Методическая разработка по экологическому воспитанию подростков «Возможные направления экологической работы с обучающимися в парках города»

Возможные направления экологической работы с обучающимися в парках города (на примере Самары)

Автор: Чернова Наталья Александровна, ПДО ЦДТ «Ирбис», учитель биологии и химии высшей категории МБОУ СОШ №36

г.о. Самара,

Соприкосновение с природой есть самое последнее слово всякого прогресса, науки, рассудка, здравого смысла, вкуса и отличной манеры.
(Ф.М. Достоевский)

Цель: Повышение экологической культуры подрастающего поколения через расширение экологического кругозора, привитие практических умений и навыков самостоятельной работы в природе с помощью природоохранной деятельности в парках города.

Систематическое изучение экологии – это:
слежение за изменениями в природных экосистемах, сравнение этих процессов, с тем, что происходит в освоенной, а часто безнадежно изувеченной, человеком среде, при умелой интерпретации может наглядно демонстрировать людям значимость сохранения дикой природы, всего биологического разнообразия, неразрывности связей природных явлений, необходимости природоохранных мер. В этом вопросе серьезной базой являются природные парки. Эколого-просветительский потенциал природного парка чрезвычайно велик. Охраняемая природная территория, дает возможность грамотно демонстрировать людям красоту, богатство сбереженной природы, и на контрастах ясно выделять проблемы современного отношения к нашей экологии.

Одно из самых и перспективных направлений эколого-просветительской работы – это работа с детьми, особенно со школьниками. То, с каким отношением к природе они войдут во взрослую жизнь, определит будущее нашей Планеты.
В наше время очень мало уделяется внимания развитию молодежных движений, которые основываются на коллективизме, тяге к романтике, туристическим походам, желание ребят объединяться в собственную организацию с целью помочь природе. А ведь именно общение с природой коллективная забота о ней и изучение истории района его природных богатств формирует любовь и уважение к окружающему миру, дает понимание его хрупкости и беззащитности.

Направления работы:
- Изучение флоры и фауны на территории парка, изготовление табличек-этикеток для растений;
- Подготовка и высадка в весенний период цветочной рассады и декоративных трав;

- Оформление клумб и цветочных бордюров дорожек;
- Проведение всевозможных конкурсов и акций: “Самарский скворечник”, “Зеленая листовка”;
- Уборка парковой территории от мусора (субботник) в весенне-летнее время года;
- Изготовление кормушек для белок и птиц;
- Проведение спортивных, игровых и др. мероприятий на свежем воздухе в рамках технологий здоровьесбережения;
- Исследовательская работа в парковой зоне.

Ожидаемые результаты:
Обеспечение постоянного повышения уровня экологической культуры детей и молодежи через создание системы непрерывного экологического образования для эффективного решения обостряющихся проблем природопользования и охраны окружающей среды, воспитания граждан, способных к мобильной адаптации в период перехода общества на модель устойчивого развития.

Формы и методы работы:

Экологическая и эстетическая оценка парка.
Экологическая оценка парка может проводиться по методике санитарно-гигиенической оценки или жизненной устойчивости деревьев, разработанной Б.Г. Нестеровой. Эстетическую оценку исследуемых участков парка, - с использованием методики эстетической оценки деревьев, разработанной В.А. Агальцевой.
Юные исследователи делают выводы:
Деревьям требуется плановый уход по мере отрастания кроны, по лечению ран, обрезанию сухих ветвей и т.п. Они вносят предложения для улучшения рекреации: больше дворников, разведение цветов, посадка деревьев; поставить охрану; штрафовать; запретить выгул собак, предложения для удобства отдыхающих: поставить больше лавочек, сделать фонтан и красивые клумбы, ограждения и др.

Работа с кружками юных натуралистов, в том числе проходящих полевую практику в парках во время школьных каникул может играть существенную роль и в части содействия профессиональной ориентации школьников.

Немаловажное значение играет здесь непосредственное привлечение школьников к участию в исследовательских и заповедно-режимных мероприятиях, проводимых специалистами парков.
В эколого-просветительской работе с детьми целесообразно использовать игровые формы занятий, в том числе соревновательные, ролевые, ситуационные и имитационные игры. Игровая деятельность стимулирует высокий уровень заинтересованности и эмоциональное включение ее участников в экологическую проблематику.

Экологические праздники и акции, такие, как уже ставшие традиционными Всемирный день охраны окружающей среды, День работников леса, различные праздники, связанные с местными традициями, могут носить выраженный природоохранный характер. Детские экологические фестивали и т. п. также являются очень эффективным средством привлечения внимания людей к проблемам заповедного дела. К организации и совместному проведению подобных акций следует привлекать общественные организации, образовательные структуры, органы власти и местного самоуправления, средства массовой информации, а также потенциальных спонсоров. Для привлечения внимания общественности к проблемам сохранения природы нашей страны следует использовать, а при необходимости и создавать подходящие поводы, которыми могут быть открытые выставки живописи, скульптуры, фотографии, посвященные миру природы, представление издания соответствующей книги или журнала, юбилейная дата городского парка и т. п.

Наши ребята, обучающиеся 5 – 8 классов, с особым энтузиазмом выполняли работу в парке по

- обрезке сухих веток и сбору валежника;

- расклеиванию объявлений, призывающих охранять природу (Приложение 1);

- изготовлению кормушек для птиц, здесь использовались: дерево (брусочки, доска), картон (упаковочный материал), пластик (бутыли для воды, майонезное ведро, ламинатная доска) (Приложение 2);

- развешиванию кормушек (Приложение 3);

- изготовлению скворечников (Приложение 4);

- подвязке деревьев (Приложение 5)

- оформлению парковых дорожек.

С детского возраста закладывается в человеке его экологическая культура. И слова российского географа Давида Львовича Арманда

«Приходя в гости к природе, не делай ничего, что счёл бы неприличным делать в гостях», становятся правилом их жизни.

(Приложение 1)

(Приложение 2)

(Приложение 3)

(Приложение 4)

(Приложение 5)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248972-metodicheskaja-razrabotka-po-jekologicheskomu