Конспект совместной деятельности по организации книгоиздательства по теме «Обложка для книги»

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.

Мотивационно-целевой.
Педагог показывает светофор и предлагает детям вспомнить как они играли со старшими детьми. Напоминает, какой дорожный знак они обыгрывали «Светофор». Напоминает, что старшие дети предложили сделать обложку для книги «Колобок и ПДД», показывает коробку с материал, который дали дети подготовительной группы.

Разглядывают светофор. Вспоминают как они провели время со старшими детьми, что им понравилось, какие игры.

Рассказывают что помнят о знаке «Светофор».



Рассматривают коробку с материалом.

Проявление внимания к светофору.
Умело пользуются воспоминаниями.

Развивается связная речь.

Умеют внимательно рассматривать содержимое коробки.

2.

Содержательно-деятельностный. Предлагает детям рассмотреть обложки разных книг. Спрашивает какие они (твердые или мягкие), какие большие, а какие маленькие книги.
Педагог рассказывает сказку, которую сочинили дети подготовительной группы, про приключения Колобка на дороге.
После рассказа сказки, проговаривает отдельные моменты, которые более всего понравились малышам.
Побуждает детей рассказывать, что им больше всего понравилось в сказке, какой знак дорожного движения они встречали по дороге домой или в садик.

Привлекает внимание детей к коробке, которая осталась на столе и предлагает выложить все картинки на стол и рассмотреть их еще раз.
Просит рассказать детей, что изображено на картинках и выбрать, какая каждому из них нравится, что бы ее приклеить на обложку.
Если между детьми происходит спор по одной и той же картинке, предлагает компромисс (выбрать кому-то другую картинку).
Просит детей помочь организовать рабочее место; взять клей карандаш с полки где он находится, цветной картон, цветную бумагу, дополнительные элементы которые могут понабиться (паетки, вытыканки, фантики).

Предлагает размер обложки и выбрать цвет обложки.

Дублирующими картинками показывает возможный вариант расположения вырезанных картинок на магнитной доске.

Если ребенок затрудняется нанести клей на картинку, помогает детям.
Обращает внимание детей на безопасность при выполнение работы.
Хвалит детей за аккуратность и умение работать совместно друг с другом не толкаясь.

Рассматривают обложки книг.
Отвечают на вопросы, отбирают по размерам книга.

Слушаю сказку.




Повторно прослушивают моменты сказки.

Проговаривают интересные моменты сочинительства.
Вспоминают, какие знаки дорожного движения они знают и какие они встречают по дороге в детский сад или домой.

Обращают внимание на коробку, достают из нее картинки и рассматривают их.


Рассказывают про изображение на картинках и делают выбор.


Решают спор с помощью педагога.
Делают повторный выбор картинок.


Помогают организовать рабочее место, приносят все необходимое. Делают выбор между материалами.

Соглашаются с размером, выбирают с помощью педагога подходящий цвет обложки.
Рассматривают магнитную доску, дополняют картинки по своему усмотрению.

Просят педагога помочь если затрудняются нанесение клея.
Вспоминают правила при работе с клеем.


Радуются своему успеху.

Проявляют интерес к разнообразным видам книг.
Умею отличать размеры (Большая-маленькая, твердая-мягкая).
Проявляют интерес сказке.



Сформировано умение внимательно слушать.

Развивается связная речь.

Умело пользуются знаниями.

Формируется навык обращать на определенный предметы.


Развивается речь.
Умеют делать выбор из предложенного.

Формируется умение находить компромисс.



Сформирован навык организовать рабочее место, делать выбор материалов.

Умеют подбирать по словам педагога цвета, размер.

Умеют внимательно слушать, смотреть и дополнять элементами по просьбе.
Умеют просить помощь при затруднениях.

Знают правила техники безопасности при работе с клеем.
Умеют высказывать свои эмоции.

3.

Оценочно- рефлексивный. Предлагает рассмотреть, что получилось, отмечает особо удачные моменты в изделие.

Рассматривают. Дети делятся своими впечатлениями о проделанной работе.

Умеют делать выводы.
Сформирован интерес к книгам. Сформирована эмоциональная отзывчивость.