Формирование познавательной активности

Создание условий для формирования познавательной активности обучающихся в ИЗОстудии «Радуга».

Ребенок, как и взрослый человек, стремится выразить свое “Я”. Часто мы считаем, что каждый ребенок рождается с творческими способностями и если ему не мешать, то рано или поздно они обязательно проявятся. Но как показывает практика, такого невмешательства мало: не все дети могут сами открыть дорогу к созиданию и, уж конечно, не все могут сохранить надолго творческие способности.

Когда ребенок впервые приходит в объединение ИЗОстудия «Радуга»:

1. Эмоциональный контакт – как бы исследую или строю мостик, по которому я бы смогла общаться с конкретным ребенком.

Каждый раз со своими новыми учениками я провожу творческий тренинг (за 3 минуты нужно придумать не менее 5 предметов и явлений, которым соответствовали бы 3 определения: круглый, красный, кислый). Цель его – выяснить уровень их творческого воображения. Высокому уровню творческого воображения, например, соответствует такой ответ: красный мяч, облитый лимонной кислотой.

Зачем я определяю при знакомстве с ребятами их творческий уровень? Во-первых, потому, что невозможно понять психологию человека, не поняв, каковы его творческие способности. Во-вторых, потому, что творчество – это всегда воплощение индивидуальности, это форма самореализации личности; это возможность выразить.

2. Анализ продвижения детей.

Знакомлю новых учеников с достижениями детей, которые занимаются не первый год в объединении(показ рисунков - обязателен). Акцентирую их внимание на том, чему они могут научиться в нашем объединении.

3. Развитие активности посредством учитывания способности ребенка.

Подходя к подготовке любого урока по изобразительному искусству надо учитывать не только возраст детей, но и их способности.

Для формирования познавательной активности большое значение для проведения современного познавательного урока имеет его жанр.Урок искусства может быть представлен в жанре урока -путешествия, урока - прогулки, урока – спектакля, урока – викторины, урока - импровизации, деловойилиролевой игры, интервью. Возможен урок-репортаж измузея, с выставки,панорама. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, просле­живаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Одна из главных задач таких занятий рисованием – помочь детям познавать окружающую действительность, развивать наблюдательность, научить правильно видеть, развивать мышление, воображение и творческие возможности ребенка.

4. Персонификация

Стараюсь увидеть в каждом рисунке – изюминку и похвалить ребенка! В кабинете устраиваю сменные выставки, попасть на эту мини выставку достаточно просто – надо своевременно принести подготовленный по теме рисунок.

Персональные выставки, накопительный капитал - папка-портфолио, письма родителям в конце учебного года.

Одной из главных задач преподавания искусства является развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности "углубления в себя", осознания своих внутренних переживаний.

Поэтому уроки изобразительного искусства должны быть наиболее разнообразными и современно-технологичными, а не представлять собой стандартный школьный урок.

Педагог дополнительного образования Стексова Т.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248290-formirovanie-poznavatelnoj-aktivnosti