- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка дополнительного образования «Наураша»
9633
0
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 86 комбинированного вида» г.о. Саранск
Принято
Решением педагогического
совета № _____ от ________
«УТВЕРЖДАЮ» Заведующая МДОУ «Детский сад №86
комбинированного вида»
______________ Н. А. Мишина
Протокол № ____ от _________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА)
«Наураша»
Возраст детей: 5 – 7 лет
Срок реализации: 2 года
Составитель:
Мартынова Н. Н.
Саранск 2016 – 2017 гг.
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт программы | 3 |
2. | Пояснительная записка | 4 |
3. | Учебно-тематический план | 7 |
4. | Содержание изучаемого курса | 8 |
5. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 21 |
6. | Список литературы | 22 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников «Наураша» |
Руководитель программы | Воспитатель Мартынова Наталья Николаевна |
Организация-исполнитель Адрес организации исполнителя | МДОУ «Детский сад № 86 комбинированного вида» г. Саранск, ул. Веселовского 29, тел.75-28-53 |
Цели программы | Формирование у детей 5 – 7 лет познавательно-исследовательской активности, самостоятельности, любознательности, способности к логическому мышлению при совершении новых открытий. |
Направленность программы | Опытно-экспериментальная |
Срок реализации программы - | 2 года обучения |
Вид программы Уровень реализации программы | Адаптированная Дошкольное образование |
Система реализации контроля за исполнением программы | Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | - Повысить уровень дошкольной готовности детей; - развить познавательную активность, интерес к окружающему миру, желание узнать новое; - приобрести ряд познавательных умений и навыков. |
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность:программа кружка «Наураша» носит опытно-экспериментальную направленность, которая определена особой актуальностью познавательного развития дошкольников в современных условиях.
Новизна:новизна программы состоит в том, что ведущей формой организации педагогического процесса является интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений, использование ИТК, экологических инсценировок, лабораторной, исследовательской и трудовой деятельности.Материал конкретизирован для занятий в старшей и подготовительной к школе группах детского сада в рамках кружковой работы по познавательному развитию.
Актуальность. Меняется время – меняется ребёнок, меняется отношение к нему. Окружающая предметная среда ребёнка становится всё более насыщенной разного рода электронными приборами.Подрастающее поколение живет в мире электронной культуры и подчас лучше нас разбирается в нем. Их мир игры – это компьютерные игры, электронные игрушки, игровые приставки. Дети воспринимают информацию посредством телевидения, персонального компьютера, которые не всегда несут полезную информацию. Поэтому, для развития детей на современном этапе требуется овладеть способами и приёмами эффективной мыслительной деятельности, основы которой закладываются в дошкольном возрасте, в момент формирования предпосылок для овладения умениями и навыками, необходимыми для развития способности познавать новое, исследовать, думать.
Формирование познавательно-исследовательской активности в лаборатории «Наураша в стране Наурандии» наилучшим образом соответствует социально-педагогическим целям развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, освоению способов познания через открытия. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.
Данная программа разработана на основе методического руководства: Е. А Шутяева «Наураша в стране Наурандии» и охватывает познавательное развитие детей с 5 до 7 лет. В программе прослеживается преемственность от одной возрастной группы к другой.
Отличительные особенности: особенностью программы является развитие познавательно-исследовательской активности дошкольников посредством опытов в цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».
При составлении комплексно-тематического планирования содержания организованной деятельности использовались следующие образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие.
Педагогическая целесообразность: эффективным для познавательно-исследовательского развития детей являетсятехнология проблемного обучения, следуя которой ребёнок сам является открывателем нового опыта. Основным методом обучения является экспериментальная деятельность в цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии». Модульная детская лаборатория «Наураша в стране Наурандии» состоит из 8 лабораторий, в каждой из которых дошкольникам предлагается одна из тем: «Температура», «Свет», «Звук», «Сила», «Электричество», «Кислотность», «Пульс», «Магнитное поле». В составе комплектов по всем темам имеются:
датчик «Божья коровка», измеряющий соответствующую теме физическую величину;
набор вспомогательных предметов для измерений;
сопутствующая компьютерная программа;
брошюра с методическими рекомендациями по проведению занятий и объяснением настроек компьютерных сцен.
Данная программа позволит дошкольникам приоткрыть дверь в мир физики, химии и биологии.
Цель программы: формирование у детей 5 – 7 лет познавательно-исследовательской активности, самостоятельности, любознательности, способности к логическому мышлению при совершении новых открытий.
Задачи:
Образовательные (обучающие):
формирование первичных ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе жизни;
формирование целостной картины мира и расширение кругозора;
способствовать формированию, расширению и углублению представлений дошкольников о температуре, свете, звуке, силе, электричестве, кислотности, пульсе и магнитном поле.
Развивающие:
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
пробудить в ребёнке интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям;
Воспитательные:
воспитание общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Возраст детей:от 5 до 7 лет.
Сроки реализации:2 года.
Формы и режим занятий:
Возраст | Длительностьзанятия | Количество в неделю | Количество вгод |
5 – 6 лет | 25минут | 2 | 60 |
6 – 7 лет | 30минут | 2 | 60 |
Ожидаемые результаты: работа по программе позволит:
повысить уровень дошкольной готовности детей;
развить познавательную активность, интерес к окружающему миру, желание узнать новое;
приобрести ряд познавательных умений и навыков.
Форма подведения итогов: проведение викторин и КВНов. Участие в городских и всероссийских (дистанционных) конкурсах.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Наураша»
№ п/п | Перечень тем | Количество занятий | |||||||||||
Дети 5 – 6 лет | Дети 6 – 7 лет | ||||||||||||
теоретические | практические | всего | теоретические | практические | всего | ||||||||
1. | Вводное занятие | 1 | - | 1 | 1 | - | 1 | ||||||
2. | Температура | 3 | 14 | 17 | 3 | 14 | 17 | ||||||
3. | Свет | 2 | 8 | 10 | 2 | 11 | 13 | ||||||
4. | Звук | 2 | 4 | 6 | 1 | 2 | 3 | ||||||
5. | Сила | 1 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | ||||||
6. | Электричество | 1 | 5 | 6 | 2 | 6 | 8 | ||||||
7. | Кислотность | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||||||
8. | Пульс | 1 | 2 | 3 | - | - | - | ||||||
9. | Магнитное поле | 1 | 8 | 9 | 2 | 9 | 11 | ||||||
10. | Итоговое занятие | - | 1 | 1 | 1 | - | 1 | ||||||
Итого: | 13 | 47 | 60 | 14 | 46 | 60 | |||||||
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
1.«Познавательное развитие». Расширение кругозора в процессе поисково-исследовательской деятельности (проведение опытов, экспериментов), наблюдений.
2. «Социально-коммуникативное развитие». Формирование целостного взгляда на окружающую социальную среду и место человека в ней. Развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
3. «Речевое развитие». Использование на занятиях художественного слова, использование малого фольклора (загадок, примет, пословиц о природе).
4. «Физическое развитие». Использование на занятиях подвижные игры, динамических пауз.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Наураша»
в старшей группе
Тема | Кол-во занятий | Содержание | Формы работы | Методическое обеспечение | Работа с родителями |
Вводное занятие. . | 1 | Создать благоприятную атмосферу и установить доброжелательные отношения с детьми. Объяснить такие понятия, как «учёный», «лаборатория», «опыт», «эксперимент», «исследование». | Беседа | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия», ноутбук, мультимедийный проектор. | Анкетирование «Познавательно - исследовательская деятельность детей» |
«Чудо-вода» (2, С. 97-102) | 1 | Познакомить детей с некоторыми свойствами воды; закрепить знание об агрегатном состоянии воды; развивать умение проводить несложные эксперименты; развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями. | Беседа, опыт | Лупа, соль, сахар, молоко, стаканчики, тарелочки, соломинки, ложки, клеёнки – по числу детей. | |
«Такая волшебная вода» (3, С. 23) | 2 | Расширять представления у детей о свойствах воды (вода может находиться в разных состояниях – твёрдом, жидком, газообразном). Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: состояние воды зависит от температуры. Воспитывать познавательный интерес. | Беседа, наблюдение, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия»: лаборатория «Температура», ноутбук, мультимедийный проектор, действующая модель термометра, картинки с изображением воды в разном состоянии. | |
«Долгое путешествие» (3, С. 24) | 3 | Продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переходить из твёрдого состояния в жидкое). Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников. | Проблемная ситуация, наблюдение, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия»: лаборатория «Температура», ноутбук, мультимедийный проектор, лупа, «Блокноты исследователей», карандаши, диск с мультфильмом «Мама для мамонтёнка», картинки с изображением белых медведей и пингвинов на льдине, ёмкость с водой, ёмкость со льдом, глобус. | |
«Что такое термометр» (3, С. 25) | 2 | Познакомить детей с принципом работы термометра, его многообразием. Показать многообразие используемых термометров (водный, уличный, медицинский, датчик температур цифровой лаборатории). Развивать умение измерять температуру. Воспитывать познавательный интерес. | опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия»: лаборатория «Температура», ноутбук, мультимедийный проектор, 2 ведёрка с водой (холодная и горячая), «Блокноты исследователей», карандаши, алгоритм выполнения опыта, план-схема участка. | Консультация «Экспериментирование в домашних условиях» |
«Воздух видимый и невидимый» (2, С. 138-142) | 1 | Уточнять представления детей о том, что воздух – реально существующий газ; познакомить детей со способами обнаружения воздуха; развивать любознательность, наблюдательность, интерес к познавательной деятельности. | Беседа, опыт | Воздушные шарики, пустые бутылочки, веера, пластиковые ёмкости с водой, пластиковые стаканы, пластиковые тарелки с водой – по числу детей. | |
«Почему изменился воздух» (3, С. 26) | 2 | Дать детям представление о том, что воздух обладает свойством менять температуру. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи: температура воздуха зависит от продолжительности воздействия тепла. Воспитывать познавательный интерес. | Беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия»: лаборатория «Температура», ноутбук, мультимедийный проектор, схема «Дыхательная система человека». | |
«Куда движется воздух» (3, С. 28) | 2 | Дать детям представление о том, что при нагревании меняется свойство воздуха: воздух становится лёгким и поднимается вверх. Развивать умение пользоваться схемами и фиксировать на них результат опытов. Воспитывать познавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия»: лаборатория «Температура», ноутбук, план-схема комнаты (потолок, пол, стены), цветные символы: красный, синий, оранжевый, «змейка» (круг, прорезанный по спирали и подвешенный за нить). | |
«На солнышке тепло» (3, С. 29) | 2 | Дать детям представление о том, что солнце является источником тепла, нагревает объекты неживой природы. Развивать умение действовать по алгоритму, фиксировать результат и формулировать вывод. Воспитывать познавательный интерес. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия»: лаборатория «Температура», ноутбук, тарелочки с глиной, песком, землёй, камнями, стаканчик с водой, настольная лампа, песочные часы, «Блокноты исследователей», карандаши, алгоритм выполнения опыта, план-схема участка. | Консультация «Познавательная активность в жизни ребёнка» |
«Ближе – теплее» (3, С. 30) | 2 | Дать представление о времени суток, смене дня и ночи. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи: температура нагревания предметов зависит от расстояния до источника тепла. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам по команде. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия»: лаборатория «Температура», ноутбук, тарелочка с тёмными камнями, настольная лампа, песочные часы, «Блокноты исследователей», карандаши, алгоритм выполнения опыта, глобус. |
«Что даёт нам свет?» (3, С. 40) | 2 | Формировать представление об искусственных и естественных (природных) источниках света. Продолжать развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: сила света зависит от использования | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, картинки с изображением различных источников света, символы: рукотворный мир, природа. | |
«Как сделать светлее?» (3, С. 41) | 2 | Дать детямпонятиео том, чтоосвещенностьпредметазависит от силыисточника.Продолжать Развиватьу детей умениеустанавливатьпричинно- следственныесвязи.Закреплятьумениепользоватьсядатчиком света.Воспитыватьпознавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, картинки с изображением различных источников света, настоящие разные источники света, план-схемы разных комнат. | |
«Радуга в небе» | 2 | Познакомить детей со свойствами света превращаться в радужный спектр. Расширять представления детей о смешении цветов, составляющих белый цвет; упражнять в изготовлении мыльных пузырей по схеме – алгоритму. Развивать любознательность и внимание. | Беседа, опыт | Стеклянная призма, картинка «радуга», мыло в куске, жидкое мыло, чайные ложки, пластмассовые стаканы, палочки с кольцом на конце, миски, зеркала. | Анкетирование «Удовлетворённость родителей работой кружка дополнительного образования» |
«Как появляются тени» (1, С. 69) | 1 | Рассказать детям о том, как образуется тень, о её зависимости от самого предмета, от источника их взаиморасположения. | Беседа, опыт | Настольная лампа, предметы разной степени прозрачности | |
«Темнее-светлее» (3, С. 42) | 2 | Дать детям понятие о том, что освещенность предмета зависит от расстояния до источника света. Продолжатьразвиватьумение детейустанавливать причинно – следственные связи. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, «волшебная» лампа (с гибким держателем). | |
«Тёмный космос» (1, С. 83) | 1 | Формировать представление о том, почему в космосе темно. | Беседа, опыт | Картинки с изображением космоса, фонарик, линейка. | |
«Почему пищал Мишутка?» (3, С. 44) | 3 | Закрепитьпредставленияу детейо высоких и низких звуках.Развиватьумение детейустанавливатьпричинно –следственныесвязи: зависимость высоты звука от размера звучащего предмета. Закреплять навыки работы с датчиком звука цифровой лаборатории. Воспитывать познавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик звука, диск с мультфильмом «Три медведя», детские струнные инструменты. | Консультация «Ребёнок и компьютер: вред и польза» |
«Коробочка с секретом» (1, С. 80) | 1 | Помочь детям выявить причины ослабленного звука. Воспитывать познавательную активность. | Беседа, опыт | Коробочки с мелкими предметами из разных материалов или с крупами, одна коробочка внутри полностью обложена поролоном, мелкие металлические предметы. | |
«Где живёт эхо?» (1, С. 81) | 2 | Показать детям на опыте, как возникает эхо. Воспитывать познавательную активность. | Беседа, опыт | Пустая стеклянная 3-х литровая банка, вёдра пластмассовые и металлические, кусочки ткани, веточки, мяч. | |
«Что такое сила?» (3, С. 46) | 4 | Познакомитьдетейс физическим понятием «сила». Закрепить умение детей решать проблемную ситуацию по алгоритму. Познакомить детейс датчиком силыи с правиламиработы.Продолжать развиватьумения детей устанавливатьпричинно-следственныесвязи: движениепредметовзависит от примененнойк ним силы.Воспитыватьпознавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, эксперимент | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик силы, игрушечные машинки, шарики или мячи. | Консультация «Организация опытно-экспериментальной работы с детьми дошкольного возраста» |
«Батарейка» (3, С. 36) | 2 | Познакомитьдетейс получениемэлектричествас помощьюбатарейки.Развиватьумение детейустанавливатьпричинно – следственныесвязи.Закреплятьправилабезопасногопользованиядатчикомэлектричествацифровойлаборатории.Воспитыватьпознавательную активность. | Проблемная ситуация, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик электричества, «Блокноты исследователей», карандаши, карточки со знаками «+»,«-», пустая емкость, батарейки разной величины, картинки с электроприборами, с фонариком. | |
«Электроплоды» (3, С. 38) | 4 | Познакомитьдетей со способомиспользованиянекоторыхплодов вместобатарейки.Развиватьумение детей устанавливатьпричинно –следственныесвязи.Закреплятьправилабезопасногопользованиядатчикомэлектричества цифровойлаборатории.Воспитыватьпознавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», «Блокноты исследователей», электроды, лимон, яблоко, картофель, «Чудесный мешочек», знак «молния», лампочка на подставке, алгоритм проведения опыта. | Семинар-практикум для родителей: «Учимся экспериментировать» |
«Как мы чувствуем вкус?» (4, С. 38) | 3 | Рассказать об органах чувств человека, в частносте о языке как органе, отвечающем за восприятие вкуса. | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», соки: апельсиновый, яблочный, лимонный. Вода, сладкая газированная вода. | ||
«Когда сердце бьётся чаще» (4, С. 50) | 3 | Познакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма. Способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам. | Беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик пульса, фонендоскоп, рисунок строения сердца. |
«Два магнита» (1, С. 82) | 1 | Выявить особенность взаимодействия двух магнитов – притяжение и отталкивание. | Беседа, опыт | Два магнита. | |
«Почему всё падает на землю» (1, С. 70) | 2 | Объяснить детям, что Земля обладает силой притяжения. | Беседа, опыт | Предметы из разных материалов (дерево, металл, пластмасса, бумага, пух), ёмкость с водой, песком, металлические шарики. | |
«Тянем-потянем» (3, С. 32) | 2 | Закрепить представления детей о том, что магнит обладает магнитной силой. Познакомить детей со свойствами магнита: прохождение магнитной силы через различные материалы и вещества. Закрепить умение пользоваться датчиком при измерении магнитного поля. Воспитывать познавательную активность. | Проблемная ситуация, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магниты, разные материалы, стакан с водой, скрепка, мелкиеметаллические предметы. | Посещение занятий |
«Дальше-слабее» (3, С. 33) | 2 | Закрепить представления детей о том, что магнит обладает магнитной силой. Познакомить детей с зависимостью магнитной силы от расстояния до магнита. Закреплять умение пользоваться датчиком при измерении магнитного поля. Воспитывать познавательный интерес. | Проблемная ситуация, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в странеНаурандии», датчик магнитного поля, магниты, разные по величине и весуметаллическиепредметы,схемапроведенияизмерения,лист плотнойбумаги,металлические опилки, картинки: волны, человек кричит (звук), ураган. | |
«Кто сильнее?» (3, С. 35) | 2 | Закрепить представления детей о способности магнита притягивать некоторые предметы. Познакомить детей с тем, что магниты обладают разной магнитной силой. Закреплять умение пользоваться датчиком при измерении магнитного поля. Воспитывать уважительное отношение к мнению другого человека. | Проблемная ситуация, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутрь магнитом. | |
Итоговое занятие | 1 | Формирование у детей познавательно-исследовательской активности, самостоятельности, любознательности, способности к логическому мышлению при совершении новых открытий. | Беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии» |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Наураша»
в подготовительной к школе группе
Тема | Кол-во занятий | Содержание | Формы работы | Методическое обеспечение | Работа с родителями |
Вводное занятие. . | 1 | Создать благоприятную атмосферу и установить доброжелательные отношения с детьми. Вспомнить с детьми такие понятия, как «учёный», «лаборатория», «опыт», «эксперимент», «исследование». | Беседа | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандия», ноутбук, мультимедийный проектор. | Анкетирование «Организа ция и проведение кружка» |
«Как замерзает река?» (3, С. 48) | 2 | Дать детямпредставлениео зависимостиизменения температуры воды(остывание) от ееколичества.Закреплять умениепользоватьсядатчикомцифровойлаборатории.Развивать умениеустанавливатьпричинно - следственныесвязи,анализировать,сравнивать.Упражнятьв навыка работыпо алгоритмурешенияпроблемнойситуации.Воспитыватьосознанноеотношениек природе. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифроваялаборатория«Наурашав странеНаурандии»,датчиктемпературы,схема «Строениереки»,карандаши,разовыепластиковыестаканы, емкость с теплой водой,песочныечасы 5 минут,«Блокнотыисследователей»,бумага, краски, кисточки. | |
«Как измерить температуру воды?» (3, С. 49) | 3 | Продолжатьформироватьумениесамостоятельно находить информацию о различных способах изменения температуры воды, не меняя ее состояниячерез способырешенияпроблемнойситуации. Упражнятьв навыкахработы по алгоритмурешения проблемнойситуации.Закреплятьумениепользоватьсядатчикомцифровойлаборатории.Воспитыватьуважительноеотношениек мнению другогочеловека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифроваялаборатория«Наурашав странеНаурандии»,датчиктемпературы,карандаши,разовыепластиковыестаканы, емкостис водой (холодная,горячая),«Блокнотыисследователей»,перфокарты игры«Волшебныепревращения». | |
«Комнатная температура» (3, С. 51) | 3 | Дать детямпредставленияо том, какаятемператураводы называется«комнатной».Развиватьумение работатьв команде.Упражнятьв навыках работыпо алгоритмурешенияпроблемнойситуации.Воспитыватьдоброжелательноеотношениек мнению другого человека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифроваялаборатория«Наурашав странеНаурандии»,датчиктемпературы,2 таза: с холодной водой и очень теплой водой, «Блокноты исследователей», емкости для смешивания воды,фотографиякомнатногоцветка на телефоне,графин с водойкомнатнойтемпературы,комнатныйтермометр. | Посещение занятий |
«Комфортная температура» (3, С. 53) | 3 | Дать детям представления о том, какая температура называется «комфортной». Закреплять умение пользоваться датчиком цифровой лаборатории. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать. Воспитывать осознанное отношение к природе. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша встране Наурандии», датчик температуры, карандаши, разовые пластиковые стаканы, емкость с водой комнатной температуры, «Блокноты исследователей», «Шкала комфортной температуры». | |
«Почему горячо?» (3, С. 54) | 3 | Стимулировать самостоятельность детей в поиске информации о том, чтоматериалыпо- разномунагреваются(проводяттепло) черезрешениепроблемнойситуации.Развиватьумение детейустанавливатьпричинно-следственныесвязи.Закреплятьнавыки работыс датчикомцифровойлаборатории.Воспитыватьпознавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», «Блокнотыисследователей»,карандаши,диск с мультфильмом «Маша и медведь», емкости (чашки, стаканы) из разных материалов: стекло, керамика, дерево, алюминий, полистирол, пластмасса, емкость с теплой водой, символы заданий. |
«Что помогает термосу сохранить тепло?» (3, С. 56) | 3 | Продолжатьформироватьу детей умениесамостоятельнонаходитьинформациюо том, чтовоздух медленнопроводит тепло.Развиватьумениедетейустанавливатьпричинно-следственныесвязи.Закреплятьнавыки работы с датчиком цифровой лаборатории. Воспитывать познавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», «Блокноты исследователей», карандаши, диск с мультфильмом «Маша и Медведь», емкости (чашки, стаканы) из разных материалов: стекло, керамика, дерево, алюминий,полистирол, пластмасса, емкость с теплой водой, символы заданий. | Консульта ция « Детские эксперимен ты дома» |
«Лучшие солнцезащитные очки» (3, С. 68) | 2 | Дать детямпредставленияо светофильтрах.Продолжатьразвиватьумение детейустанавливатьпричинно-следственныесвязи:количество солнечныхлучей,прошедшихчерезсветофильтр, зависит от его цвета. Закреплять умение пользоваться датчиком света. Воспитывать познавательный интерес. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, большое количество солнцезащитных очков с различными по цвету светофильтрами, фонарик. | |
«Образование тени» (3, С. 69) | 3 | Дать детям понятие о том, как образуется тень. Продолжать развивать умение детей устанавливать причинно- следственные связи: образованиетени зависит от наличия источника света. Закреплять умение пользоваться датчиком света. Воспитывать доброжелательное отношение к мнению другого человека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, разные предметы, не пропускающие свет. Фигурки теневого театра,фонарик,настольнаялампа. | |
«Что не имеет тени» (3, С. 71) | 3 | Сформировать у детейпредставленияо свойствахокружающихпредметов(некоторыепредметыи материалы необразуют тень).Продолжатьразвивать умениедетей устанавливатьпричинно- следственныесвязи: образованиетени зависит отпрозрачностиматериалаили предмета.Упражнять в умениипользоватьсядатчиком света.Воспитыватьинтереск экспериментальной деятельности. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, предметы и материалы различной прозрачности, теневой театр, фонарик. | Памятка «Как помочь маленькому исследователю?» |
«Солнечные зайчики» (3, С. 72) | 2 | Дать детям представления о некоторых свойствах предметов (солнечные лучи могут отражаться от предметов) Познакомить с условиями отражения солнечных лучей от предмета. Упражнять в умении пользоваться датчиком «Свет». Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, предметы и материалы различной прозрачности, теневой театр, фонарик. |
«Почему в белом?» (3, С. 74) | 3 | Дать детям представления о некоторых свойствах предметов (предметы белого цвета лучше предметов другого цвета отражают солнечные лучи). Закреплять умение фиксировать результат опыта и формулировать вывод. Упражнять в умении пользоваться датчиком света. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик света, предметы белые, черные и разного цвета, фонарик, видеоролик «Пустыня», картинка «Караван», символы природных условий пустыни. | |
«Спичечный телефон» (3, С. 76) | 3 | Познакомить детей с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии. Закрепить представления у детей о звуковых волнах и причину их возникновения. Развивать умение детей действовать согласно алгоритму. Упражнять детей в умении символизировать информацию (правила). Закреплять навыки работы с датчиком звука цифровой лаборатории. Воспитывать познавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик звука, цветная коробка, спичечные коробки, нитки, ножницы, несколько спичек без серы, алгоритм изготовления спичечного телефона, картинка с изображением проводного телефона, слово «Телефон» на листке бумаги, бумага, карандаши. | Консульта ция «Занимательные опыты на кухне» |
«Бах или трах-тара-рах?» (3, С. 78) | 3 | Закрепить у детейпредставленияо силе. Упражнятьдетей в работес датчиком силы.Продолжатьразвиватьумение детейустанавливатьпричинно-следственныесвязи: сила ударазависит от веса предмета.Воспитыватьдоброжелательноеотношениек мнению другого человека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик силы, предметы разного веса, таз с песком, бумага, карандаши, иллюстрации к сказке «У страха глаза велики», барабан. | |
«Хорошая и плохая батарейки» (3, С. 63) | 3 | Познакомитьдетей с понятием«хорошая»и «плохая»батарейки.Познакомитьдетейс правиламибезопаснойутилизацииб/у батареек.Закреплятьумениепользоватьсядатчикомэлектричествацифровойлаборатории.Воспитывать познавательныйинтерес. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик электричества, пустая емкость, карточки со знаками «+», «-», «плохая» и «хорошая» батарейки, игрушка (с пультом управления). | |
«Как увеличить электричество?» (3, С. 64) | 2 | Познакомить детей с зависимостью силы электричества от количества подсоединенных батареек. Дать понятие «блок» для батареек и научить импользоваться.Закреплять правила безопасности при измерении датчиком электричества цифровой лаборатории. Воспитывать уважительное отношение к мнению и желаниям другого человека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик электричества, карточки со знаками «+», «-», «Н», 2 блока длябатареек, батарейки (8 шт.),игрушки (танк с пультом управления и игрушка с 1 батарейкой). | Консульта ция «Экспериментируйте с детьми дома!» |
«Что такое «динамо-машина»?» (3, С. 66) | 3 | Познакомитьдетей с понятием«динамо-машина». Закреплятьумениепользоватьсядатчикомэлектричествацифровойлаборатории.Продолжатьучить детейустанавливатьпричинно -следственныесвязи.Развиватьпознавательныйинтерес.Воспитыватьуважительноеотношениек мнениюдругогочеловека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчикэлектричества,динамо-машина,картинкиэлектроприборов,«Блокнотыисследователей»,карандаши,«мельницы»,«Энциклопедиядля детей» (от 6-ти до 9-ти),Марк Пеллоте, стр. 116-117. | |
«Лимонный сок» (3, С. 80) | 3 | Познакомитьдетей с понятием«кислотность». Упражнятьдетей в работес датчикомкислотности. Продолжатьразвиватьумение детейустанавливать причинно-следственныесвязи: количествокислоты в соке зависитот количествадобавленной воды. Воспитыватьдоброжелательноеотношениек мнению другого человека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик кислотности, стаканы с разным соком, емкость с водой, схема «Язык». | |
«Полюсы магнитов» (3, С. 58) | 3 | Закрепить представления у детей о том, что магнит обладает магнитной силой.Познакомитьдетей с полюсами магнита и с тем, что на разных полюсах одного магнита находится одинаковое количество магнитной силы. Закреплять умение пользоваться датчиком приизмерении магнитного поля на разных полюсах магнита. Воспитывать познавательный интерес. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магниты с раскрашенными полюсами, «Блокноты исследователей, карандаши. | Анкетирование «Удовлетворенность родителей дополнительным образованием» |
«Притягиваются отталкиваются» (3, С. 59) | 2 | Закрепитьпредставлениядетей освойствахмагнита (магнитимеет полюсы).Познакомитьдетей сосвойствамиодинаковыхполюсовотталкиваться,разноименныхполюсовпритягиватьсядруг к другу.Закреплятьумениепользоватьсядатчиком приизмерениимагнитного полядвух магнитов.Воспитыватьуважительноеотношениек желаниямдругогочеловека. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магниты, фишки для игры. | |
«Земля - магнит» (3, С. 60) | 3 | Закрепить представления детей о свойствах магнита (разноименные полюса магнита притягиваются, а одинаковыеотталкиваются). Дать детям понятие о том, что Земля - это магнит. Познакомить с прибором «компас». Закреплять умения детей выполнять действия последовательно, по алгоритму. Воспитывать познавательную активность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», подковообразные магниты, пластилин, карандаши, компасы, глобус, рисунок, на котором нарисован глобус и на нем подковообразный магнит с полюсами. |
«Намагничивание» (3, С. 61) | 3 | Закрепить знания детей о том, что магнит обладает магнитной силой. Познакомить детей со способностью металлических предметов намагничиваться.Закреплять умениепользоваться датчиком приизмерениимагнитного поля у намагниченныхпредметов.Воспитыватьпознавательнуюактивность. | Проблемная ситуация, беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», датчик магнитного поля, магниты,различныеметаллическиепредметы, скрепки,предметыиз разныхматериалов,«Блокнотыисследователей»,карандаши. | Посещение занятий |
Итоговое занятие | 1 | Формирование у детей познавательно-исследовательской активности, самостоятельности, любознательности, способности к логическому мышлению при совершении новых открытий. | Беседа, опыт | Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии» |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»;
ноутбук;
мультимедийный пректор;
увеличительные лупы;
настольная лампа;
глобус;
песочные часы;
термометры: комнатный, уличный, медицинский;
компас;
«Блокноты исследователей»;
фонарик;
фонендоскоп;
ёмкости разного объёма: пластиковые, металлические, стеклянные;
разовая пластиковая посуда;
магниты;
цветные карандаши.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагогов
Марудова,Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование/ Е. В. Марудова.– СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 128 с.
Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах/ сост. Н. В. Нищева. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 320 с. – (Библиотека журнала «Дошкольная педагогика»).
Открытия дошкольников в стране Наурандии: Практическое руководство/ под науч. ред. И. В. Руденко. –Тольятти, 2015.–87с.
Шутяева, Е. А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для педагогов/ Е. А. Шутяева. –М. : издательство «Ювента», 2015.–76с. : ил.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250154-rabochaja-programma-kruzhka-dopolnitelnogo-ob
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Преподаватель-организатор ОБЖ: содержание профессиональной деятельности»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Медиация в системе образования»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.