Технологическая карта логопедического занятия по теме «Посуда» для старшей группы ДОУ

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация детей

Методы и приемы руководства

Мотивационно-проблемный

- Кто это?

- Здравствуйте ребята.

- Это бабушка Федора.

Дети сидят на стульчиках.

Деятельностный

Дидактическая игра «Что для чего»

- Вы меня узнали?

- Я бабушка Федора.

- Знаете, из какой сказки я к вам пришла?

- Кто написал сказку обо мне?

- Со мною беда приключилась.

- Слушайте.

- Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

И помчались по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…

А за ними блюдца, блюдца –

Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля!

И бежит,бренчит,стучит сковорода:

«Вы куда,куда,куда?»

А за нею вилки, рюмки да бутылки,

Чашки да ложки стучат по дорожке.

- Ах, ты несчастная Федора

- Ребята, что убежало от Федоры?

- Как одним словом назвать то, что убежало от Федоры?

- Много посуды убежало?

- Что кричала вдогонку ножам бабушка Федора?

- Кастрюля кричала утюгу что?

- Продолжите фразу: «Вот и чайник за кофейником бежит…

- Как звенели блюдца?

-Зачем нужна посуда, ребята?

- Чашка для чего?

- Что можно пить из чашки?

-Блюдце для чего?

- Нож для чего?

- Кастрюля для чего нужна?

- Какую ещё посуду вы знаете?

- Где храниться посуда?

- Как вы думаете, почему вся посуда убежала?

- Кто из вас помнит всю сказку?

- И ответила посуда:

Было нам у бабы худо,

Не любила нас она,

Била, била нас она,

Запылила , закоптила,

Загубила нас она!

- Что же сделала Федора с посудой?

- Что же мне теперь делать?

- Ребята, кто из вас объяснит бабушке, почему от неё убежала посуда и что нужно делать, чтобы этого не произошло.

- Кто из вас помнит, чем закончилась сказка?

- Вернулась посуда?

- Как стала относиться к посуде Федора?

- Ребята посмотрите у меня конверт, давайте посмотрим, что в нем

- Молодцы вы собрали пазл.

- Расскажите что это за фрагмент сказки.

- Ребята, я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывайте

- Если я пуста бываю,

Про тебя я забываю,

Но когда несу еду –

Мимо рта я не пройду.

- Сама не ем,

А людей - кормлю.

- Сделаны они все из стекла,

Предназначены для чая, сока, молока.

- Из горячего колодца

Через нос водица льется.

- где хранится сахар?

- На кухне есть ящик, где хранят хлеб

- Как он называется?

- Куда мама кладет конфеты?

- Да.

- Федорино горе.

- Чуйковский.

Дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации к сказке «Федорино горе и перечисляют.

- Посуда.

- Я бегу, бегу, бегу…

- тараторит, тараторит, дребезжит…

- ДЗЫНЬ – ЛЯ-ЛЯ, ДЗЫНЬ – ЛЯ -ЛЯ ..

- Чтобы пить.

- Чай, кофе, молоко.

- Чтобы наливать горячий чай.

- Чтобы гготовить в ней.

- Ложка, стакан, вилка..

- Посудница или шкаф для посуды.

- Потому что её не мыли.

- я помню.

-не любила, била,запылила,закоптила,загубила.

- Федора вернула посуду и всю помыла чисто.

- Стала каждый раз её мыть.

- Ложка.

- Ложка.

- Стаканы.

- Чайник.

- В сахарнице.

- Хлебница.

- В конфетницу.

Дети слушают Федору на стульях.

Словесный метод обучения – беседа вводная.

Словесный метод обучения – чтение художественной литературы.

Словесный метод обучения – вопросы к детям.

Игровой метод обучения – дидактическая игра.

Словесный метод обучения – рассказ.

Словесный метод обучения – педагогическая оценка.

Словесный метод обучения – загадки.

Рефлексивный

- Все загадки отгадали, будто их уже слыхали.

- До свидание ребята, до новых встреч!!!!

Словесный метод обучения – подведение итога.