- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Песни разных стран из альбома П. И. Чайковского
388
0
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Группа: средняя группа
Тема:«Песни разных стран из альбома П.И. Чайковского» (слушание музыки)
Цель:
учить сравнивать пейсы с одинаковыми названиями, но разным характером танцевальности;
определять средства музыкальной выразительности, создающие образ (акценты, динамику, артикуляцию)
Задачи:
учить детей слушать музыку не отвлекаясь, дослушивать произведение до конца;
воспитывать желание высказывать свое впечатление о прослушанном произведении;
формирование умение подыгрывать простейшие мелодии на бубне.
Оборудование:компьютер
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приемы руководства |
Мотивационно-проблемный | - Здравствуйте, дети. | - Здравствуйте. | На стульчиках. | Активизирующий диалог. |
Деятельностный | Сейчас мы послушаем «Неаполитанскую песенку» П.И. Чайковского. А сейчас послушайте «Итальянскую песенку» П.И. Чайковского. - Что их различает, какой характер каждой пьесы? - Правильно, «Неаполитанская песенка» похожа на искристую, радостную, зажигательную тарантеллу. Тарантелла – это итальянский народный танец. А «Итальянская песенка» - похожа на плавный, нежный вальс. - Звучание каких инструментов можно услышать в «Итальянской песенки»? - Правильно, аккомпанемент напоминает отрывистый перезвон гитары. Во второй части пьесы мелодия иногда звучит отрывисто, остро, четко. - Какой инструмент может ее сопровождать? - Правильно. Кастаньеты – представляют собой две пары пластинок, выдавленных из дерева в форме раковины и связанных шнуром. - Несмотря на разный характер «Неаполитанской песенки» и «Итальянской песенки», мы нашли с вами некоторые черты, объединяющие пьесы. Это внезапные, звонкие акценты после отрывистого звучания мелодии, четкий ритм, подражание звучанию народных инструментов – кастаньет, бубна, гитары. | Слушают песню. Слушают песню - «Неаполитанская песенка» - живая, яркая, игривая, задорная, отрывистая, а «Итальянская песенка» - тихая, плавная, мягкая, похожа на вальс. Слушают воспитателя. - Гитара. - Кастаньеты. Слушают воспитателя. | На стульчиках. На стульчиках. На стульчиках. На стульчиках. На стульчиках. На стульчиках. | Разъяснение. Подсказывающие вопросы. Похвала. Разъяснение. Подсказывающие вопросы. Активизирующий диалог. Похвала. Разъяснение. |
Контрольный | - Какие пейсы мы с вами сегодня слушали? - Какой композитор написал эти пьесы? - А какие инструменты мы услышали в пейсах? | - «Неаполитанская песенка» и «Итальянская песенка». - П.И. Чайковский. - Гитара, бубен, кастаньеты. | На стульчиках. | Активизирующий диалог. |
Рефлексивный | - Что нового вы узнали на занятии? - А что вам больше всего понравилось на занятии? | Дети делятся тем, что нового узнали на занятии. - Слушать пьесы, играть на музыкальном инструменте. | На стульчиках. | Активизирующий диалог. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Организация работы с обучающимися с ЗПР в начальной школе по АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Менеджмент и маркетинг: особенности управления образовательной организацией»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.