Технологическая карта урока изобразительное искусство

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель практики

________/_________/

«___»_______20___г.

ПРОВЕРИЛ

Учитель начальных классов

________/_________/

«___»_________20___г.

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

1. Мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Викторовна, и я проведу у вас сегодня урок изобразительного искусства.

-Давайте улыбнемся друг другу и присядем на свои места. Помните, что сидеть нужно правильно: спина ровная, прилегает к спинке стула, ноги ровно стоят на полу, между столом и телом должен пройти кулачек. Вот так. Все сели правильно? Молодцы, посмотрите, все ли у вас готово к уроку, все ли у вас лежит на столе: альбом, карандаш, ластик, краски, стаканчик с водой, кисточки.

- Здравствуйте.

Дети улыбаются друг другу.

Садятся на свои места, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

2Актуализация знаний

-Ребята, тема нашего сегодняшнего урока – сказки. Но не просто сказки, а народные.

-Какие народные сказки вы знаете?

Слушают учителя. Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

3.Изучение нового

-Сейчас я вам прочитаю одну русскую народную сказку, а вы постараетесь ее узнать. Внимательно слушаем и пробуем представить, как выглядят персонажи.

(Учитель читает русскую-народную сказку «Гуси-лебеди»-Приложение №1)

-Кто главные герои сказки?

-Кто похитил Братца?

-А кто же им приказал похитить его?

-Почему Бабе-Яге удалось похитить Иванушку?

-Кого на своем пути встретила Сестрице, когда спасала братца?

-Удалось ли сестрице спасти своего брата?

Дети слушают сказку, анализируют ее.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к предмету, стремление использовать полученные умения в повседневной жизни.

Закрепление

-Посмотрите на доску, кто изображен на картинках?

-Под цифрой 1?(Братец с Сестрицей и Гуси-Лебеди)

2?(Сестрица и Говорящая Яблоня)

3?(Волшебная печка)

4?(Сестрица и речка с кисельными берегами)

5?(Речка с кисельными берегами)

6? (Сестрица с Братцем и Баба-Яга)

Кому плохо видно, может подойти к доске и посмотреть.

Отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей.

Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи;

Сам.практич.работа

-Я примерно покажу вам как можно изобразить персонажей сказки.

-Обратите внимание, что мы рисуем не просто одного персонажа, рисунок должен быть сюжетным. К примеру, можно нарисовать, как братца украли гуси лебеди или как сестрица повстречала печку.

(учитель рисует образец на доске)

-Не нужно срисовывать и рисовать точно так как я вам показала. Этообразцы для примера.

-Приступаем к выполнению работы. Кто не успеет, может закончить работу дома.

Приступают к выполнению работы

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей.

Физкульт мин.

-Встали. Сейчас мы разомнем пальчики.

(Учитель проводит музыкальную разминку для рук и пальчиков)

Дети встают. Выполняют разминку.

Выставка и анализ детских работ

-Заканчиваем работу. Сейчас мы проведем небольшую выставку наших работ.

-Сначала свои работы выходит к доске показывать первый ряд. Затем второй, третий.

-Какие красивые работы. Обязательно закончите их дома.

Показывают свои работы на выставке.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Подведение итогов урока

Что нового вы узнали на уроке?

Отвечают на вопрос.

8.Рефлексия

На столе у вас лежит смайлик: если урок вам понравился – раскрасьте его зеленым цветом, если во время урока возникали трудности – желтый, если урок вам не понравился - красным.

Выполняют рефлексию

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Домашнее задание

-Закончить работы.

Записывают домашнее задание в дневник.