Односоставные предложения с главным членом сказуемым. Неопределённо-личные предложения

Тема: Односоставные предложения с главным членом - сказуемым. Неопределённо-личные предложения

Цели:

Дать понятие неопределённо-личного предложения.

Формировать информационную, коммуникативную, самообразовательную и ИКТ-компетентности учащихся.

Воспитывать здоровый образ жизни, неприятие табакокурения.

Ход урока

I Повторение:

Вводное слово учителя: – доска + карточка

Расправьте плечи и улыбнитесь!

Примите правильное положение!

Сегодня продолжаем изучать,

Каким бывает…(какое?) предложение. (односоставное)

-Итак, цель нашего сегодняшнего урока – закрепить знания об определённо-личных предложениях и познакомиться с новым видом односоставных предложений – неопределённо-личными предложениями.

2. Работа с терминами

- Объясните, как связаны между собой следующие лингвистические термины.(и/д)

глагольные предложения

односоставные предложения

определённо-личные предложения

(Все эти термины связаны с понятием односоставного предложения)

- Расположите их в порядке значимости и зависимости друг от друга: (работа на и/а доске)

1) односоставное предложение

2) глагольное предложение

3) определённо-личное предложение

- На основе данных операций расскажите об определённо-личных предложениях(определённо-личное предложение – это глагольное односоставное предложение). -

- Всю информацию об определённо-личных предложениях вы рассказали? (Нет)

- Дополните необходимую информацию из таблиц прошлого урока.

3. «Поспорим»

- Обратите внимание на четверостишие, прозвучавшее в моём исполнении в начале урока и подумайте над моим утверждением. (четверостишие на и/д). Итак, я с вами хочу поспорить:

- Я считаю, что в этом четверостишии все предложения односоставные. (Нет, только 1, 2 и 1-я часть третьего предложения. А 4-е – двусоставное, так как в нём есть подлежащее предложениеи сказуемое – бывает).

- Я считаю, что 1-е и 2-е предложения – определённо-личные. (Да, так как сказуемое в них выражено глаголом повелительного наклонения множ. числа).

- Продолжаем игру «Поспорим!». Но теперь уже спорите вы, проверяя д/з.

4. Проверка д/з в форме игры «Поспорим!»

II. Актуализация знаний.

Составление синквейнов. Самостоятельная групповая работа. (Синквейны на и/д) – 10 минут

- Возьмите карточки, прочтите задание. Синквейн должен быть написан на раздаточных листах. (Ребята составляют синквейны, оформляют и представляют продукт своего труда. отвечают на вопросы карточки).

1-я группа:

Составьте синквейн на тему «Курение», используя данные материалы.

Определите основную мысль вашего синквейна.

Прочтите своё односоставное предложение. Попробуйте определить лицо, совершающее действие. Сделайте вывод.

Материалы:Курение, пагубное, не курите, привычка, вредное, не травите, здоровье, не вредите, берегите.

2-я группа: синквейн:

Сигарета

круглая, вредная

манит, дымится, вредит

Отнимает здоровье.

Курение.

Изучите данный синквейн на тему «Сигарета»

Определите основную мысль синквейна.

Найдите односоставное предложение.

Подумайте, указывает ли сказуемое на лицо, совершающее действие? Или действие важно само по себе и не имеет значения, кто его совершает?

Подумайте, как можно назвать такие предложения, если в них нельзя определить лицо?

- Вот с этим видом односоставных глагольных предложений мы с вами сегодня и познакомимся.

2. Изучение нового материала. Самостоятельная групповая работа.

1-я группа: изучите материал на стр.187 и заполните таблицу. Составьте по ней лингвистическое высказывание.

2-я группа: изучите материал на стр.187 и заполните недостающие графы таблицы. Ответьте на вопрос: Чем отличаются определённо-личные предложения от неопределённо-личных?

Таблица для 1-йгруппы:

Таблица для 2-й группы:

(Учащиеся представляют свои таблицы и высказывания).

- А как пользоваться этой таблицей? Что необходимо сделать? (Алгоритм) – Составьте самостоятельно алгоритм определения вида односоставного предложения.

Алгоритм:

Читаю односоставное предложение

Выделяю в нём сказуемое

Смотрю, чем выражено сказуемое

Смотрю в таблицу

III. Закрепление.

Анализ предложений. – и/д

- Среди данных предложений найдите: 1-я группа – неопределённо-личные, 2-я группа – определённо-личные.

(1)Дни поздней осени бранят обыкновенно. (А.Пушкин.) (2) По горбику тесной межи иду и дышу ароматом и мяты, и зреющей ржи… (В.Брюсов.) (3)Многое вспомнишь родное, далёкое, слушая ропот колёс…. (И.Тургенев.) (4)Недаром его прозвали Бирюком. (И.Тургенев.) (5) Действительно, в наших краях знают толк в пении. (И.Тургенев.) (6) От вас беру воспоминанья, а сердце оставляю вам. (И.Тургенев.)

(Одновременно два человека, по одному из каждой группы, разбирают соответственно 1 и 2 предложения у доски самостоятельно)

Упр. 256: 1,2 – вместе устно. Далее по 2 предложения каждой группе

IV. Итог урока.

Беседа

что нового узнали на уроке?

что поняли? не поняли?

что было самым интересным в уроке?

какую бы оценку за урок вы себе поставили?

Оценки за урок.

V. Первичная диагностика усвоения: тестовая работа на карточках:

Продолжите предложения:

Односоставное предложение – это предложение…….

Односоставные предложения делятся на глагольные и ………..

определённо-личные предложения – это односоставные предложения, в которых сказуемое выражено глаголом в форме………….

Неопределённо-личные предложения – это предложения, в котором сказуемое выражено глаголом в форме ………..

ПредложениеНа реке дружно соревновались за звание лучшего пловца – односоставное ……………

VI. д/з. – запись на доске в начале урока

1. Упр. 263 – письменно.

2. Рассказ об определённо-личных и неопределённо-личных предложениях

3. Подобрать пословицы и поговорки для аукциона.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24930-odnosostavnye-predlozhenija-s-glavnym-chlenom