Анализ демоверсий экзаменационных работ: методика оценки готовности обучающихся

От Всероссийской проверочной работы к Единому государственному экзамену

(на примере предмета «русский язык»)

Завершая прохождение образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, каждый обучающийся должен пройти определённый вид экзамена (ВПР – в 4-м классе; ОГЭ – в 9-м; ЕГЭ – в 11-м).

Данные Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» говорят о том, что цель Всероссийской проверочной работы (ВПР) – выявить уровень подготовки школьников; Государственной итоговой аттестации в форме основного государственного экзамена – оценка уровня общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников (ОГЭ); Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 11-м классе – оценить качество подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования.

Рассмотрим, как взаимосвязаны проверяемые умения и навыки данных экзаменов по русскому языку, на примере разделов «Лексика», «Синтаксис» и «Текст».

Анализируя задания демоверсии ВПР 2017 года по теме «Лексика», видим, что понимание значения слова требуется в двух заданиях.

Задание № 9 звучит так: как ты понимаешь значение слова «столица» из 9-го предложения? Запиши своё объяснение.

В задании № 10 необходимо сделать следующее: замени слово «известный» (из 3 предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Рассматривая демоверсию ОГЭ 2017 года, задания по теме «Лексика» не встречается в той же формулировке, но понимание значения слова (в том числе, учитывая контекст) требуется в задании № 6: замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

И в задание № 15.3: как вы понимаете значение слова «человечность»? Сформулируйте прокомментированное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Ар­гу­мен­ти­руя свой тезис, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­ве­ди­те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а вто­рой – из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта.

В демонстрационной версии заданий ЕГЭ мы вновь встречаем задания, в которых необходимо определить значения слов (в том числе, учитывая контекст). Задание № 3: прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значение слова «условие». Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Задание № 22: из предложений 33-34 выпишите слово со значением: «Проникнутый приподнятостью, страшным желанием придать значимость чему-либо, значимостью не обладающему».

Таким образом, мы можем сделать вывод, что такие умения, как понимание слово как единства звучания и значения; определение значения слова по тексту или уточнение значения по толковому словарю; наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, многозначных слов, формируются на уровне начального общего образования и необходимы на следующих уровнях.

Рассматривая демоверсию ВПР 2017года по теме «Синтаксис», видим, что умение определять грамматическую основу требуется в задании № 3: выпиши из текста 6-е предложение; подчеркни в нём главные члены.

В демоверсии ОГЭ наблюдаем аналогичное задание № 8: грамматическую основу предложения 22.

В ЕГЭ нет точно такого же задания, но указанное выше умение необходимо для выполнения заданий, связанных с постановкой знаков препинания (с 15 по 19-е).

Следовательно, умения выделять грамматическую основу, различать главные и второстепенные члены предложения необходимы для понимания построения предложений и расстановки знаков препинания.

Анализируя задания раздела «Текст», мы так же можем увидеть, что навыки, формируемые на уровне начального общего образования, необходимы обучающимся в дальнейшем.

Например, в ВПР имеется задание № 6, в котором проверяется умение интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию: что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль.

В заданиях ОГЭ указанное выше умение усложняется. В задании 15.2 необходимо следующее: напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа»?

Для выполнения данного задания необходимо умение обрабатывать информацию текстов разных стилей и жанров; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

В задании ЕГЭ нужно не только понять авторский и раскрыть замысел, но и написать свое аргументированное мнение по проблеме, которая ставится в тексте, данном для анализа. Задание № 25 звучит так: напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну их проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте поставленную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра (рас­сказ­чи­ка). На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Объ­яс­ни­те по­че­му. Свой ответ ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт, а также на зна­ния и жиз­нен­ные на­блю­де­ния (учи­ты­ва­ют­ся пер­вые два ар­гу­мен­та).

Исходя из всего сказанного, можно сделать вывод о преемственности каждого уровня образования.

Списоклитературы:

1. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов для проведения в 2017 году выпускной проверочной работы по русскому языку.

2. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов для проведения в 2017 году основного государственного экзамена по русскому языку.

3. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2017 года по русскому языку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248010-statja