- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия по лепке в ДОУ: создаем сказочных изгорцев из пластилина
462
0
ФИО студента: Шароновой Виталины Николаевны
ДОУ МБОУ д/с «Сказка» подготовительная группа «Солнышко»
1.Тема занятия: «Лепка рельефная декоративная (изгорцы)»
2.Цель:
Задачи:
Образовательные:
Учить детей создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства.
Продолжать освоение техники рельефной лепки.
Развивающие:
Развивать чувство ритма и композиции.
Воспитательные:
Воспитывать художественный вкус, вызвать интерес к оформлению интерьера.
3.Планируемые результаты:
Регулятивные:
Познавательные: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование познавательной деятельности.
Коммуникативные: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование познавательных установок к различным видам труда и творчества.
Личностные результаты:
4.Обарудоваие: пластилин, доски, стеки, картон.
Этапы занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приемы руководства |
Мотивационно- проблемный Задача педагога: адаптировать детей к деятельности, организовывать межличностные взаимодействие создать проблемную ситуацию, создать условия для формирования задач обучающимися самостоятельно или под руководством воспитателя. | Перед занятиям воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, гимнастика сопровождается художественным словом: Прилетела к нам вчера Полосатая пчела, А за нею –шмель-шмелек И веселый мотылек, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Пожужжали, полетали, От усталости упали. Воспитательница подвела детей к столу с иллюстрациями (роспись) рассказывает про нее. Воспитатель объясняет детям алгоритм работы, показывает на личном примере. Предлагает сесть за стол и приступить к работе. | Дети выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют слова вместе с воспитателем. Подходят к столу. Рассматривают иллюстрации. Дети слушают воспитателя. Дети подходят к столам. | Вокруг воспитателя Возле стола Возле стола Возле стола | Словесный Наглядный Практический Словесный Наглядный Словесный Словесный |
Деятельностный Задачи педагога: Организовать деятельность обучающихся, направленную на решение проблемной ситуации. | На столах заранее заготовлено все, что понадобится на занятии. Воспитатель садит детей за столы. Перед тем как приступить к работе воспитатель попросила детей рассказать о свойствах пластилина. В ходе занятия воспитательница помогала каждому ребенку, задавала вопросы по теме. В ходе занятия педагог провела гимнастику для пальчиков в стихотворной форме. | Дети садятся за столы. Рассказывают про пластилин. Отвечают на вопросы заданные воспитателем. Дети выполняют пальчиковую гимнастику. | За столами За столом За столом За столом | Словесный Словесный Словесный Практический Словесный Наглядный Практический |
Контрольный Задачи педагога: Организовывать деятельность обучающихся, направленную на соотнесение исполнения действия, последовательности операций результату, цели, задачам, т.е. реально последовательным выполнением операциям. | По окончанию работы воспитатель предложила детям повесить свои работы на доску. Воспитатель обращает внимание детей на то, что сделал каждый из них. И предлагает детям проанализировать свою работу, рассказать что на ней изображено. | Дети смотрят на работы друг друга. Дети анализируют свою работу. Рассказывают что на ней изображено. | Возле доски Возле доски Возле доски | Наглядный Словесный Словесный |
Рефлексивный Задачи педагога: Организовать оценку ученикам результата своей деятельности. | Воспитатель подводит итоги занятия. Задает детям вопросы: Чем мы сегодня занимались? Что мы лепили? Из чего мы лепили? Понравилось ли вам занятие? По окончанию занятия воспитатель просит детей убрать свои рабочие места (собрать пластилин, протереть доски салфетками.) | Дети отвечают на вопросы заданные воспитателем. Дети убирают свое рабочее место. | Вокруг воспитателя Возле столов | Словесный Практический |
Коррекционный Задачи педагога: Организовать деятельность обучающихся в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. | В ходе занятия воспитатель уточняла понятия: тонкий, широкий, длинный, короткий, большой, маленький. |
ФИО студента: Шароновой Виталины Николаевны
ДОУ МБОУ д/с «Сказка» подготовительная группа «Солнышко»
1.Тема занятия:
2.Цель:
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
3.Планируемые результаты:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
Личностные результаты:
4.Обарудоваие:
Этапы занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приемы руководства |
Мотивационно- проблемный Задача педагога: адаптировать детей к деятельности, организовывать межличностные взаимодействие создать проблемную ситуацию, создать условия для формирования задач обучающимися самостоятельно или под руководством воспитателя. | Воспитатель создала эмоциональный настрой перед игрой. Задала вопросы: В каком городе мы живем? На какой улице находится наш садик? Как называется наш детский сад? Какие достопримечательности есть у нас? Воспитатель предложила детям поиграть в такие игры как: магазин, больница, библиотека. | Дети получили положительные эмоции. Отвечают на вопросы заданные воспитателем. Дети приступают к игре. | Вокруг воспитателя. Вокруг воспитателя. По всей группе. | Словесный Словесный Практический |
Деятельностный Задачи педагога: Организовать деятельность обучающихся, направленную на решение проблемной ситуации. | Воспитатель раздала детям роли по желание (врач, продавец, библиотекарь, пациенты, читатели, покупатели. ) Начинается сюжетно-ролевая игра. | Дети выбирают роли. Дети играют. | Вокруг воспитателя. По всей группе. | Словесный Практический Наглядный Словесный |
Контрольный Задачи педагога: Организовывать деятельность обучающихся, направленную на соотнесение исполнения действия, последовательности операций результату, цели, задачам, т.е. реально последовательным выполнением операциям. | Исправляла ошибки детей, помогала детям правильно исполнять свою роль. | Дети играют. | По всей группе. | Словесный Наглядный Практический |
Рефлексивный Задачи педагога: Организовать оценку ученикам результата своей деятельности. | Подвела итоги игры. Поблагодарила детей за выполнение ролей, которые они выполняли. | Отвечают на вопросы воспитателя. | Вокруг воспитателя. | Словесный |
Коррекционный Задачи педагога: Организовать деятельность обучающихся в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. | Вт ходе занятия. |
ФИО студента: Шароновой Виталины Николаевны
ДОУ МБОУ д/с «Сказка» подготовительная группа «Солнышко»
1.Тема занятия: «Кто живой просит о помощи»
2.Цель:
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
3.Обарудоваие: ведро, тряпки, лейка.
Этапы занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приемы руководства |
Мотивационно- проблемный Задача педагога: адаптировать детей к деятельности, организовывать межличностные взаимодействие создать проблемную ситуацию, создать условия для формирования задач обучающимися самостоятельно или под руководством воспитателя. | Воспитатель задала детям вопрос: Кто живой нуждается в нашей помощи? (цветы) Предлагает осмотреть цветы которые находятся в группе. Провела беседу о растениях, комнатных цветах. Предлагает детям помочь растениям. | Дети отвечают на вопросы заданные воспитателем. Дети осматривают цветы. Слушают воспитателя. | По всей группе Возле стола с цветами Возле воспитателя | Словесная Практическая Словесная |
Деятельностный Задачи педагога: Организовать деятельность обучающихся, направленную на решение проблемной ситуации. | Воспитатель вместе с детьми готовят рабочее место. Просит поставить цветы на стол. Воспитатель предлагает приступить к работе поливать, протирать цветы. Работа детей сопровождается беседой о растениях. | Дети готовят рабочее место. Ставят цветы на стол. Дети поливают цветы, вытирают листочки. Слушают воспитателя. | Возле стола По всей группе Возле стола Возле стола | Практический Практический Практический Наглядный Словесный |
Контрольный Задачи педагога: Организовывать деятельность обучающихся, направленную на соотнесение исполнения действия, последовательности операций результату, цели, задачам, т.е. реально последовательным выполнением операциям. | По окончанию работы воспитатель просит детей поставить цветы на место, убрать рабочее место. | Ставят цветы на место. Убирают на столе. | По всей группе Возле стола | Практическая Практическая |
Рефлексивный Задачи педагога: Организовать оценку ученикам результата своей деятельности. | Воспитатель подводит итоги, задает вопросы: Что мы делали? Сколько растений у нас в группе? Что нужно делать чтобы цветы не болели? | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Возле воспитателя. | Словесный |
Коррекционны1й Задачи педагога: Организовать деятельность обучающихся в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247835-izgorcy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание Стандартов и особенности проектирования образовательных программ»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.