;

Задачи эти решаются при всех видах детской деятельности: НОД, играх, труде, быту и т.д. т.к. воспитывает в ребенке патриота вся его жизнь в детском саду, дома, на улице, его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

В основе этого сложного процесса лежит развитие чувств. Воспитание в ребенке гражданина своей страны неотделима от воспитания в нем гуманных чувств: доброты, сопереживания, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости.

Чувство Родины…Воспитание его у ребенка начинается с отношения в семье, к самым близким людям: матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины связано с восхищением тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и вызывает отклик в его душе…и хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но «пропущенные через детское сердце», они играют огромную роль в становлении личности патриота.

С младенчества ребенок слышит родную речь, у каждого народа свои сказки. Все они передают из поколения в поколение основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Фольклорные произведения рассказывают о национальной самобытности своего народа – это богатый материал для воспитания любви к Родине.

Огромное значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет все его ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с д/с, родной улицей, городом, а затем уже со всей страной ее столицей и символами.

Система и последовательность работы может быть представлена таким образом:

Безусловно эта схема не отражает всей полноты работы по нравственно – патриотическому воспитанию, включающей воспитание любви к природе, уважения к людям труда, национальным традициям, общественным событиям. Все эти задачи включены в общую систему работы по данной проблеме. Работая в любом из блоков мы используем принцип интеграции образовательных областей.

Итак, сентябрь месяц мы традиционно отводим блоку «Семья». Дети приносят фотографии о летнем отдыхе и создаем альбом «Как я провел лето». Работаем над понятием «СемьЯ», «Родня». Изучаем родственные связи в игре «Кто, кому, кем доводится»:

– ты для папы сын, а для бабушки…внук, а для своей сестры…брат

– папа маме кто…муж, мама папе кто…жена

– бабушка папе кто…мама, папа бабушке кто…сын, и т.д.

Беседуем о домашних обязанностях, как они в семье распределены, какие обязанности у ребенка, как он помогает по дому и конечно проводим психологический тест в рисовании «моя семья». И даже пальчиковая гимнастика у нас про семью:

«Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – бабушка

Этот пальчик – папочка

Этот пальчик – мамочка

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья»

Эта незатейливая потешка без лишних слов показывает как важна семья, кулачок показывает ее крепость и силу. Эта ячейка, где тебя любят, оберегают, всегда тебе помогут, поймут. Именно в этой ячейке – семье и начинается воспитание всех нравственно – патриотических чувств, морально – этических норм. Наши беседы, рассказы подкрепляются чтением художественной литературы, которая помогает пробуждать разные чувства: доброты, трудолюбия, гуманности, сопереживания, порядочности.

Что мы видим на фотографиях в альбоме: родную природу, достопримечательности разных городов и деревень, они все такие разные…находим их на карте. Ребята с большой нежностью рассказывают обо всем. Особенно милы фотографии с бабушками на огороде, на хоз. дворе. Мы говорим о трудолюбии бабушек, что они это делают не только ради себя, но и ради своих детей, внуков, т.е. своей семьи. Вы должны помогать своим бабушкам, уважать их труд. Дети рассказывают, как они помогали. Бабушки разрешают все и быть мокрыми, и грязными. Поэтому у ребят впечатление неизгладимое. И мы учим стихотворение Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться»

Не мешайте мне трудиться

Я водицы притащу

И колодезной водицей

Всех конечно угощу

Пейте, пейте, не жалейте

А хотите, в лейку лейте –

Поливайте огород

Он ведь тоже воду пьет.

Так и говорим Е. Благинина написала про вас.

Увидев все это, как не перейти к повторению темы «Сад и огород», «Овощи и фрукты», «Домашние животные». В это время к нам приходит Осень – припасиха с большой плетеной корзиной. Рассказывает нам Осень, как ей русские народные умельцы корзину для урожая плели, потому что знает Осень что кто использует технологию И. Лыковой «Цветные ладошки» по художественно – продуктивной деятельности, будет занятие «Корзина для фруктов» (она у нас представлена на выставке детский работ). И приносит она с собой мешочки, в каждом из которых лежит какой – нибудь продукт. И тут на «сцену» выходит художественная литература – загадки. Дети отгадывают загадки, осень выкладывает «отгадки» в корзину. Корзина заполняется и остается в группе. Потом мы работаем с этими продуктами.

Составляем натюрморты из разных предметов, овощей и фруктов. Ребята знают что такое натюрморт, знают песенку про натюрморт из мультфильма «Пластилиновая ворона»:

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это - натюрморт.

Они уже узнают натюрморты художников: Петрова – Водкина «Утренний натюрморт», И. Машкова «Снедь Московская. Хлебы», И. Э. Грабаря «Неубранный стол».

Потом с детьми играем в загадки – «Загадай, отгадай, съешь». Дети составляют описание овощей или фруктов и получают призы овощами и фруктами. Почему описание? Да потому что в НОДе по развитию речи идет материал «Составление описательных рассказов». Мы должны научиться составлять монолог – описание. А что дальше делать с призами, ведь бывает что их получили не все. На помощь приходит беседа на морально – этическую тему о доброте, дружбе. А что подразумевают эти понятия? С другом надо поделиться? И мы делаем из них салаты, это самое любимое дело у ребят, когда у них на глазах все чистится, трется, режется, они сами смешивают, а как едят! Будто вкуснее ничего в жизни не ели. Все с младшей группы знают пословицу: «Овощи и фрукты – полезные продукты» (привести пример про Колю Степаненко). Затем овощи и фрукты «перекочевывают» в художественное творчество, мы их лепим, рисуем, выполняем аппликацию. И конечно же учим стихотворение Ю. Тувима «Овощи».

Хозяйка однажды с базара пришла

Хозяйка с базара домой принесла

Картошку

Капусту

Морковку

Горох

Петрушку

И свеклу

Ох…

И конечно же пальчиковые гимнастики, любимое дело ребят.

«Будем мы варить компот

Фруктов много надо, вот

Будем груши мы рубить

Будем яблоки крошить

Отожмем лимонный сок

Слив насыпем и песок

Варим – варим мы компот

Угостим честной народ»

Здесь мы говорим про фрукты, которые растут на родной земле и как русский народ готовит из них такое блюда, как компот. Да мало того, что готовит, еще и угощает, а значит народ щедрый.

Так же русским национальным блюдом является квашенная капуста. И мы с ребятами «квасим» ее с помощью пальчиковой гимнастики:

Мы капусту рубим – рубим

Мы морковку трем – трем

Мы капусту солим – солим

Мы капусту жмем – жмем

В бочки складываем…

Таким образом мы воспеваем культуры, которые растут на родной земле, а земля у нас плодородная.

Говоря о семье мы говорим о профессиях родителей. Папы – военные, они защитники Родины. Дети видят с какой преданностью, с какой любовью их папы исполняют свой воинский долг.

У мам профессии разные: врачи, учителя, бухгалтера. Мы организуем встречи с ними. У нас традиция один раз в два месяца – «Встреча с интересным человеком».

Мама Артема Т. рассказывала о работе бухгалтера. Показала нам историю развития бух. дела, как сначала считали завязывая узелки на веревочке, как использовали счеты с косточками, затем появился калькулятор, затем компьютер. Показала нам амбарные книги, где все, что есть в д/с записано, как она считает сколько продуктов каждый ребенок съел. Конечно же мы подчеркиваем важность труда бухгалтера.

Мама Сени Т. рассказала о своей профессии врача, что она следит за здоровьем военных, за их питанием, лечит если они заболели.

Она подчеркнула, что каждый врач, где бы он не работал, он обязан оказать врачебную помощь больному человеку в любое время.Ее слова мы подтверждаем чтением худ. произведений

А. Кардашова «Наш доктор»,

В. Берестов «Лисица – мед. сестрица»,

И. Туричин«Человек заболел» и др.

О мамах мы говорим всегда и прославляем их: и в сентябре, когда работаем в блоке «Семья», и в ноябре, когда празднуем день матери, и в марте, когда отмечаем международный женский день, и просто так каждый день. Делаем для них подарки, рисуем их портреты (привести пример с Викой Г.)

Читаем художественные произведения и учим стихи:

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

С. Михалков «А что у вас?»

С. Маршак «Кем быть?»

Е. Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине»

К папе Саши Г. (он служит в пожарной части) мы ходили сами на экскурсию. Он нам рассказал о своей службе, очень важной, нужной и опасной. О том, что они стоят на посту день и ночь и что придут на помощь людям в любое время. Разрешил им посидеть в пожарной машине, подарил карточку с номером пожарной службы и службы спасения: 01 и 112. И конечно познакомил с правилами пожарной безопасности. Именно от него они узнали пословицу «Спички не тронь, в спичках огонь». Сказал, чтобы стать пожарным надо учиться, заниматься спортом, быть сильным и смелым. И конечно же после экскурсии прочитали произведение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

Очень помогает в работе по теме «Семья» пособие Т. Шорыгиной «Родные сказки» раздел «Семья и родной дом». Вот таким образом мы воспитываем любовь к семье. Важно, чтобы дети как можно раньше увидели «Гражданское лицо» своей семьи, узнали о полезных делах, которые делали их дедушки, бабушки, делают папы и мамы.

Необходимо показать роль малого в большом, зависимость одного человека и жизнью всех людей – это и есть воспитание нравственно – патриотических чувств.

Блок «Детский сад».

Мы с младшего возраста начинаем совершать экскурсии по д.саду: кухня, прачечная, кабинет врача, бухгалтера, метод. кабинет и т.д. Дети знакомятся с профессиями и деятельностью людей в д/с. Доводим до понимания ребят, что все они трудятся ради них – детей.

Как то вели разговор кто в группе самый главный по профессии? Воспитатель! Он учит лепить, рисовать, конструировать, считать, писать, читает сказки, учит стихи и т.д. Удивились, сколько дел делает воспитатель.

Затем начали обсуждать должность помощника воспитателя и ее необходимость. Предположили, если Н. В. не придет на работу, кто протрет пыль? Помоет полы? Покормит нас? Помоет посуду? Поменяет белье и полотенца? Поможет одеться на прогулку? Помоет шкафы?...И призадумались ребята кто важнее? Начали обсуждать, если бы не пришел на работу повар, прачка, врач. Ужаснулись, все вместе мы пришли к выводу, что каждая профессия важна, она как винтик в большой машине, под названием «Детский сад». Один сломается – вся машина встанет. Все очень важны и все работают очень дружно и слаженно, ради нас – детей. А мы – дети должны быть благодарными и платить той же монетой: хорошо себя вести, всему прилежно учиться, помогать взрослым, здороваться с сотрудниками, дарить им подарки (что мы делаем всегда к 8 марта). Помогать ребята любят, дежурят по столовой, по занятиям, наводят порядок на веранде, на участке, в песочнице. Научились мести большими метелками. Все свои знание о профессиях переносят в сюжетно – ролевые игры.

Мы обсуждаем где расположен наш д/с, на какой улице. Расположен он в лесной зоне, на улице имени героя Сов. Союза С. В. Ачкасова. Чтобы поближе с ним познакомиться ходили в школьный музей, там узнали о его жизни и подвиге. Гордимся таким смелым, мужественным отважным русским летчиком и что наша улица, и наша школа носит имя этого героя.

Ребята любят свой детский сад. Все знают наизусть стихотворение «Я люблю свой детский сад». Когда он был закрыт на ремонт все очень скучали.

Природа д/с, лесная зона – богатейший материал для знакомства с родной природой, воспитание любви и бережного отношения к ней. Здесь растут много разных деревьев, цветов, трав, мы за ними наблюдаем во все времена года, любуемся их красотой, учимся устанавливать причинно – следственные связи.

В своей работе используем произведения искусства(репродукции картин разных художников, художественную литературу, например: по теме «деревья» приходят на помощь стихи И. Такмаковой цикл «Деревья», по теме «Цветы» - Е. Серовой цикл «Цветы». Наблюдая за березой в разное время года, она всегда хороша, зимой учим стихотворение С. Есенина «Белая береза» и рассматриваем репродукцию картины Э. Грабаря «Февральская лазурь». Весной учим стихотворение А. Прокофьева «Люблю березку русскую». «Про березу все свои знания показали на празднике». (привести пример про заучивание стихотворений Ю. Барышникова «Мама сшила мне штаны…»; пример – казус как мы прибили скворечник к березе).

Весной мы наблюдаем, какое дерево первым распускает листья, зацветает, какое последним. Узнали, что вишня, слива, яблоня сначала цветут, а потом распускают листья, долго думали почему, сделали умозаключение, чтобы пчелам легче было нектар собирать. Обсуждаем, какую пользу приносят деревья, находим лечебные травы. У нас есть медуница, подснежники, ландыши, мать – и – мачеха, одуванчики, подорожник, цикорий, крапива. У нас есть все! Говорим о «Красной книге», какие растения туда занесены и почему.

У нас есть такой прием – традиция «Идем в гости в природу». Дети или воспитатель выбирают объект, они все знают, что где растет. Приходим в гости к объекту. Структура этого мероприятия такая:

Здороваемся, называя объект;

Рассказываем объекту, что мы о нем знаем;

Дарим ему стихи пословицы, загадываем загадки;

В конце обнимаем ствол и говорим о своей любви, благодарим за пользу, которую дарит нам дерево.

Например: Осина. Здравствуй осинка, мы тебя узнаем. У тебя стройный ствол, зеленовато – серая гладкая кора. Листья круглые с волнистым краем, они сильно дрожат на ветру. Дарим стихотворение «Осинка»

Зябнет осинка, стоит на ветру

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

Дайте осинке пальто и ботинки

Дайте согреться бедной осинке.

А вот дуб – толстый, мощный, корявый. Обязательно трогаем его кору, обнимаем, выясняем, что 1 чел. его не обнимет, делаем «хоровод», чтоб обнять. Благодарим за то, что он дает нам древесину, очищает воздух, в жаркую погоду дает тень. И конечно дарим стихотворение И. Токмаковой «Дуб»

Дуб дождя и ветра вовсе не боится

Кто сказал, что дубу страшно простудиться

Ведь до поздней осени он стоит зеленый

Значит дуб выносливый, значит закаленный.

А осенью дуб нам дарит желуди, из которых мы мастерим разные поделки.

Здесь же знакомимся с хвойными деревьями. Елочки зимой мы украшаем ледяными цветными фигурками, которые дети делают сами в экспериментальной деятельности «Узнаем свойства воды» (рассказать о эксперименте, о лиственнице).

И тут очень уместно познакомить с грибами:

под березой растут подберезовики,

под осиной подосиновики,

под елками рыжики,

с правилами грибников:

гриб нужно срезать ножом, а не вырывать с корнем, что бы не разрушать грибницу. Природу надо беречь – она нас кормит. Обсуждаем какие блюда можно приготовить с грибами, но только со съедобными. Учимся их классифицировать на съедобные и ядовитые с помощью н – п игры – лото «Грибы», «Полное лукошко» в игре «Съедобное несъедобное».

Все наши впечатления от знакомства с родной природой переносим в художественно – продуктивную деятельность: рисуем, делаем аппликации, составляем узоры из листьев, цветов и ягод. Делаем поделки из природного материала, составляем коллекцию из листьев. По знакомству с цветами и травами нашего участка используем такой же алгоритм работы, а стихи Е. Серовой «Цветы» («Гвоздика», «Колокольчик», «Незабудка»). Пальчиковую гимнастику «Цветы»

Птиц нашего леса и участка наши ребята тоже любят и каждую осень мы запускаем благотворительную акцию «Помоги птицам». Дети с родителями делают кормушки, приносят корм и весь зимний период мы кормим наших любимых пернатых друзей и ведем за ними наблюдение.

Еще у нас в д/с есть традиции: празднование дней рождений детей, проведение праздников «Осенины», «Новый Год», «Калядки», «Масленница», «День Защитников Отечества», «8 марта», «Пасха», «День птиц», «День победы». Мы их проводим в тесном сотрудничестве с муз. руководителем и она вам об этом расскажет.

Организованная таким образом работа способствует воспитанию любви к родной природе, родному д/с, родной улицы, родному городку, родной стране.

Переходим в следующий блок «Родной город».

Эту работу проводим вместе с музыкальным руководителем. Сделали презентацию «Путешествие по городу Курску». Познакомили с достопримечательностями нашего города, промышленностью, культурными центрами, слушали гимн г. Курска, рассматривали символы.

Много говорили, используя наглядность о природе курского края, конечно же о природном символе курского края – курском соловье, слушали его пение в записи, а весной его слушали в природе. Говорили о заповеднике им. Алехина, природных ископаемых: железной руде, о народных мастерах и кожлянской игрушке, лепили ее из глины. Говорили о плодородии Курской земли, на которой растут: свекла, картошка, зерновые культуры.

(Все материалы по Курскому краю представлены на выставке)

Касаемся выдающихся людей г. Курска: композитора Г. Свиридова, слушаем его музыку, показываем памятник.

Художника А. Дейнеки, именем которого названа картинная галерея, рассказываем, что он оформлял станции московского метро мозаикой.

Скульптора В. Клыкова, именем которого назван проспект города. Он является автором памятника А. Невскому на Красной площади и С. Саровскому в Коренной пустыни.

Итак, через

семью,

д/с,

улицу,

город, малую родину

мы воспитываем нравственно – патриотические чувства и теперь переходим к большой Родине – стране, России. Обязательно работаем с картой и глобусом, рассматриваем не как отдельно существующую страну, а как часть мира, часть земли. На карте находим столицу – г. Москву, много показываем иллюстраций, слайдов о Москве. Есть у нас презентация «Москва – златоглавая столица России», где мы знакомим с достопримечательностями Москвы, дети узнают, что это главный город России, в нем живет и работает наш президент, наше правительство. Знакомим с городом С. – Петербург, рассказываем о Петре I, его заслугах перед Россией. Что в России много рек, озер, морей, многие ребята уже умеют их находить на карте. Хорошо помогает в этой работе пособие Т. Шорыгиной «Родные сказки» раздел «Большая и малая Родина», сказка «Ковер – самолет», в которой Алеша с Бабой Ягой путешествует на волшебном ковре – самолете во все уголки нашей страны. Все эти места мы показали детям на слайдах и они получили достаточно полное представление о нашей большой стране.

Февраль месяц у нас посвящен защитникам земли русской: Русским Богатырям: Илье Муромцу, Добрыне Никитичу и Алеше Поповичу, рассматриваем картину В. Васнецова «Три богатыря», смотрим мультфильмы, читаем былины; Полководцам: А. Суворову, М. Кутузову, Г. Жукову и конечно современным защитникам России – нашей доблестной авиации. Организуем праздничный концерт для пап: поем песни, читаем стихи об армии, пляшем, играем с папами. Папы приходят в парадной одежде, такие красивые, все проходит очень торжественно, патриотические чувства просто распирают.

В феврале мы еще ходим на экскурсию на аэродром, это большое счастье посидеть в самолете.

Апрель месяц ведем разговор о Ю. Гагарине – первом космонавте в мире. Конечно мы все горды, что именно русский человек первым полетел в космос и это достоинство ни одного человека, а многих ученых нашей страны – России.

В мае месяце мы празднуем День Победы. И за победу благодарим наших ветеранов, наш народ, нашу армию, наших командиров, которые одержали победу над фашистами. Рассказываем о маршале Г. К. Жукове, в честь которого назван поселок в Курской районе. Обязательно ходим на возложение цветов к памятнику Неизвестного солдата и памятнику С. В. Ачкасова. Отмечаем праздник в музыкальном зале, где поем песни о победе, маршируем под торжественные марши, читаем стихи, рассказываем, что наш Курск – город воинской славы. Вечером дети с родителями ездят на салют. В этом году планируем принять участие в параде в поселке им. Маршала Жукова.

Знакомя с историей и выдающимися историческими личностями мы проводим аналогию с именами детей в группе. Они даже делают это сами. Например:

«Юрий Гагарин», «Юрий Долгорукий». У нас есть Юрий Барышников, он говорит: «Как я!». Мы ведем беседу: «Ты хочешь быть похожим на своего тезку? Почему? В чем?». Все эти вопросы заставляют детей задуматься, что надо делать, чтобы быть достойным человеком.

Ваня Зубков, когда знакомились с Иваном Грозным говорит: «А. Н., я тоже Иван, но я же не такой, правда?». И тут как не познакомить с русской пословицей: «Не имя красит человека, а человек имя».

Здорово, что сейчас родители называют детей старинными русскими именами. Например: знаменитые имена

«Георгий Победоносец», «Георгий Жуков» у нас есть Георгий Кириченко,

«Александр Невский», «Александр I», «Александр Пушкин» у нас есть три Александра,

«НиколайI» у нас есть Николай Степаненко,

«Илья Муромец» у нас есть Илья Мальцев.

Это сопоставление уже обязывает ребят задуматься, как не посрамить им это имя.

Все эти мероприятия воспитывают чувства долга, патриотизма, мужества, преданности и гордости.

Знакомим ребят с символикой нашей страны: флагом, гимном, гербом.

Результаты нашей работы вы видели на итоговом мероприятии. Цель достигнута, ведь ребенок должен знать символику на уровне узнавания.

А я хотела бы рассказать о своем «молодом» опыте, как я знакомила детей с ИСТОРИЕЙ герба российского.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с историей герба российского (из опыта работы)

Прежде всего разберемся что такое герб и для чего он нужен. ГЕРБ – это название владельца, выражено с помощью средств доступных зрительному восприятию. Герб и название – одно и тоже, только название обозначает владельца средствами языка, а герб – изобразительными средствами: цветами и фигурами. Язык гербов – язык фигуры цветов – интернационален и не имеет границ запоминаемости. Около 80 % информации человек воспринимает зрительно и 20 % с помощью слуха и органов чувств.

Из этого свойства человеческой психики и памяти – запоминать зрительные образы – и родились гербы. Так что герб – это изобразительное имя. Задача герба – обозначать своего владельца, отличать его от других. (совершенно та же, что и у названия)

С этой функцией геральдики – отличать свое от чужого – ребенок сталкивается уже в самом раннем возрасте – это метки на шкафах, полотеничницах, кроватях, стульях (символические картинки: овощи, фрукты, грибы, зверушки и т.д.). такая картинка служит знаком отличия, т.е. тем же самым что и герб.

Ни что в мире не статично. Все живое меняется с течением времени. Гербы связаны с тем, кто ими владеет, и пока владелец живет, а значит меняется с течением времени, живут и меняются гербы. Следовательно, разговор о гербе невозможен без разговора о его владельце – в нашем случае, когда речь идет о государственном гербе – без разговора о России и ее истории.

Таким образом тема гербов выводит нас на более широкие темы – исторические. Какая еще была цель: увлечь ребят разнообразием жизни в разные времена и дать понять, что на свете есть история – плавное развитие всего сущего с течением времени.

Помогала в этой работе тетрадь к программе О. Князевой «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры». С ее помощью дети узнают о быте русского народа, русской избе, домашней утвари, орудиях труда, русском национальном костюме, обуви, прическах, русских национальных блюдах. Мы все время проводили параллель между стариной и днем настоящим:

- в старину ходили в лаптях, а сейчас?

- в старину какая была еда? («Щи да каша вот и пища наша»), а теперь?

- в старину жили в каких домах? А сейчас?

- в старину как выращивали хлеб? А сейчас?

Таким образом подчеркиваем, чего добился русский человек, русский народ в результате своего труда.

Дети должны усвоить:

наше Отечество, Родина – матушка Россия. Отечество мы зовем потому, что испокон веков здесь жили наши отцы и деды.

Родиной – потому что здесь родились и все вокруг родное.

Матушкой, потому что вырастила, выкормила, воспитала, выучила русскому языку и, как мать, защищает и бережет нас.

Но прежде чем перейти к истории герба российского, мы отрабатывали эти понятия на отличительных знаках в группе: создали герб нашей группы, мы научились читать его элементы (большое красное сердце – это сердца воспитателей, наполненное любовью и каждый ребенок живет в нем. Эта милая девочка – ангел она смиряет нас в случае если кто – то кого – то обидел. Она шлет воздушный поцелуй – это значит что ребят в д/с всегда ждут и рады видеть и мы с радостью ходим в д/с играть, дружить, всему учиться).

Потом мы объявили проект «Герб моей семьи». Собрались с родителями, обсудили что это такое, как надо выразить в гербе свою семью, приоритетные ценности семьи, профессии родителей и отношения в семье.

Что получилось, вы увидете в раздевалке. Все гербы читаемы и дети их читают сами. И уже могут прочитать не только свой герб, но и своего товарища.

В своей работе я использовала пособие Г. В. Калашникова «Гербы и символы: история герба Российского». В ней представлен герб и в очень доступной форме, в стилизованной, сказочно – былинной манере рассказ об историческом периоде жизни России и главе государства на этот период(царей, императоре) и причинах изменения в гербе и создании нового.

Почему «Двуглавый орел»? Что он символизирует? Это признак государственного могущества и суверенитета.

Для царей он символизировал суверенную, самодержавную власть.

Специалисты в области геральдики полагают, что двуглавие – символ единства государства и «земли», земства.

В текстах много раз заостряется внимание на том или ином элементе, задаются вопросы, заставляющие ребенка думать, анализировать и запоминать.

Я сделала себе пособие: ширму, распечатала гербы на листах А4, сделала гербы вместе с царями в электронном виде, принесла из дома книги: «Романовы», «Города России», «Город С. – Петербург».

И началось наше знакомство с гербами в форме игры «Путешествие в историю».

Алгоритм работы был такой: сначала на интерактивной доске показываю слайд – главу государства (князя, царя, императора), герб и читаю текст. Тут же провожу беседу об этом историческом моменте. И мне становится сразу ясно, что детям доступно, что интересно, что понятно. Не все сразу проявили интерес, но постепенно «подтянулись».

В течение недели рассматриваем герб, закрепленный на доске, выполненный на листе, затем вставляем его в ширму. Сравниваем его с предыдущим, находим общие черты и отличия. Пример: считали сколько рядов перьев на крыльях, на груди, на хвосте, сколько перьев в каждом ряду, куда смотрят крылья, опущены вниз или подняты вверх, доброе выражение у орла или злое, цвет перьев и т.д.

О значении цвета символики мы говорили и при знакомстве с флагом и при знакомстве с гербом:

Красный цвет – символ храбрости и мужества

Синий цвет (лазурный) – символизирует красоту

Черный цвет – символ благоразумия и смирения

Желтый (золотой) – символ богатства

Серебряный – чистоты.

А сейчас я представляю вашему вниманию презентацию «История герба российского»

Подводя итог всему вышесказанному, хочу подчеркнуть, что в нашей большой комплексной тематической работе мы воспитывали маленьких патриотов на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым жила могучая Россия. Очень надеемся, что мы сумели донести до каждого ребенка, что он хозяин своей Родины:

- Я человек!

- Я живу на Земле!

- Здесь мой дом, мои близкие и дорогие люди. Я люблю эту Землю, мой Родной край, все, что живет и радуется со мной. Я хочу научиться заботиться о них.

- Я танцую, пою, слушаю музыку моего народа.

- Я учусь мастерить, рисовать у лучших мастеров моей земли.

- Мне читают сказки, легенды, былины о героях, их подвигах, о доброте и отваге, о вечной победе добра над злом.

- Это все – моя Родина!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247331-obobschenie-opyta-raboty-na-temu-nravstvenno