Контрольные работы по русскому языку в 8классе

Урок 9. Контрольная работа «Повторение изученного в 5-7 классах»

1 вариант

Инструкция для учеников

Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из 2 частей (А,В).

Первая часть А состоит из тестовых заданий.
Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны четыре ответа. Только один из четырех ответов является правильным. Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Номер этого ответа обведите.

Задания типа В не содержат ответов. Выполняйте их самостоятельно. Ответ запишите словами или номер предложения.

Часть 1.

Прочитаете предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1-А6.

А. Её легко добывать, откалывая то крупные, то мелкие куски и также легко обрабатывать.
Б. Словом, этот камень нередко используется на Руси как прекрасный строительный материал.
В. И вместе с тем белый камень крепок и надежен, построенные из него здания стоят века.
Г. Строители на Руси издавна называли белым камнем известняк – мягкую породу, залежи которой встречаются в Волго-Окском междуречье.

А1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст?

Г, Б, А, В 2. Г, А, Б, В 3. А, В, Б, Г 4. Г, А, В, Б.

А 2. В каком предложении есть деепричастный оборот?

А 2. Б 3. В 4. Г

А3.В каком предложении есть причастный оборот?

1.А 2. Б 3. В 4. Г

А 4. Что является грамматической основой в одном из предложений?

Её добывать и обрабатывать

Известняк – мягкую породу

Строители называли

Камень нередко используется

А5. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1.А 2. Б 3. В 4. Г

А6.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

ПремирОванный

НаклОненный

Мастерски

ДышАщий

А7. В каком предложении допущена ошибка в употреблении наречия?

1. Он слушал на уроке более внимательно.
2. Он сделал работу лучше всех.
3. Я стараюсь писать более красивее.
4. Мой друг внимательнее всех в классе.

А 8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

Живём мы в цивилизова(1)ом мире высотных зданий, мощё(2)ых и асфальтирова(3)ых улиц и площадей, автобусов и троллейбусов, переполне(4)ых озабоче(5)ыми людьми.

1, 3, 4, 5 2. 1,2,3 3. 1, 3,4 4. 1,4,5

А9. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква я?

Ка..щийся грешник, они пил..т дрова

Та..щий снег, ветры ве..т

Бор..щийся за справедливость, верт..щийся волчок

Они редко вид..тся, скоропорт..щийся продукт

А 10. В каком ряду НЕ пишется со всеми словами слитно?

(Не)пользуясь льготами, времени всегда(не)достает

Сегодня (не)здоровится, (не)заменимый сотрудник

Сказать (не)что по секрету, провал есть(не)что иное, как кратер

(Не)видимый для охотника след, уйти в (не)былое

А 11. В каком предложении выделенное слова –предлог?

Земля вращается вокруг солнца.

Впереди шел командир отряда.

Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.

Пуля прожужжала мимо.

А12. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

Я хочу, что(бы) вы дали совет.

Нужно много читать, что(бы) стать образованным человеком.

Заседание было короткое, за(то) деловое.

Казалось, (как)будто наступили сумерки.

А 13. Укажите предложение, к котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота.

Выглянув в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом.

Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков.

Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает.

Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку.

А 14. Укажите, на месте каких цифр в предложении ставятся запятые.

На зеленой(1) шелковистой опушке леса(2) поражая своей чернотой(3)виднеются пятна(4)оставленные кострищем.

3,4 2. 1,2,3,4 3. 2,3,4 4. 2,3

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания А15-А17 , В1-В6.

(1) Родина серебристой ели – Канада. (2)Продолжительность жизни этого дерева – 500–800 лет. (3)Но серебристая ель, выращенная в питомнике под городом Нальчиком ,еще совсем молода.
(4) Вырастил эту ель, строгую и гордую, старый селекционер Иван Порфирьевич Ковтуненко, удостоенный за это Государственной премии. (5)Нелегок был его труд.(6) Никак не всходили семена в непривычных, неподходящих для них условиях. (7)Но терпение и опыт селекционера победили. (8)Последние три килограмма семян, оставшиеся после гибели первых всходов, он высадил в еловые опилки. (9)И тысячи крепких всходов, почувствовавших родную среду, потянулись к солнцу.
(10)Первая из выращенных в питомнике серебристых елей уехала на Днепрогэс.
(11)Ель Ковтуненко встала и у стен Кремля, и на Мамаевом кургане, и возле Брестской крепости.

А15.Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

Терпение и опыт селекционера победили.

Родина серебристой ели – Канада.

Путешествие серебристой ели по стране.

Ель Ковтуненко не выжила.

А 16. Определите стиль и тип данного текста.

Публицистический, рассуждение

Публицистический, повествование с элементами описания

Научный, описание

Художественный, повествование с элементами описания

А 17. В каком значении употреблено слово встала в предложении 11?

Принимать стоячее положение

Устремляться вверх, выпрямляться

Возникать в сознании

Появляться над горизонтом

В1. Каким способом образовано слово почувствовавшихиз предложения 9?

В2. Из предложения 1-3 выпишите причастие.

В3. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

В4. Из предложений 5-7 выпишите все частицы.

В5. Из предложений 4-6 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

Итоговая контрольная работа

Вариант 2

Инструкция для учеников

Перед вами контрольная работа по русскому языку. Она состоит из 2 частей (А,В).

Первая часть А состоит из тестовых заданий.
Каждое тестовое задание содержит вопрос, на который даны четыре ответа. Только один из четырех ответов является правильным. Внимательно читайте вопрос и выбирайте правильный ответ на него. Номер этого ответа обведите.

Задания типа В не содержат ответов. Выполняйте их самостоятельно. Ответ запишите словами или номер предложения.

Часть 1.

Прочитаете предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1-А6.

А. Если бы показался какой-либо параход!

Б. Стаю ласточек застал ураган над морем.

В. Пусть люди помогут вам!

Г. Птицы опустились бы на палубу прижались бы к ней, спрятались бы под брезентом.

А1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст?

1. А,В,Г,Б 2. Б, Г,А,В 3. Б,А,Г,В 4. В, Г, Б,А

А2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1.А 2. Б 3. В 4. Г

А3. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?

1.А 2. Б 3. В 4.Г

А 4. У какого слова из данного текста неправильно определена принадлежность к той или иной части речи?

Какой-либо – местоимение

Над – предлог

Пусть – союз

Бы - частица

А 5. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении Г?

Птицы опустились

Птицы опустились бы, спрятались.

Птицы опустились бы, спрятались бы

Птицы опустились бы, прижались бы, спрятались бы.

А 6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

ПремИрованнный

СозданА

НаклОненный

ЗвОнящий

А 7. В каком варианте ответа пропущена одна и та же буква?

К цветущ..й акации, о наступающ..й осени, перед разваливш..мся зданием

К улыбающ..йся девочке, в подъехавш..м автобусе, о блестящ..м таланте

О состоявш..мся экзамене, о сражавш..мся отряде, перед открывш..мся окном

Кусочки пахуч..ей рыбы, в син..м халате, чарующ..м звучанием

А 8.Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис..

1. Что(то), кто(нибудь), (кое)(о)чём, неужели(ли).

2. Почему(то), где(либо), (кое)(с)кем, где (бы) то ни было.

3. Скажи(ка); так (же), как и; (кое)(к)кому, чей(нибудь).

4. Послушай(ка), (кое)кто, какой(то), сколько(нибудь).

А 9. В каком варианте ответа во всех словах пишется -нн-?

Пусты..ый, принесе..а, измене..ое

Определе..ы, неотпечата..ые, серебря..ые

Оловя..ый, погруже..ая, варе..ные в котелке

Краше..ая, некипяче..ая, деревя..ый

А10.В каком предложении частица НЕ пишется раздельно?

В классе стоял (не) умолкающий гул, напоминающий жужжание пчелиного роя.

Васильев (не) годующе посмотрел на старика.

Это было (не) ласкающее дуновение, а сухой, горячий ветер.

По сырой мягкой земле (не) торопливо и почти бесшумно продвигалась крестьянская подвода.

А 11. В каком случае выделенное слово является предлогом?

В течении реки попали льдины

Впереди показался всадник.

Впереди отряда ехал командир.

Вокругвсе было тихо.

А 12. В каком предложении выделенное слово является СОЮЗОМ и пишется слитно?

1.Что (бы) мне подарить сестрёнке?

2.Я то (же) пристрастился к охоте.

3.Мой друг, со мной было то (же) самое.

4. Тучи ползли по небу так (же) медленно, как всегда.

А 13. В каком предложении неверно употреблена частица?

Ни косточкой нигде не мог я поживиться.

В белую, белую ночь мне ни уснуть никогда.

Ни одна птица не подавала голоса.

Не побывав воде, плавать не научишься.

А 14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Маруся расстелила на траве сложенную вдвое(1) газету(2) разложила на нее хлеб(3) соль и яйца(4) сваренные вкрутую.

1,2,3,4 2. 2,3,4 3. 2,3 4. 3,4

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания А15-А17 , В1-В6.

(1)Слово, пожалуй, самая удивительная вещь на свете. (2)Смотрите, какие удивительные результаты достигнуты благодаря речи. (3)Попробуйте представить себе. (4)Что осталось бы вокруг нас, если бы не было речи. (5)Не было бы общения между людьми, то есть не было бы общества, не существовали бы письмо и печать, а с ними литература и наука; не было бы мысли, не было бы культуры, не было бы человека!

(6)Слово может ранить больнее, чем нож, отравить смертельнее, чем яд. (7)Оно может потрясти массы людей, побудить к действию целые народы.

А15.Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

Слово, пожалуй, самая удивительная вещь на свете.

Если не было бы речи, то не было бы литературы и науки.

Если бы не было бы культуры, то не было бы речи.

Словом можно ранить и отравить.

А 16. Определите стиль и тип данного текста.

Публицистический, рассуждение

Художественный, описание

Художественный, повествование

Научный, описание

А 17. В каком значении употреблено слово потрясти в предложении 7?

Заставитьдрожать,сотрясаться.

Сильно взволновать.

Сильно тряхнуть.

Тряхнуть несколько раз.

В1. Из предложения 4 выпишите частицы.

В2. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу.

В3. Из предложения 5 выпишите формообразующую частицу.

В4. Какой частью речи является слово достигнуты (предложение 2)?

В5. Из предложения 5 выпишите противительный союз.

Бланк ответов обучающегося.

Фамилия, имя _________________________________________________

Класс ________ Вариант____________________________

Бланк ответов обучающегося.

Фамилия, имя _________________________________________________

Класс ________ Вариант____________________________

Урок 25. Диктант «Главные члены предложения»

Сказочные облака.

Сегодня весь день плыли по небу необычные облака, подгоняемые ветром. Эти облака – живые существа. Они то забирались ввысь, то опускались, почти касаясь крыш, то превращались в причудливые фантазии. Над цирком они приняли форму бегемота, играющего с мячом, над школой стали раскрытой книгой, а над рекой приобрели светло-голубой оттенок.

Люди ходили какие-то радостные, подняв глаза к небу, и улыбались. Сам собою в городе объявился праздник. Все вышли на улицу, а в школах отменили занятия.

«Такие облака – это сказка», - говорили люди друг другу и боялись пропустить что-нибудь интересное, потому что все чувствовали: такое бывает только раз в жизни.

Весь город, попавший в сказку, стал добрым. Неожиданные облака словно волшебники. Они помогли людям увидеть прекрасное. Ведь любоваться облаками – это понимать мечту.

А ночью, когда все ушли спать, облака опустились и окутали город теплым, таинственным, серебряным туманом, приносящим сказочные сны.

Грамматическое задание.

Выделить сказуемые и определить их виды: в 1 абзаце – 1 вариант, в2 абзаце – 2 вариант.

Объясните постановку тире между главными членами предложения, графически обозначьте.

Урок 34. Диктант «Второстепенные члены предложения»

Бородинское поле.

Здесь земля чудесно украсила себя зелеными холмами, долинами, реками, лиственными рощами.

Глаз не устает любоваться, и сердце радостно наполняется чувством восторга у человека, поднявшегося на высокий курган у села Бородино.

Отсюда открывается взору живописная окрестность Бородинского поля, и живой язык природы много говорит русскому сердцу. Но не только поэтическая красота здешних холмов, долин, рощ волнует нас.

Бородино – поле русской славы, священное место нашей Родины.

Над полем сейчас стоит невозмутимая тишина, но здесь дважды прогремела история. Стоит на минуту закрыть глаза, и ты увидишь зрелище боя, услышишь стоны земли, содрогающейся от артиллерийских снарядов.

В Бородинском сражении наполеоновской армии была нанесена смертельная рана, от которой она уже не смогла оправиться.

В 1941 году Бородинское поле было очищено от гитлеровских захватчиков советскими воинами – героями.

Грамматическое задание.

Подчеркнуть в предложениях грамматические основы с простым глагольным и составным именным сказуемым (по 2 ).

Сделать синтаксический разбор простого предложения, обозначить части речи.

Указать в тексте простые и косвенные дополнения (по одному-два).

Урок 46. Контрольная работа «Односоставное предложение»

Задание I.

 Вариант I.

1.        Укажите неверное утверждение.

A.        В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена.

Б. Односоставные предложения могут быть распространенными .

B.        Неполные предложения те, в которых пропущен главный член.

Г. Пропуск члена предложения в произношении может быть выражен паузой.

2.        Найдите односоставные предложения.

A. День ясен.

Б.  С утра морозит.

B.  Что бы это значило?

Г.  Мне нездоровится.

Д. Ряд телеграфных столбов.

3.        Укажите определенно-личные предложения.

A. Выберите себе книгу по вкусу.

Б.  Не из Москвы ли будешь?

B.  В доме шумят.

Г. Цыплят по осени считают.

Д. Быть грозе великой.

4.        Найдите неопределенно-личные предложения.

A.  Вот парадный подъезд.

Б.   Люблю грозу в начале мая.

B.  В дверь постучали.

Г.  Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Д. Будут долго вспоминать его рассказы.

5.  Укажите безличные предложения.

A.  Бездонную бочку водой не наполнишь. Б. Скоро светать будет.

B.  Приготовьтесь к уроку.

Г. Зажгло грозою дерево.

6.   Найдите обобщенно-личные предложения.

A.  Вам не видать таких сражений.

Б.  Вечерами работалось особенно хорошо.

B.  Каких только птиц не увидишь в лесу!

Г.  Любишь кататься — люби и саночки возить.

7.   Укажите назывные предложения.

A.  Мне холодно.

Б.  Вот заводская улица.

      B.  Это домик под  толевой крышей.

      Г. Третий час дня.

      Д.  Вода немного коричневатая.

8.  Найдите примеры, в которых есть неполные предложения.

        A.        Летом светает рано, а зимой — поздно.

        Б. Ум — это сила.

       B.        В избе жарко натоплено.

       Г. Уходим завтра в море.

Д. «Как тебя зовут?» — «Меня Анной».

9.   В каких примерах неверно расставлены знаки препинания?

A.  На пригорке то сыро, то жарко.

Б.  Вот море: вот пермские дремучие леса.

B.  Светло на улице, и виден сад насквозь.

       Г. Нигде не дышится вольней, родных лугов, родных полей.

:  за 18 правильных ответов — «5»; за 14—17 — «4»; за10—13 — «3».

Задание II: 1) выделить грамматическую основу предложения, указать форму  

                     выражения главного члена;

                 2) указать вид предложения по форме выражения главного члена.

 Из одной муки хлеба не испечёшь.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Из берёзовой коры плетут корзины.

Чаще всего книги хранили в монастырях и в церквях.

Когда цветут сады, мне по ночам не спится.

Сильно, до духоты пахло хвоей.

Эшелон без остановок идёт мимо разъездов и станций.

Теплушка на запасных путях.

Задание I.

Вариант II.

1.        Укажите неверное утверждение.

A.        В односоставном предложении второй главный член не нужен для понимания смысла предложения.

Б. В определенно-личных предложениях сказуемое стоит только в форме 2-го лица.

B.        Назывные предложения имеют один главный член — подлежащее.

Г. В неполных предложениях может быть пропущен любой член предложения.

2.        Найдите односоставные предложения.

A.        За дверью бегают.

Б. Сестра — врач.

B.        Ночь темна.

Г. Мне не хватает нежности твоей.

Д. Его звали Григорием.

3.        Укажите определенно-личное предложение.

A.        Иду по улице нарядной.

Б. Не слышно волков завыванье.

B.        В воздухе пахнет сосновой смолой.

 Г. Будем вместе служить.

Д. Около шести часов в луга носили завтрак.

4.        Найдите неопределенно-личные предложения.

A.        Вдруг неожиданно все зажглось солнечными лучами.

Б. Травы скашивают рано утром.

B.        Детей учили рисованию.

Г. Выберите себе книгу по вкусу.

Д. Не по словам судят, а по делам.

5.  Укажите безличные предложения.

A. Уже совсем рассвело.

Б. И в переулках пахнет морем.

      B. Слышу шум падающей листвы.

      Г. Расскажу тебе сказку.

6.        Найдите обобщенно-личное предложение.

      A. Не спешите отправляться в путь.

      Б. Нет дыма без огня.

B.        Егорушке дали ложку.

Г. В книге ищи не буквы, а мысли.

7.        Укажите назывные предложения.

A.        Темнеет.

Б. Поговори со мною, мама.

B.        Хлеб-соль ешь, а правду режь.

      Г. Третье декабря тысяча девятисотого года.

     Д. Зима.

8.        Найдите примеры, в которых есть неполные предложения.

A.        Необходимо быть дома.

Б. Вам с лимоном или с вареньем?

B.        Февраль.

Г. Оставайтесь дома.

Д. «Видите дым?» — «Теперь вижу».

9.        В каком примере неверно расставлены знаки препинания?

      A. Летом светает рано, а зимой — поздно.

      Б.  Ей — шёл восьмой год.

      B. Гроза была обложная, и гремело отовсюду.

      Г. Спела бы рыбка песенку, да голоса нет.

Оценки:  за 18 правильных ответов — «5»; за 12—15 — «4»; за 8—11 — «3».

Задание II: 1) выделить грамматическую основу предложения, указать форму  

                         выражения главного члена;

                    2) указать вид предложения по форме выражения главного члена.

1)   Без косы сена не накосишь.

      2)  Умел ошибиться, умей и поправиться.

Зимой свет зажигают рано.

Не пером пишут, а умом.

С любимой мечтой не хочется сердцу расставаться.

Мне в душу повеяло жизнью и волей.

Волшебная осень парков.

Рядом женщина под зонтиком. Книга.

Урок 60. Диктант «Однородные члены предложения»

                                                                                            Осень.

Осень пришла внезапно. Так приходит ощущение счастья от самых незаметных вещей — от далекого пароходного гудка на Оке или от случайной улыбки.

Осень пришла врасплох и завладела землей — садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Все сразу стало осенним. В саду суетились синицы. Крик их был похож на звон разбитого стекла. Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из- под листьев клена.

Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. Только днем в саду было тихо. Беспокойные птицы улетали на юг.

Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили дождем облетавшей листвы. Этот  дождь шел неделями. Только к концу сентября перелески обнажились. Сквозь чащу деревьев стала видна  синяя даль сжатых полей.

                                                                                                                                                                                                      (По К. Паустовскому).

3адание:

Найдите и графически обозначьте однородные члены предложения.

Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

Выполните морфологический разбор выделенных слов.

Продолжите рассказ об осени. Составьте два—три  предложения, сохраняя стиль автора.

Урок 78. Контрольная работа «Обособленные члены предложения»

Вариант 1

Часть 1

Тест

1.Какие признаки обособленных членов предложения являются ключевыми?

а) запятые, тире, интонация, особая значимость высказывания,

б) интонация обособления, паузы, грамматическая связь с разными членами предложения,

в) интонация обособления, относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания,

г)относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания.

2.Какое предложение имеет в своём составе обособленное определение (знаки препинания не расставлены)?

а) Судя по тому что соседи прозвали Шамета «дятлом» надо думать что он был худ остронос и из-под шляпы у него всегда торчал клок волос похожий на хохол птицы.

б) Судя по тому что все были взволнованны и рассеянны произошло что-то невероятное.

в) Похоже что весна в этом году будет затяжной а вернувшиеся из тёплых стран птицы сильно пострадают.

г) Словно из-под земли вырос до такой степени похожий на моего приятеля человек что мне стало жутко.

3. Сколько обособленных обстоятельств в данном предложении (знаки препинания не расставлены)?

Не следует подходить кпроизведению искусства предвзято исходя из устоявшегося «мнения» из моды из взглядов своих друзей или отталкиваясь от взглядов недругов.

а) один, б) два, в) три, г) четыре.

4. На месте каких цифр следует поставить запятые в данном предложении?

Возница помолчал (1) и предупредил пассажиров (2) что (3) кроме огарка в жестяном фонаре (4)свечей больше нет.

а) 1,2, 3,4, б) 1,2, в) 2,3, г) 2, 3,4.

5. Какое предложение осложнено обособленным членом со значением уточнения (знаки препинания не расставлены)?

а) Мальчики подростки стремились поскорее стать взрослыми.

б) Подрастающему человеку мальчику или девочке хочется поскорее стать взрослым самостоятельным.

в) Человек вступающий на большую дорогу жизни всегда несколько растерян.

г) К сожалению мальчишки и девчонки на войне взрослеют быстро.

6. Найдите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное).

а) Случайность помогает добиться цели, совершая важные открытия.

б) Побывав на острове, мы решили помочь в реставрации монастыря.

в) Задумавшись о своей судьбе и о судьбе окружающих, я многое понял.

г) Нередко, решив одну проблему, мы сразу сталкиваемся с другой.

7. Найдите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

а) И людей, родившихся в глуши, которые ценой собственных усилий поднялись до высот профессионального мастерства.

б) Это важный творческий процесс, запоминающий то, что нужно.

в) Слегка выдвинутая за край пьедестала нога, в крупных складках плаща, спадающих вниз.

г) Хозяйка дома, очень остроумная и живая, всегда передавала чужие разговоры постояльцам.

8. Выберите верное продолжение предложения. Приходя в этот музей,

а) там есть очень хороший экскурсовод.

б) замечаешь, что на душе становится спокойно.

в) душа радуется.

г) всё здесь до боли знакомо.

9. Найдите предложение без речевой ошибки.

а) Как важно узнать правду, помочь человеку в трудную минуту, сделав правильное решение.

б) Он осуждает его, показывая его в разных ситуациях по-разному.

в) Связь с родными, уехавшими в дальние края, не прерывается.

г) У него есть борода, доходящая чуть длинней плеч.

10. В каком предложении введение обособленного оборота будет неуместным?

а) Когда я общаюсь с людьми, я веду себя уверенно.

б) Иногда люди совершают необдуманные поступки, эти необдуманные поступки приводят к летальному исходу.

в) Они уже вышли на большую дорогу жизни, но они не забыли отца и мать.

г) Многие мечтают, но не всем удаётся претворить свою мечту в жизнь.

Часть 2

Прочитайте внимательно текст. Ответы запишите словами.

1. Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. 2. Изорванный тулуп висел на стене. 3. На лавке лежало одноствольное ружьё, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли возле печки. 4. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. 5. На самой середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста. 6. Девочка погасила фонарь, присела на крошечную скамейку и начала правой рукой качать люльку, левой поправлять лучину.

И. С. Тургенев

1. Запишите номер предложения, осложнённого обособленными однородными обстоятельствами.

2. Запишите номера предложений, осложнённых обособленными определениями.

3. Запишите номер предложения, в состав которого входит необособленное определение.

Часть 3

Напишите сочинение-рассуждение (миниатюру) на лингвистическую тему: «Нужны ли обособленные члены предложения в речи?»

Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

Вариант 2

Часть 1

Тест

1. Какие признаки обособленных членов предложения являются ключевыми?

а) относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания,

б) интонация обособления, паузы, грамматическая связь с разными членами предложения,

в) запятые, тире, интонация, особая значимость высказывания,

г) интонация обособления, относительная самостоятельность, грамматическая связь с разными членами предложения, особая значимость высказывания.

2. Какое предложение имеет в своём составе обособленное обстоятельство (знаки препинания не расставлены)?

а) Не смотрят на солнце глазами незащищёнными от прямых лучей.

б) Но несмотря на такое огромное количество вёсел скорость этой лодки невелика.

в) Знавший отлично все особенности данной местности лесник мог не глядя показать любой участок.

г) Капитан не осмотревший свой корабль перед выходом в открытое море не может быть уверен ь успешном завершении пути.

3. Сколько обособленных определений в данном предложении (знаки препинания не расставлены)?

Со всех сторон горы неприступные красноватые скалы обвешанные зелёным плющом и увенчанные купами чинар жёлтые обрывы исчерченные промоинами а там высоко-высоко золотая бахрома снегов а внизу Арагвы обнявшись с другой безымянной речкой шумно вырывающейся из чёрного полного мглою ущелья тянется серебряною нитью и сверкает как змея своею чешуёю.

а) один, б) два, в) три, г) четыре.

4. На месте каких цифр следует поставить запятые в данном предложении?

Но приходят годы возмужалости (1) и мы явственно слышим (2) кроме призывного голоса

собственного сердца (3) новый мощный зов — зов своего времени и своего народа (4) зов

человечества.

а) 1,2, 3,4, б) 1,2, в) 2,3, г) 2, 3,4.

5. Какое предложение осложнено обособленным членом со значением уточнения (знаки препинания не расставлены)?

а) Первый высокий и худощавый оказался Федей.

б) Первому старшему изо всех Феде вы бы дали лет четырнадцать.

в) Федя переросток всегда играл с малышами в салки и городки.

г) Первый повзрослевший очень рано назвался Федей.

6. Найдите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное).

а) Посмотрев этот фильм, понимаешь, как важно беречь друг друга.

б)Я, наблюдая за происходящим, думала о необходимости завершения этого дела.

в) Читая это произведение, создаётся яркая, образная картина жизни.

г) День подходил к концу, и солнце, потеряв свою силу, лениво ползло к горизонту.

7. Найдите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

а) Он показался мне эгоистом, человек, думающий только о себе.

б) Старые письма, хранящиеся бабушкой, были пожелтевшими.

в) Их ещё называли бурятами. Собирающие свои воды с огромной территории.

г) Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет и сохнет.

8. Выберите верное продолжение предложения. Увидев собаку,

а) у неё жизнь пошла кое-как.

б) на душе становится неспокойно.

в) ты испытываешь сильное волнение.

г) волнение охватывает твою душу.

9. Найдите предложение без речевой ошибки.

а) Расправив крылья, чайка горделиво парила над рекой.

б) Много есть озёр, больших и малых, суровых и живописных, присущих водоёмов.

в) Есть люди, грибные охотники, которые любят ходить за грибами, но всё же не знают о них всё.

г) Нельзя ошибиться, делая оценку тому, что хорошо и плохо.

10. В каком предложении введение обособленного оборота будет неуместным?

а) Фашисты были очень жестоки, они издевались над людьми, они создавали концлагеря, где они пытали людей.

б) Мы говорим много, но не всегда наши слова бывают искренними.

в) Когда он становится «беспамятным», он забывает все светлые моменты своего прошлого.

г) Когда ты спишь, то уходишь в «иной» мир, когда ты просыпаешься, то ты возвращаешься к обычной жизни.

Часть 2

Прочитайте внимательно текст. Ответы запишите словами.

1. А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. [...]

2. Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов. 3. Это как круги на воде. 4. Но круги, расширяясь, становятся всё слабее. 5. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретает новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее. [...] б. Мудрость — это ум, соединённый с добротой.

Д.С. Лихачёв

1. Запишите номера предложений, осложнённых обособленными обстоятельствами.

2. Запишите номер предложения, осложнённого обособленным определением.

3. Запишите номер предложения, осложнённого обособленным приложением.

Часть 3

Напишите сочинение-рассуждение (миниатюру) на лингвистическую тему: «Для книжной или разговорной речи свойственны обособленные члены предложения?» Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

Урок 88. Контрольная работа «Вводные слова и вставные конструкции»

1. Как обращения, вводные слова и междометия связаны с другими членами предложения?

1) Связаны сочинительной связью.

2) Связаны подчинительной связью.

3) Не связаны ни сочинительной, ни подчинительной связью.

2. Какую функцию в предложении выполняют обращения, вводные слова и междометия?

1) Называют предметы, признаки, действия.

2) Служат для привлечения внимания собеседника к сообщению или для оценки сообщения.

3) Выражают уточнение того, о чём говорится в предложении.

3. Какое предложение имеет в своём составе обращение? (Знаки препинания расставлены частично.)

1) В Михайловском Пушкин много писал и читал, чутко прислушивался к народной речи.

2) Ты здесь, ты со мной о моя дорогая о милая мама.

3) Ты снова пришла.

4) Кто может изведать тайны океана?

4. Какое предложение имеет в своём составе вводное слово? (Знаки препинания не расставлены.)

1) К сожалению ни одна дорога не бывает бесконечной.

2) Озеро казалось сверкающим ледяным пятном.

3) Гость вел себя по-хозяйски.

4) Мне кажется что я заболела.

5. Какое предложение имеет в своём составе вставное предложение? (Знаки препинания расставлены частично.)

1) В свете луны его запрокинутое лицо казалось бледным, как у мертвеца.

2) На плоскогорье так утверждали старожилы сохранились тропы, оставленные нашими альпинистами.

3) В этот момент однако за его спиной на лестнице раздался лёгкий испуганный возглас.

4) Послышался восхищённый ропот: кони оказались действительно сверх всяких похвал.

6. Какое предложение имеет в своём составе междометие? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Льёт без конца.

2) Около меня рядом оказались две камышовые синички.

3) Ой как страшно!

4) Эту зиму он больше уже не охотился.

7. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) Спи, Алёнушка! Набирайся силушки.

2) Ах Дуня, Дуня! Что за девка-то была!

3) Пароходы стояли примерно в двух километрах от города.

4) Крупных окуней, бесспорно, ловить весело.

-Используя вводные конструкции, восстановите текст:

Урок 96. Проверочная работа «Чужая речь»

Вариант I.

1.        Укажите неверное утверждение.

      A.        Прямая речь — это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.

Б.   Диалог обычно оформляется без использования кавычек.

B.        Стихотворный текст цитируется только с использованием кавычек.

Г.   Слова автора обычно предшествуют косвенной речи и отделяются от нее запятой-

2.        Найдите предложения с прямой речью (знаки препинания при прямой речи не расставлены).

A.        Что с вами приключилось, малыши?

Б.   Стой, братцы, стой, кричит Мартышка.

B.        В.Г.Белинский писал о том, что стих Пушкина благороден, изящно прост...

Г.   Учитель спросил ребят, кто из них дежурит.

Д.   Сегодня, спросил он, начнется олимпиада?

3.        Укажите предложения с косвенной речью.

A.        Я спросил товарища, решил ли он задачу.

Б.   Лесничий сказал, будто он видел на озере лебедей.

B.        «Скоро мост, — предупредил он, — а там и : деревня».

Г.  Дежурный сообщил об отсутствующих,

Д.  По словам Ф.М.Достоевского, любовь столь всесильна, что перерождает и нас самих.

4.        Найдите примеры с ошибками при передаче чужой речи.

А.  Пугачев сказал Гриневу, что ты крепко передо мной виноват.

Б.  Врач спросил, какая у меня температура.

В.  Царь говорит Кйрибеевичу, что его горю постарается помочь.

Г.  Городничий сообщает чиновникам, что он пригласил их, чтобы сообщить им пренеприятное известие.

Д.  Болельщики кричали: «Чтобы ребята не падали духом».

5.        Укажите верное оформление предложений с прямой речью.

A.        «Ну и дождь!» — воскликнул агроном.

Б.  «Что с тобой происходит?» — все время спрашивали меня.

B.        «Погоди, капитан,» — сказал Дерсу.

Г.  «Отпусти меня погулять». — Просил Саша.

Д.  «Что делать, — спррсил Сергей? — Идти дальше?»

6.        Найдите неправильный способ цитирования.

A.           А. Т. Твардовский говорил: «Кроме смеха гневного, саркастического и  непрощающего — есть еще смех радости, дружеской    благожелательности, веселого и безобидного озорства».

Б.     А.Т.Твардовский говорил, что «кроме смеха гневного, саркастического и  непрощающего — есть еще смех радости...»

B.          А.Т.Твардовский говорил, что «кроме смеха гневного— есть еще смех радости».

Г.    А. Т. Твардовский говорил, что смех может быть не только «гневным, саркастическим и  непрощающим», «есть еще смех... озорства».

Оценки:  за 10 правильных ответов — «5»; за 8—9 — «4»; за 6—7 — «3».        '

Вариант II.

1.        Укажите неверное утверждение.

           A.  Прямая речь — точная передача чужих слов.

           Б.   Предложения с косвенной речью передают  только содержание чужой речи.

           B.   При цитировании всегда используются кавычки..

           Г.   При цитировании отдельных слов можно менять их форму.

2.        Найдите предложения с прямой речью (знаки препинания при прямой речи Не расставлены).

           A.  Незнакомец поинтересовался, в каком направлении ему идти.

           Б. Дети, ведите себя, пожалуйста, тихо!

           B.  Чай, уморился, голубчик мой, проговорила бабушка.

           Г. Теперь, подумал я, тропинка куда-нибудь приведет.

          Д. По мнению многих, Байкал— самое  красивое озеро в мире.

3.        Укажите предложения с косвенной речью.

        A.        Когда же мы виделись с тобой спросил Ваня.

        Б. Мы спросили встречных, куда они едут.

        B.        Кто-то спросил меня о повестке собрания.

        Г. Здравствуйте, позовите к телефону Лену.

       Д. Тренер мне посоветовал, чтобы я глубже дышал.

4.        Найдите примеры с ошибками при передаче чужой речи.

        А. Сокол отвечает Ужу, что я знаю счастье, я храбро бился.

        Б. Учительница спросила нас, были ли мы на выставке керамики.

       В. Отец спросил меня, какой фильм мне понравился больше всего.

Г. Я спросил друга, решил ли ты эту задачу.

       Д. Художник А. Дейнека говорил, что он любит спорт.

5.        Укажите верное оформление предложений с прямой речью.

A.  «Где твой дневник»? — спросила мать.

Б.   Я спросил у Оли — «Как идут твои дела?»

B.        «Вот твой новый учитель,» — сказал отец.

Г.    Андрей выступил вперед: «Я поеду!»

Д.   «Что за чудный пес!» — ликовал я.

6.        Найдите неправильный способ цитирования.

       A.        Н. В. Гоголь писал: «В «Ревизоре» я решил собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем».

       Б.   В своей гениальной комедии «Ревизор» Гоголь, по его словам, «решился собрать в одну кучу все дурное в России» и «за одним разом посмеяться над всем».

       B.        В своей комедии «Ревизор» Гоголь «решил собрать в одну кучу все дурное в России, все несправедливости и посмеяться над всем».

       Г.   По словам Гоголя, он в своей комедии «Ревизор» «решил собрать в одну кучу все дурное в России», «все несправедливости... и за одним разом посмеяться над всем».

Оценки: за 10 правильных ответов — «5»; за 8—9 — «4»; за 6— 7 — «3».

Урок 103 итоговая контрольная работа.

Итоговый контрольный тест за курс 8 класса.

1 вариант.

1. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

А. Парус белый из тумана начинает выплывать.

Б. Охвачено сердце тревогою смутной.

В. Росы напился соловей с кленового куста.

Г. Небо из-за горы казалось необъятно-огромным.

2. Укажите предложения с составным глагольным сказуемым.

А. От влажных запахов цветочных начинает кружиться голова.

Б. Черепицы стеклом светиться будут.

В. Была равнина снежная бела.

Г. В осеннем солнечном лесу человек становится чище.

3. В каком предложении должно быть тире между главными членами?

А. Молодость бескорыстна и великодушна.

Б. Простота есть необходимое условие прекрасного.

В. Глаза как ночь.

Г. Лучшее средство укрепления памяти чтение с полным вниманием.

4. Найдите двусоставные предложения.

А. Вновь зарею восток озарило.

Б. Легки облака на рассвете.

В. С крыши сбросили снег.

Г. Липким запахом веет полынь.

5. Определите вид простого предложения Люблю читать приключенческую литературу.

А. определенно-личное. В. безличное.

Б. неопределенно-личное. Г. двусоставное.

6. Найдите определенно-личное предложение.

А. Вновь к черемухе душистой пчелы ранние летят.

Б. Из полей тянуло гречишным медом.

В. Тихо бреду вдоль пушистых решеток канала.

Г. Золотым лучом деревню облило.

7. Найдите предложение с ошибкой в постановке дефиса.

А. Из пернатых в этот день мы видели лишь сокола-сапсана.

Б. Красавцы-лебеди каждое лето прилетают на озеро.

В. Самолет-истребитель показался над лесом.

Г. Брат учится в институте и станет инженером-строителем.

8. В каком предложении перед как ставится запятая?

А. Дождь лил как из ведра. Б. У тебя брошка как пчелка.

В. Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.

Г. Молодость как песня жаворонка на заре.

9. Укажите, чем осложнено предложение.

Действительно, часов около двух пополудни начал дуть ветер, сначала тихий и ровный, а затем все усиливающийся.

А. обособленным определением, выраженным причастным оборотом

Б. вводным словом и определением, выраженным причастным оборотом

В. вводным словом и однородными обособленными определениями

10. Как надо расставить знаки препинания в выделенной части предложения?

Тотчас за окном закричал петух, рывшийся в грядках с огурцами и не оглядываясь помчался прочь.

А. …с огурцами, и не оглядываясь, помчался…

Б. … с огурцами, и, не оглядываясь помчался…

В. … с огурцами, и, не оглядываясь, помчался…

11. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

А. Мир этот предстает перед ним (Жуковским) как мир крушения личных надежд.

Б. В долгой жизни своей видывал я путешественников, до глубокой старости не утративших несмотря на свой возраст, своей страсти.

В. За прилавкою сидит молодой купец, статный молодец Степан Парамонович, по прозванию Калашников.

Г. Ночью, особенно в грозу спать ребятам в шалаше страшновато.

Д. Несколько раз поскользнувшись на мокрых камнях, и, начерпав воды в сапоги, Алексей поднялся на берег.

12. На месте каких цифр нужны запятые?

Я совсем растерялся (1) не понимая происходящего (2) и (3) стоя на одном месте (4) бессмысленно смотрел на удаляющегося в сторону (5) маленького человека.

А) 1,4,5. Б) 2,3,4,5. В) 1,2,3,4. Г) 1,2,3,4,5.

13. Где надо поставить знаки препинания?

Облепиха (1) кустарник (2) или дерево с колючими ветвями (3) растет всюду (4) по берегам рек (5) озер (6) в садах.

А) 1,3 – тире, 2,5,6 – запятые.

Б) 1 – тире, 2,3,5,6 – запятые.

В) 1,3 – тире, 4 – двоеточие, 5,6 – запятые.

Г) 1 – тире, 2,3,4,5,6 – запятые.

14. Какое предложение с цитатой оформлено неправильно?

А. Л. Толстой утверждал, что «главное средство во всяком искусстве – чувство меры».

Б. Л. Толстой утверждал: «Главное средство во всяком искусстве – чувство меры».

В. Хочется напомнить о том, что «надо там речей не тратить по-пустому, где нужно власть употребить».

Г. Твардовский говорит о своем герое:

«Парень в этом роде

В каждой роте есть всегда…»

2 вариант.

1. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено неопределенной формой глагола.

А. Стали блестеть, как мокрые, на солнце клейкие листочки.

Б. Большая радость – делать счастливыми других.

В. Для меня жить – значит работать.

Г. Удивительное зрелище – видеть летящих журавлей.

2. Укажите предложения с составным именным сказуемым.

А. Жизнь без движения пуста.

Б. Все у нас с тобой по-прежнему.

В. Сбегутся песню слушать колосья на ветру.

Г. От родимой земли журавли оторваться никак не могли.

3. Найдите предложение, в котором есть согласованное определение.

А. На завтрак подали яйцо всмятку.

Б. Женщина медленно натягивала на руку перчатку из кожи.

В. Печальная песня доносилась издалека.

Г. День сегодня тихий, безветренный.

4. Найдите предложение, в котором начальная форма глагола является дополнением.

А. Сирень начинает отцветать.

Б. Мать велела мне поставить чайник.

В. Дом будут строить каменщики.

Г. У него была мечта отправиться на Байкал.

5. Укажите предложение, в котором между главными членами должно быть тире.

А. Поляна, усыпанная белыми цветами, как детский сад, вышедший на прогулку.

Б. Охранять природу означает охранять родной край.

В. Лед как сахар. Г. Капли меда точно жемчуг.

6. Найдите двусоставные предложения.

А. Скамейка почернела от времени.

Б. В воздухе запахло гарью.

В. Буду слушать музыку падающей листвы.

Г. Мать, строго посмотрев на сына, вышла из комнаты.

7. Укажите односоставное предложение.

А. В лесу держался запах прелой листвы. Б. Поэзия не профессия.

В. Вижу горы и долины. Г. Подул с заречья ветерок.

8. Определите вид простого предложенияСнегом замело входы в блиндажи.

А. определенно-личное В. безличное

Б. неопределенно-личное Г. двусоставное

9. Найдите предложение с ошибкой в постановке дефиса.

А. Письмо принесла девушка-почтальон.

Б. Пара испуганных куличков-перевозчиков низко пронеслась над водой.

В. И смуглянка-молдаванка по тропинке в лес пошла.

Г. Вот хрустнул сучком заяц-беляк.

10. Укажите, чем осложнено предложениеРека, сжатая с обеих сторон стеной леса, пенилась, вздымая валы, и стремительно скользила мимо.

А. однородными членами

Б. обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными членами одновременно

В. обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

Г. одновременно обособленным приложением и однородными членами предложения

11. Где надо поставить знаки препинания?

Яркая иволга (1) обитательница высокого (2) березового леса (3) дает знать о своем прибытии звучным (4) похожим на флейту голосом.

А. 1 – тире, 2,3,4 – запятые В. 1,2,3.4 – запятые

Б. 1 – тире, 3,4 – запятые Г. 1,3.4 – запятые

12. На месте каких цифр надо поставить запятые?

Он остановил кучера (1) не доезжая до аллеи (2) и (3) отворив дверцу (4) на ходу выскочил из кареты (5) и пошел в аллею (6) ведущую к дому.

А. 1,2.3,4.5.6 В. 1.2,3.4,6.

Б. 1,4.6. Г. 1,4.5.6.

13. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

А. Здесь, вместо лампы или свечи, горел яркий веерообразный огонек.

Б. Две старушки пили чай или, может быть, играли в карты, или просто разговаривали, сидя в плетеных креслах у столика, покрытого длинной, до пола скатертью.

В. Однажды, в будний день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег, обильно выпавший за ночь.

Г. Так и не заснув, Феня разбудила Машу ни свет ни заря, со вторыми петухами.

14. Какое предложение с цитатой оформлено неверно?

А. Л. Толстой говорил, что: «Слово – выражение мысли».

Б. Даль отмечал, что язык народа – «сокровищница нашего языка».

В. По мнению Чехова, «праздная жизнь не может быть чистой».

Г. Тютчев пишет:

Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать – В Россию можно только верить.

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса (2 вариант)

Часть 1

Часть 2

Звёзды

(1)Нас было в комнате одиннадцать человек. (2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке, приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные листки шли в другие спальни. (5)И мы чуть-чуть радовались и начинали опять ждать отцов. (6)Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.

(7)Мы узнали, что война окончилась. (8)Это случилось в чистое майское утро, когда к весеннему голубому небу прилипали первые клейкие листочки. (9)Кто-то тихо вздохнул и открыл настежь окно. (10)Раздался непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать человек, поняли, что мы победили, что мы дождались отцов.

(12)В детдоме, готовясь к праздничному вечеру, Витька Козырев разучивал песенку:

(13)Окна светятся весь вечер,

Как подснежники весной.

(14)Скоро мы дождёмся встречи

С нашей армией родной.

(15)Эту песню хотели петь и другие ребята, но Козырев сказал:

(16) – Ребята, я отца ждал дольше, чем вы. (17)Он ушёл воевать ещё с белофиннами…

(17)И мы решили, что Витька Козырев немного единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами. (19)Поэтому пускай Витька поёт.

(20)Наступил тихий вечер. (21)Заблестели через серую пыльцу звёзды, и нам они казались звёздами с солдатских пилоток – протяни лишь руку и потрогай пальцами… (22) А что от них свет долго идёт, так это враньё просто. (23)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали в тот вечер. (24)Появилась почтальонша, но мы уже не насторожились при её приходе. (25)Мы подошли к окну и спросил, кому письмо. (26)Козыреву протянули листок. (27)И вдруг спальня замолчала. (28)Но нам понималось, что кто-то закричал. (29)Было непонятно и страшно.

(30) «Сообщаем, что отец ваш, майор Козырев, пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

(31)Нас было в спальне одиннадцать человек, и десять из нас молчали. (32)Глаза ребят горели, словно звёзды. (33)Светились далёкие звёзды. (34)И было ясно, что свет от них шёл долго.

(По А.Приставкину)

А1.В каком варианте содержится ответ на вопрос «Какое чувство не угасало у детдомовцев всю войну?»

ожидание весны

ожидание отцов

ожидание почтальонши

ожидание конверта

А2. В каком варианте ответа оба слова употреблены в прямом значении?

чувство не угасало

война окончилась

окна светятся

свет шёл

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

Глаза ребят горели, словно звёзды.

Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.

А что от них свет долго идёт, так это враньё просто.

И было ясно, что свет от них шёл долго.

А4.Укажитеошибочное суждение.

В слове ОТЦОВ последний звук глухой согласный.

В слове ВОЕВАТЬ количество букв и звуков совпадает.

В слове ХОРОШИЙ буква И обозначает мягкость предыдущего согласного.

В слове ПОЁТ три согласных звука.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

приходившей

замирало

угасало

прилипали

А6 В Каком слове есть приставка, зависящая от глухости/звонкости следующего перед ней согласного.

победили

потрогай

раздался

открыл

В1. Замените разговорное слово «враньё» из предложения 22 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

В2. Замените словосочетание «с солдатских пилоток», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связьюуправление. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Из предложения 26 выпишите грамматическую основу.

В4 Среди предложений 1-11 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Ребята,(1) я отца ждал дольше,(2) чем вы.

«Сообщаем,(3) что отец ваш,(4) майор Козырев,(5) пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

В6. Среди предложений 5-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

И мы решили,(1) что Витька Козырев немного единоличник,(2) но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами.

Нас было в спальне одиннадцать человек,(3) и десять из нас молчали.

В8. Среди предложений 2-7 найдите сложныепредложения сподчинительной связью. Напишите номер этого предложения

тоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса (1 вариант)

Часть 1

Часть 2

(1)Однажды мы с Васькой поехали за грибами. (2)В корзинах у нас лежали хлеб с луком, у Васьки ещё яйца, а у меня книга. (3)Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику. (4)Эта книга также была фантастическая, называлась она «Серебряный шар». (5)В общем, там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, где начиналась неизведанная часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной. (6)Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное зрелище…

(7)Что открылось их глазам, я так и не узнал и до сих пор не знаю, потому что я потерял в лесу книжку.

(8)Мы до ночи искали мою книгу. (9)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (10)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (11)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (12)В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.

(13)Они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно…

(14) – Иди сюда, тут родник, - закричал Васька.

(15)Это была ямка, выложенная по краям тонкими стволиками, чтобы не обвалилась земля. (16)В тёмной, но видимой глубине словно бы извергались крошечные вулканчики, нося над собой серую пыль. (17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушонок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза…

(18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы пошли к станции.

(21)Они перешагнули роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно необычное зрелище… - сказал на память Васька и посмотрел на меня. – (22)Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?

(23) – Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели… (24)Правда, Васька?

(25) – Ага, - сказал Васька и оглянулся на лес.

(По А.Приставкину)

А1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Васька оглядывается на лес, соглашаясь с тем, что открылась страна, которой они никогда прежде не видели?»

Для мальчишек такой страной стал в этот день лес.

Ребята провели в лесу целый день.

В лесу была потеряна книга.

Ваське не хотелось возвращаться домой.

А2. В каком значении употреблено слово «открылась» в предложении 23?

стала открытой

перестала заживать

стала видной, обнаружилась

обнаружила перед кем-нибудь свои мысли

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику.

Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали.

В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.

Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось.

А4.Укажитеошибочное суждение.

Слово ЕЩЁ начинается с согласного звука.

Слово ВСТРЕЧ начинается с глухого согласного звука.

В слове ЛИСТЬЕВ количество звуков и букв совпадает.

В слове ГЛУБЬ три звонких согласных звука.

А5. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

смыкаясь

коснулся

взвилась

протянул

А6 В Каком слове есть приставка, зависящая от глухости/звонкости следующего перед ней согласного.

взвилась

открылась

перешагнули

встречали

В1. Замените разговорное слово «таскал» из предложения 3 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

В2. Замените словосочетание «заросли черники» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связьюсогласование. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Из предложения 19 выпишите грамматическую основу.

В4 Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Иди сюда, (1) тут родник,(2) - закричал Васька.

– Им открылась страна,(3) которой они никогда прежде не видели… Правда,(4) Васька?

В6. Среди предложений 18-21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В общем,(1) там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту(2), где начиналась неизведанная часть планеты,(3) потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной.

В8. Среди предложений 15-20 найдите сложноепредложение ссоюзной сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

Бланк ответов

(заполнять печатными буквами)

Фамилия

Имя

Отчество

Класс

Дата

Часть 1 (А1-А6)

Часть 2 (В1-В8)

Ключ к итоговой контрольной работе 8 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249157-kontrolnye-raboty-po-russkomu-jazyku-v-8klass