Техника порошка (песочная анимация) как эффективное средство развития связной речи у детей с ОНР III уровня

В Оргкомитет районного конкурса

«Воспитатель года - 2017»

Конкурсное задание «Методический семинар»

Жирнова Алена Владимирована

МБДОУ «Большеелховский детский

сад №1 комбинированного вида»

Лямбирского муниципального района

Республики Мордовия

СЛАЙД № 1

Пояснительная записка

к презентации инновационного опыта

по теме: «Техника порошка(песочная анимация) как эффективное средство развития связной речи у детей с ОНР III уровня»

СЛАЙД № 2

Часто руки знают, как распутать то,

над чем тщетно бьется разум.

К. Г. Юнг

СЛАЙД № 3

Ведущая педагогическая идея моего опыта

«Создание системы работы по развитию связной речи у детей с ОНР посредством применения техники порошка (песочной анимации)»

СЛАЙД № 4

Актуальность и перспективность опыта. Его значение для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Последние годы отмечается тенденция на увеличение количества детей с проблемами в речевом развитии. На сегодняшний день эта проблема остается актуальной и многие дети нуждаются в помощи специалистов. Отклонения в речевом развитии и обусловленные речевые трудности могут повлечь за собой определенные негативные проявления во всех сферах жизни ребенка, в определенной мере предопределяя низкую познавательную активность, недостаточную ориентировку в фактах и явлениях окружающей действительности. У детей затруднена развернутая речь. И поэтому необходимость всесторонней и тщательной проработки организационно-содержательных аспектов в настоящее время является актуальной задачей дошкольного образования и имеет большую социальную значимость

СЛАЙД№ 5

В чём же эффективность и целесообразность использования метода порошка (песочной анимации) в логопедической практике?

Во-первых, его самое главное достоинство – простота. С песком играть любят все.

Во-вторых, это новая технология – открывающая новые возможности;

В третьих - является диагностическим инструментом, даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала.

В четвертых – он гармонично вписывается в работу по развитию связной речи, использование песочной анимации не нарушает общепринятую систему воздействия на речевую патологию и обеспечивает её логическую завершенность.

И в пятых – носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но способствует развитию памяти, внимания, мышления, творческих способностей.

На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционный метод песочной анимации оптимизирует процесс коррекции речи детей логопатов и способствует оздоровлению всего организма ребенка.

СЛАЙД№ 6

В чем заключается инновационность опыта?

Метод песочной анимации впервые внедряется в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

ФГОС ДО требует принципа интеграции образовательных областей.Интеграция базируется на игре. А что может быть ближе, чем игра в песок? В данном случае игра с песком выступает в качестве дополнительного средства коррекционного воздействия на речь. В других случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развивать его сенсомоторные навыки. Игры с песком можно использовать, как в индивидуальной, парной работе, так и в подгрупповых или же на фронтальных занятиях.

СЛАЙД№ 7

Практическая значимость состоит в том, что предложенная система мероприятий способствует успешной коррекции речи дошкольников с ОНР; повышению качества воспитательно-образовательного процесса; созданию методического материала по данной проблеме; созданию предметно-развивающей среды; процедура работы с песком позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

СЛАЙД№ 8

Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становление опыта.

Анализируя различные формы коррекционной работы с детьми с нарушениями речи, я искала такие, которые позволили бы ускорить процесс развития связной речи, коммуникативных навыков, и пришла к выводу - связать логопедическую работу с привлечением нетрадиционных средств развития, такой как техника порошка или песочная анимация. Песок — загадочный материал, обладающий способностью завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным.

Технология песочной терапии многофункциональна, она позволяет одновременно решать задачи диагностики, коррекции и развития речи. Сам же ребенок решает задачи самовыражения, самосознания и развивает самооценку, учится работать в коллективе. Игра на песке особенно плодотворна в работе с детьми, которые никак не могут выразить свои переживания в словесной форме.

СЛАЙД № 9-10

Научность и теоретическая база

Метод «терапии песком» был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии.

Песочная терапия была разработана швейцарским детским психотерапевтом Дорой Кальфф.

В отечественной литературе этим вопросом занимались и внесли большой вклад в развитие «песочной терапии» педагоги Санкт-Петербурского Иститута специальной педагогики психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Я использую в своей работе методические пособия Грабенко Т. М. «Игры в сказкотерапии», «Как помочь «особому» ребенку»,Зинкевич-Евстегнеевой Т. Д. «Чудеса на песке: практикум по песочной терапии».

СЛАЙД № 11

Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения.

Подготовительный этап

анализ и подбор научно-практической, методический литературы;

определение и содержание методов, технологий, эффективного использования техники порошка для речевого развития дошкольников;

создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий( изготовление светового стола, подготовка песка для работы) для успешного речевого развития детей;

выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию ( связная речь);

знакомство детей с азами техники порошка ( песочной анимации), с правилами работы на световом столе, с некоторыми приемами рисования рассказов;

разработка перспективного плана для реализации проекта;

ознакомление и приобщение родителей к совместной песочной деятельности.

СЛАЙД№ 12

Практический этап.

Работа с детьми, родителями, педагогами

Раскрываяметод песочной анимации, в работе с детьми использовала следующие приемы обучения: зарисовка песком на световом столе героев рассказа и их действия; зарисовка плана рассказа с опорой на нее; зарисовка жестов, мимики, драматизации эпизодов рассказа; зарисовка оценки поступкам, поведению главных героев; придумывание названия рассказа.

. СЛАЙД№ 13

Педагогические задачи. Образовательные: познакомить детей с новой творческой формой работы – песочной анимацией; закрепить и обогатить знания детей о свойствах песка; выявить степень эффективности техники порошка в коррекции речи дошкольников с ОНР; привлечь родителей к совместной работе посредством создания проекта; разработать рекомендации для педагогов и родителей по использованию песочной анимации в практике; разработать систему работы по развитию речи детей с использованием песочной анимации.

Развивающие: создать условия для развития у детей интереса к нетрадиционной форме развития речи- песочной анимации; содействовать развитию навыков исследовательской деятельности, познавательной активности; поощрять инициативность и самостоятельность в творчестве;

Воспитательные:содействовать воспитанию коммуникативных навыков;содействовать активному участию родителей к проведению совместной деятельности с ребенком дома; способствовать воспитанию творческой инициативы, аккуратности.

СЛАЙД№ 14

Для родителей разработаны и проведены консультации: «Как развивать словарный запас ребенка», «Изготовление светового стола», индивидуальные консультации, анкетирование .

СЛАЙД№ 15

Для педагогов разработаны и проведены мероприятия: консультация «Развитие творческих способностей посредством техники порошка(песочной анимации);мастер-класс «Изготовление светового стола»; семинар-практикум «Игры на песке для развития связной речи»

СЛАЙД№ 16

Этап обобщения. Анализ результативности.

1.Создана система работы по развитию связной речи детей с ОНР с использованием песочной анимации.

2.Созданы условия для развития творческих способностей дошкольников.

3.Повысился профессиональный уровень педагогов ДОУ.

4.Повысился уровень образования дошкольников по развитию связной речи.

СЛАЙД№ 17

Мониторинг речевого развития детей группы компенсирующей направленности

2014г.-2015г. – низкий уровень-25%,средний уровень-75%,высокий уровень-0.

2015г.-2016г.-низкий уровень-0%,средний уровень-67%,высокий уровень-33%.

СЛАЙД№ 18

Трудности и проблемы при использовании данного опыта

Плохо владея устной речью, дети затрудняются выражать свои мысли и желания. Коммуникативные навыки прививаются медленно. Родители не владеют навыками использования технологии песочной анимации.

СЛАЙД№ 19

Адресные рекомендации по использованию опыта.

Опыт адресован для работы с детьми 5-7лет.

Передовой педагогический опыт по данному направлению внедрен в работу ДОУ и распространен на сайтах: http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/181188.html

http://elhds.edurm.ru/

СЛАЙД№ 20

Заключение

В результате реализации данного инновационного опыта у детей группы компенсирующей направленности прослеживалась положительная динамика развития связной речи . Полученные результаты свидетельствуют о том, что целенаправленное, систематическое применение техники порошка в коррекционно-образовательном процессе значительно повышает результативность работы. Показателями успешности реализации опыта являются данные мониторинга речевого развития детей. Создание условий для развития творческих способностей детей развивают творческий потенциал посредством песочной анимации.

В течение всего периода дети находились в творческом процессе, что помогло самовыражению детей. Дети гордились своими достижениями!

Таким образом, представленный опыт направлен на развитие связной речи и на развитие творческих способностей детей с ОНР.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248360-tehnika-poroshkapesochnaja-animacija-kak-jeff