Программа дополнительного образования по предмету «Драма»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №10» г. Перми

СОГЛАСОВАНОУтверждаю: _____________

Научно-методическим советомДиректор МАОУ «Лицей №10»

МАОУ «Лицей №10»И. В. Ивенских

Протокол № _____

От «___» _________________ 20___ г.

Программа курса дополнительного образования

«ДРАМА» (Театр)

для учащихся 1- 4 классов

Составитель:

учитель по предмету Драма

Дмитриева Л.Л.

Пермь 2014

Пояснительная записка.

Театр – это синтез искусств, вобравший в себя практически все, что помогает развиваться полноценному человеку, умеющему воспринимать окружающий мир как живой единый организм. Воспитание искусством – это меньше всего голое морализаторство, наставление, а преподнесение образцов, достойных подражанию. Воспитательный механизм его более тонок и не всегда так просто уловим, но, однако же, очень "вкусен" для восприятия детским духовным миром, ведь воспитывает детей игра и сама жизнь, ее условия, формы, нравственная атмосфера, созданные магическим "если бы".

А.И.Фоминцев

Программа составлена на основе программы «Театр» Ирины Альбертовны Генераловой, работающей в системе «Школа 2100».

Планирование учебного материала составлено из расчёта – 1 час в неделю.

Курс Драма («Театр») в начальной школе, является предметом дополнительного образования, предназначен для учащихся начальной школы и входит составной частью в Образовательную систему «Школа 2100»: опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию творческого потенциала каждого ребёнка, помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения, привить через театр интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней, научить творчески относиться к любой работе. Программа реализует межпредметные связи со всеми изучаемыми дисциплинами. От других предметов данный курс отличает ориентация на воспитание и развитие понимающего, умного театрального зрителя, интересной личности, обладающей художественным вкусом, разносторонними знаниями, имеющей собственное мнение.

Очевидно, что театр искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребёнку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Ведь игра - непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем именно она позволяет детям и педагогам взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.

Театр – необыкновенный волшебный мир! С ним у всех поколений связано множество приятных воспоминаний. Но именно в школьном возрасте театр пробуждает у детей особые чувства: восторг, терпение, увлечённость.

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. Современные дети умеют решать логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, сопереживают, все чаще проявляют равнодушие и черствость. Компьютеры не способны компенсировать отсутствие детского общения, без которого невозможно полноценное психологическое и социальное развитие личности ребенка. Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых обучающихся, психологи часто ставят диагноз: «не доиграл», т. е. не натренировал свою фантазию и воображение. Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. В период обучения ребенка к школе у многих возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театральная деятельность.

Театрализованная игра должна быть направлена не только на переживание положительных эмоций. Необходимо научить ребёнка не бояться неудач, т.к. это прекрасно закаляет характер ребенка, учит переживать свой проигрыш, воспитывает способность искать компромиссы.

Цели программы

Главной целью программы является развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися  навыками коллективного взаимодействия и общения. Предлагаемая программа соответствует:

       Современным целям общего образования

       Основным положениям Концепции модернизации российского образования

       Перспективным целям начального образования в школе.

Задачи программы

Развивать ритмические способности и координацию движений.

Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела.

Развивать способности создавать образы с помощью жеста и мимики.

Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.

Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики.

Развивать правильное речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания.

Развивать ритмические способности и координацию движений.

Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.

Расширять диапазон и силу звучания голоса.

Научить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злость, удивление, таинственность, восхищение, жалость, тревогу, презрительность, осуждение и.т.д).

Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом, пополнять словарный запас, строить диалог между героями разных сказок, подбирать рифмы к заданным словам, строить четкую, грамотную речь.

Развивать способность представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени. Развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев.

Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое предложение.

Знакомить детей с терминологией театрального искусства.

Познакомить с театральными профессиями.

Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.

Организация театральных занятий

Театральная игра;

Ритмопластика;

Культура и техника речи;

Основы театральной культуры;

Создание спектакля.

Обсуждение спектакля.

Формы работы:

Посещение театров, музеев, выставок, экскурсий.

Просмотр видеофильмов, спектаклей школьного театра

Прослушивание музыки.

Игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, конкурсы, викторины, тренинги.

Работа с подручным материалом и изготовление бутафорий

Одной из идей программы «Драма» является постепенное усложнение материала – от игр через импровизации к сценическим постановкам, основанным как на литературном материале, так и на придуманных детьми историях.

Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учётом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Игровой тренинг включает в себя ряд игр, упражнений на развитие внимания, памяти, воображений, чувства ритма и импровизаций на заданные темы.

Пособие по данному предмету предлагает различные виды действий: раскрашивание, рисование, вырезание, составление композиций, мозаик, склеивание, изготовление бутафорий, игрушек, масок, декораций и.т.д.

Данный курс тесно связан с уроками литературного чтения. Чтение вслух, чтение пьес по ролям, заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов – задача не только программы «Литературно чтение», но и программы «Театр» в начальной школе.

Предполагаемые умения и навыки

Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.

Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки. Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.

Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены.

Находить оправдание заданной позе.

На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.

Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.

Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах.

Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.

Знать и четко произносить в разных темпах 8 - 10 скороговорок.

Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

Оценка результатов обучающихся проводится с помощью проведения итоговых уроков на разных этапах обучения: входной, промежуточный, итоговый. Отметки не ставятся.

Курс рассчитан на 32 часа в течение всего учебного года в первых классах.

Курс рассчитан на 34 часа в течение всего учебного года во вторых, третьих и четвертых классах.

Учебно-тематический план 1 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (почасовой)

по курсу «Драма»

1 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (почасовой)

по курсу «Драма»

2 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (почасовой)

по курсу «Драма»

3 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (почасовой)

по курсу «Драма»

4 класс

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС

Знакомство с предметом – 2 часа

Содержание:

Знакомство с предметом - знакомство с учителем, беседа о предмете, о том, что хотят узнать дети о театре, игровой тренинг

Секреты достижения успеха – как может помочь предмет Театр в достижении своей цели. Сравниваем школа – театр, изучаем правила работы в группе, общеразвивающие игры на сплочение коллектива

Актерское мастерство – 10 часов

Содержание

«Расскажи» о себе – «пластические загадки» - дети с помощью пластики рассказывают о своих увлечениях, интересах

«Прогулка» по городу – знакомство с возможностями собственного тела. Упражнения по актерскому мастерству: «Машинки», «Смотрим кино»

Где мы были – вам покажем – учимся работать в группах, учимся распределять роли, распределять пространство сцены, игра «пластические загадки».

Зоопарк – актерские игры на развитие внимания «Обезьянки», развитие фантазии «Случай в зоопарке», умение передавать образ животного

Мимика и жесты - Что умеет актер и что необходимо знать каждому человеку. Пластика и походка, мимика и жесты, расскажи стихи руками - на примере стихотворения Д. Хармса

Пластика – работа над умением передавать живые и неживые образы, передавать чувства через жесты и пластику, инсценирование сказки «Цыпленок» Цыферова с помощью пластики.

Работа над пластикой – игровой тренинг на развитие пластических способностей

Игры «Пластилин», «Магазин», «Шарики»

Театр – экспромт или Импровизация – знакомство с понятием, вызвать желание рисковать, разыгрывание знакомых сказок без подготовки в масках

Правила безопасного поведения – игровые ситуации по умению вести себя в чрезвычайных обстоятельствах, закрепление правил о том, как вести себя в большом количестве человек.

Игровой тренинг – играем в знакомые упражнения по актерскому мастерству по выбору детей.

В театре – 4 часа

Содержание:

Пермь театральная – знакомство с театрами г. Перми, с их видами и интересными театральными событиями нашего города.

Собираемся в театр – что нужно взять с собой в театр, упражнения по актерскому мастерству.Просмотр спектакля.

Устройство театра – с чего начинается театр? Что интересного в театре можно увидеть? Обзор театральных профессий.

Правила поведения в театре – презентация «Как вести себя в зрительном зале». Для чего нам нужны эти правила. Разыгрывание ситуаций поведения в театре.

Театральные мастерские – 4 часа

Содержание:

Профессия – Актёр. Воображение – что умеет актер, роль воображения в театральном искусстве - просмотр спектакля школьного театра

В мастерской гримёра – знакомство с мастерской гримера, просмотр презентации «Возможности грима», знакомство с основными элементами изменения лица

Конкурс гримеров – создание эскизов грима разных по характеру образов человека и животного.

В мастерской бутафора – знакомство с мастерской бутафора, рассматривание театрального реквизита, игра «Кто потерял»

Истории про театр – 2 часа

Содержание:

Кукольный театр – История появления. Виды кукол. Просмотр кукольного спектакля.

Театр зверей – знакомство с театром зверей. Игра «Что за зверь»

Сценическая речь – 2 часа

Содержание:

Возможности голоса – беседа об охране голоса, просмотр отрывков из разных спектаклей, игра «Угадай, кто пришел?»

Гимнастика речевого аппарата- знакомство с артикуляционной гимнастикой, постановкой тела, осанка.

Делу – время, потехе – час – 8 часов

Содержание:

Выбор сценического материала - подготовка к конкурсу театральных постановок. Выбор материала соответственно драматургическим нормам.

Работа над ролями – разбор характеров главных героев. Разбор массовых сцен. Выбор главных действующих лиц.

Работа над мизансценами – работа над основными логическими точками, расстановка артистов по всей сцене.

Подбор костюмов – обсуждение костюмов для создание необходимых образов героев, работа над спектаклем

Подбор реквизита– выбор нужного реквизита и декораций и его изготовление. Работа над спектаклем.

Показ работ – участие в школьном театральном фестивале.

Обсуждение работ – просмотр работы и выявление удачных моментов и ошибок. Разбор работ других классов.

Контрольная викторина «Волшебные кулисы» - тест по пройденному материалу в течении учебного года, игровой тренинг по выбору детей

Содержание программы

2 класс

Актерское мастерство – 7 часов

Содержание:

Игровой тренинг «Веселые каникулы» - пластические загадки о летнем отдыхе, работа в командах

«Наш театр» - учимся работать в командах, импровизация знакомых сказок с нужным подбором костюмов, развитие сценической смелости

Действующие лица – характеристика героя соответственно главной идее спектакля, последовательность шагов по разучиванию роли, сто вопросов актера к образу.

В цирке – знакомство с цирковыми профессиями. Этюды по теме цирковые профессии по-желанию детей.

Пантомима – значение слова и жеста в общении между людьми. Игра «Передай фразу жестами». Значение жеста или позы в нашем обществе.

Пантомима - продолжение работы над возможностями собственного тела, развитие мимики и жестов. Игры на мимику: «Смотрим кино», «Привет» и др. игры

Игровой тренинг – упражнения по актерскому мастерству по желанию из изученных в течении года.

В театре – 1 час

Содержание:

Зритель в театре – зритель – обязательная составная часть театра. Правила поведения в театре, просмотр мультфильма «Обезьянки в опере», этюд «как не надо вести себя в театре»

Театральные мастерские – 4 часа

Содержание:

Театральный художник – изготовление и назначение декораций,эскиз декорации, значение цвета в жизни и театре.

В мастерской костюмера – знакомство с работой пошивочного цеха и костюмера. Как подобрать нужный костюм для роли, игровой тренинг.

Писатель.Поэт. Драматург - Чем отличается профессия писателя от драматурга

Путь от литературного текста до спектакля на сцене. Идея спектакля. Уметь определять главную идею.

Инсценировка – что это? - правила инсценировки литературных произведений. Учимся давать характеристику героя, делить их на положительных, отрицательных и нейтральных героев. Придумывание собственной сказки.

Истории про театр – 2 часа

Содержание:

Цирк – зрелищный вид искусства - История появления цирка в нашей стране и за рубежом. Просмотр отрывков из знаменитых спектаклей цирка Дю Солей. Сходство и различия циркового представления и спектакля.

Театр Пантомимы – Презентация «Театр пантомимы», расскажи стихи руками - на примере стихотворения Д. Хармса «Как из наших из ворот…»

Сценическая речь – 6 часов

Содержание:

Учимся говорить красиво- постановка корпуса при выступлении, основы ораторского искусства, как быть интересным для публики. Игровой тренинг.

Дикция – артикуляционная гимнастика,упражнения на развитие дикции,конкурс скороговорок.

Интонация - Понятие интонации и её виды. Работа по интонационной таблице. Чтение стихотворения В. Шибаева «Сейчас, когда приду домой…»

Развитие интонационной выразительности - работа по интонационной таблице. Выбор стихотворения, разбор ролей, разбор по интонациям. Инсценировка.

Темп речи: торопимся или медлим - понятие темпа. Гимнастика речевого аппарата. Чтение стихов в разных темпах. Содержание текста и темп речи на примере стихотворения Д. Хармса «Бегал Петька..»

Играем в слова – расширение словарного запаса, образной речи,творческие игры со словом: «Придумай рассказ из заданных слов», «Ассоциации», «Портрет героя», «Винегрет из сказок»

Делу - время, потехе – час – 14 часов

Содержание:

Выбор сценического материала – выбор интересных сказок написанных детьми.Определение главной идеи автора, разбивка на основные события.

Разбор характеров персонажей - разбор характеров главных героев, как они изменяются в течении пьесы. Выбор главных действующих лиц.

Подбор костюмов и реквизита - выбор нужного реквизита костюмов. Работа над спектаклем.

Театральная афиша – Знакомство с правильным составлением афиши. Анонс.

подготовка эскизов к сказкам и текста приглашений.

Показ работ

Обсуждение работ. Игровой тренинг – обсуждение работ, выявление сценических ошибок, выбор лучшей сказки для концерта по параллели. Игровой тренинг по знакомым играм.

Работа над мизансценами – работа над смысловыми точками спектакля, правильности выражения внутренней сущности конфликта, взаимоотношений.

Работа над темпоритмом спектакля – генеральный прогон спектакля, уточнение хронометража, работа над тем, чтобы не затягивались определенные куски, держался нужный темп спектакля.

Выбор сценического материала – выбор литературного материала согласно драматическим нормам. Определение темы и главной идеи будущего спектакля.

Разбор характеров персонажей - разбор характеров главных героев, как они изменяются в течении пьесы. Выбор главных действующих лиц.

Подбор костюмов и реквизита - выбор нужного реквизита и декораций и его изготовление. Подбор костюмов согласно характерам героев. Работа над спектаклем.

Показ работ

Обсуждение работ - просмотр работы и выявление ошибок и удачных моментов. Разбор работ других классов.

Контрольная викторина «Волшебство театра» -закрепление знаний полученных в течении года, игровой тренинг по любимым играм.

Содержание программы

3 класс

Актерское мастерство – 8 часов

Игровой тренинг «Вот и лето пролетело» -упражнения по актерскому мастерству: «Волшебный лес», «Встань по пальцам», «Встань по росту, по имени»

Моя Вообразилия – Игры по актерскому мастерству «Волшебный лес», «Фейерверк», «Зеркало». Разыгрывание этюдов» из жизни древнего племени» без слов под музыку.

Театральные жанры: грустное и смешное рядом - работа в группах, придумывают и ставят сценку в жанре трагедии и комедии.

Театральный этюд - Этюд в разных видах искусства. Театральный этюд. Этюд на одушевление неодушевленных предметов: «Из жизни мороженного», «Лампочка»

Пластические загадки - этюды по актерскому мастерству « В театре», «Ссора», «В магазине»

Пантомима – артист на сцене выражает свои мысли и чувства с помощью действия. Упражнения на выстраивание логики действий: «В автобусе», «В кафе», «Магазин»

Страна Фантазий – роль воображения в профессиях актера и режиссера, писателя, в жизни человека. Чтение и разыгрывание сказок Л.Петрушевской «Пуськи бятые». Игра Волшебный лес»

Игровой тренинг - упражнения по актерскому мастерству и сценическому движению: «Передай хлопок», «На кого смотрю», «Угадай предмет»

В театра – 2 часа

Содержание:

Устройство зрительного зала – знакомство с устройством зрительного зала, со словами: бельэтаж, ложа, партер, авансцена, рампа. Игровой тренинг по сценическому движению на развитие координации.

Культура поведения актера –подготовка артиста к выступлению, правила поведения в театре. Игровой тренинг по сценическому движению на развитие баланса.

Театральные мастерские – 3 часа

Содержание:

Театральные волшебники – знакомство с профессией осветителя. Просмотр видеоматериалов. Знакомство с осветительной аппаратурой в школе.Правила безопасности.

Роль музыки в спектакле – Фонограмма и живая музыка. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Оркестр» в предлагаемых обстоятельствах.

Звук и шум – Место звуков и шумов в жизни и на сцене. «О чем кричим и о чем шепчем». Создание атмосферы леса, болота, моря, перемены. Чтение стихотворения А. Кушнарева в предлагаемых обстоятельствах. Игра «Звуковая машинка»

Истории про театр – 6 часов

Содержание:

Зарождение театра – презентация «зарождение и развитие основных элементов театра», Этюд «Из жизни стаи».

Театр древней Греции – Просмотр видеофильма и презентации опроисхождение театра. Сравнение древнегреческого театра с современным.

Театральные жанры(обзор) - знакомство с театральными жанрами в современных театрах. Просмотр отрывков из спектаклей, умение определять жанр.

Театр Пантомимы– продолжение знакомства с театром пантомимы. Язык пантомимы.

Новогодние традиции в нашей стране - знакомство с героями русских праздников, их истории возникновения. Создание образов этих героев в группах.

Новогодние традиции в разных странах - Изучение новогодних традиций в разных странах.Разыгрывание основных традиций в группах.

Сценическая речь – 5 часов

Содержание:

Искусство декламации – История возникновения ораторского искусства. Понятие риторики. Лучшие ораторы древности. Значение тренинга в преодолении дефектов речи. Чтение стихотворения в различных жанрах.

Работа актера над дыханием – знакомимся с видами дыхания. Тренируем спокойный, длинный выдох и короткий. Упражнение «Сдуй пушинку», «Потуши свечи», «Папа зевает»

Работа актера над дикцией – тренинг гласных звуков и согласных звуков.Значение скороговорок в речеголосовом тренинге.

Выразительное чтение: что это? – как учить стихи. Определение темы, идеи, пересказ собственными словами смысла стихотворение, разыгрывание по ролям, понимание: кто я? – рассказчик или сам герой.

Возможности нашего голоса – работа в группах,озвучивание видеоматериала в соответствии со своим пониманием.

Делу – время, потехе – час – 8 часов

Содержание:

Выбор сценического материала – выбор драматургического материала соответственно предложенной теме. Обсуждение идеи будущей инсценировки.

Действующие лица.

Работа над характерами персонажей - разбор характеров главных действующих лиц.Продумывание костюмов и реквизита.

Работа над мизансценами - работа над смысловыми точками спектакля, правильности выражения внутренней сущности конфликта, взаимоотношений.

Подбор реквизита выбор нужного реквизита и декораций и его изготовление. Работа над спектаклем.

Работа над костюмами – подбор костюмов в соответствии с идей инсценировки и характерами героев.

Показ работ

Обсуждение работ - просмотр работы и выявление ошибок и удачных моментов. Разбор работ других классов.

Контрольная викторина «Истории про театр» -проверочная работа по изученному материалу в течении года. Игровой тренинг.

Содержание работы

4 класс

Актерское мастерство – 5 часов

Содержание:

Игровой тренинг «Вот оно какое наше лето» - игры по актерскому мастерству за 3 класс, пластические загадки на тему «лето».

Язык жестов - Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актера. Учимся передавать фразу с помощью жестов

Пантомима - работа над пластикой и походкой: «Птичка», «Стенка», «Идущий человек»

Фантазия и Воображение – Чтение сказки Л. Петрушевской «Пуськи бятые» и её перевод и разыгрывание. Игры на развитие фантазии и воображения: «Конкурс врунов», «Скульпторы и глина», «Превращение предмета»

Игровой тренинг - упражнения по актерскому мастерству и сценическому движению: «Пластилин», «Пугало», «Магазин игрушек», «Магазин овощей», «Сказка по кругу»

Театральные мастерские – 1 час

Содержание:

Создатели спектакля – путь литературного текста через все театральные цеха до спектакля на сцене.Работа режиссера: распределение ролей, выбор жанра спектакля.

Истории про театр – 6 часов

Содержание:

Что такое искусство? Виды искусств. - Зачем человеку нужно искусство. Знакомство с видами искусств. Игра со спичками на развитие фантазии. Просмотр творческих работ разных видов искусства и определение их главной мысли.

Театр как вид искусства – основные отличия театра от других видов искусств.Театр как синтетический вид искусства.

Театры мира - знакомство с уличным театром за рубежом и в России, с театром Кабуки, и др. Игровой тренинг по знакомым играм по актерскому мастерству.

Теневой театр - знакомство с театром теней. Как сделать самим театр теней. Секреты театра теней.

Искусство скоморохов и рождение театра в России - презентация о первых актерах на Руси. Рассказы из истории русского театра. Знакомство с театром Петрушки.

Знаменитые русские актеры – рассказ и видеопоказ о знаменитостях русского театра и кинематографа, творческий путь

Сценическая речь – 7 часов

Содержание:

Речевая культура актера – забота о голосе, профилактика срывов, правильное произношение трудных слов. Транскрипция слова.

Скороговорки – наши помощники - Понятие скороговорка. Значение скороговорок в речевом и голосовом тренинге. Сочинение историй из скороговорок. Конкурс на лучшее произношение скороговорки.

Монолог - Понятие «монолог». Театр одного актера. Внутренний монолог. Отличие монолога от внутреннего монолога и их значение в актерской игре. Театр одного актера.

Диалог - понятие «диалог». Работа в парах над стихами и прозой.

Внутренний монолог – отличие монологаот внутреннего монолога и их значение в актерской игре. Чтение сказки С. Козлова «Снежный цветок»

Игровой тренинг по речи –расширение словарного запаса детей,развитие образного и слухового восприятия литературного текста. Чтение стихотворения л. Кэрролла в предлагаемых обстоятельствах.

Рифма или похожие хвосты - Понятие рифмы. Чтение стихотворения Дж. Чиарди и поиск «похожих хвостов». Игра «Поэты»

Делу –время, потехе –час – 15 часов

Содержание:

Выбор сценического материала – работа по группам,выбор материала на основе басен И. Крылова, определение главной идеи, написание инсценировки.

Работа над характерами персонажей – разбор характера героя, разбор текста и его эмоциональная нагрузка.

Работа над постановкой - выбор действующих лиц и работа с ними.

Подбор костюмов и реквизита - подбор костюмов героев соответственно характеру, подбор и изготовление нужного для сценки реквизита.

Работа над музыкальным сопровождением –подбор музыкального сопровождения для усиления настроений и чувств героев для каждой группы.

Показ творческих работ

Обсуждение работ – обсуждение просмотренных работ и выбор лучших для показа на параллели, подготовка к концерту.

Выбор сценического материала – Выбор материала соответственно драматургическим нормам, обсуждение темы, идеи произведение, знакомство с автором и историей создания произведения.

Работа над характерами персонажей – разбор характера героя, разбор текста и его эмоциональная нагрузка.

Работа над мизансценами - работа над смысловыми точками спектакля, правильности выражения внутренней сущности конфликта, взаимоотношений.

Подбор костюмов и реквизита - подбор нужного реквизита и работа с ним. Выбор костюмов соответственно характеру героя и общей идее спектакля.

Театральная афиша - Продумывание макета афиши и текста приглашений.Работа над спектаклем.

Показ работ

Обсуждение работ - просмотр работы и выявление ошибок и удачных моментов. Разбор работ других классов.

Контрольная викторина «В мире театра» - проверочная работа по изученному материалу в течении всего курса «Драма». Игровой тренинг по желанию.

Список литературы

Альтшуллер А.Я.Театр прославленных мастеров: Очерки истории Александрийской сцены. – Л., 1968.

Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

Бояджиев Г.Н. от Софокла до Бреста за сорок театральных вечеров. – М.,1969.

Брянцев А.А. Воспоминания. Статьи. – М., 1979.

Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. – Л – М.: Искусство, 1967.

Горчаков Н.М. Режиссёрские уроки Станиславского.М., 1952.

Захава Б.Л.Мастерство актёра и режиссёра. – М., 1978.

Кнебель М.О.Поэзия педагогики. – М., 1984.

Кристи К. Воспитание актёра школы Станиславского.-М., 1968.

Новицкая Л.П. Тренинг и муштра. – М., 1968.

Станиславский К.С. Работа актёра над собой // Собр.соч. – Т.2. – М., 1954.

Товстоногов Г.А. Зеркало сцены. – Т. – 1-2. – Л., 1980.

Товстоногов Г.А. О профессии режиссёра. – М., 1968.

Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.

Эфрос А.В. Профессия: режиссёр. – М., 1979.

Эфос А.В. Репетиция – любовь моя. – М.: Искусство,1979.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Театр – М.: Изд. «Аст», Изд. «Астрель», 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248166-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-pred