Планирование воспитательно-образовательной работы с 11-21 марта

Режим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседа с родителями «Как провели выходные дни с ребенком»

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Здравствуйте!

Тебе сказали.

Здравствуйте! Ответишь ты.

Как две ниточки связали.

Теплоты и доброты!

Посмотрим друг другу в глаза и улыбнёмся!

Работа в уголке природы: «Наблюдение за ветвями тополя». & предложить детям понюхать и аккуратно потрогать листьчки. Обратить внимание детей на то, что листочки подрасли. Подвести детей к выводу о том, какие условия способствовали распусканию почек.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья завтракает» & учить детей выполнять игровые действия, подвигать их к пониманию роли в игре.

Утренняя гимнастика:

Трудовое поручение: «Мы помогаем» & учить детей оказывать посильную помощь в уборке игрушек, наведении порядка в группе.

_______________________

_______________________

_______________________

Дидактическая игра: «Собери пирамидку». & учить собирать пирамидку нанизывая колечки от большого к малому.

_______________________

_______________________

_______________________

КГН«В кране булькает вода...» & закреплять умение мыть руки - намыливать мылом, смывать, вытирать насухо.

В кране булькает вода,

Очень даже здорово.

Умывается сама,

Машенька Егорова…

Чтение художественной литературы: стихотворение «Маша – растеряша». & с помощью художественного слова приучать детей к порядку, следить чтобы вещи, игрушки лежали на своих местах.

Теряла куклы Маша,

Теряла книги Маша.

И все ей говорили:

- Ты Маша – растеряша!

И бедная малышка

Исправиться старалась…

И вот сама, бедняга,

Взяла и потерялась.

НОД

9.00-9.10 Музыка

9.20-9.30 Окружающий мир

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Куда торопятся облака?» & обратить внимание на движение облаков по небу, на изменение их формы. Развивать творческое воображение, учить видеть прекрасное.

Подвижная игра: «Ветер и облака» &учить детей правильно выполнять движения при ходьбе, сопровождать ходьбу различными упражнениями для развития плечевого пояса.

Игровая ситуация: рисование на снегу «Превращения облаков» & предложить детям при помощи палочек нарисовать на снегу облака. Показать как можно превратить их в изображения животных, растений.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: «Бег в рассыпную» & учить бегать тихонько, не толкаться. Координировать свои движения. _________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Чтение художественной литературы: стихотворение О. Арефьевой «Дом из башмака» & предложить детям рассмотреть иллюстрации, прослушать стихотворение, ответить на вопросы о том, что необычного видят ребята на картинках.

Подвижная игра: «Мы топаем ногами»,

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головами.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

Дети соединяют руки, образуя круг.

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

Дидактическая игра: «Мы в гости идем» & учить использовать в речи слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста.

Мы в гости к вам придем,

Мы подарки принесем.

_______________________

_______________________

_______________________

Воспитание элементарных навыков культуры поведения. & учить уступать друг другу место и игрушки, использовать в речи слова «спасибо» и «пожалуйста».

Беседа «Чесночница – одна из мнр профилактики вирусных инфекций»

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседа с родителями о настроении и самочувствии их ребенка.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Ребята, давайте поздароваемся друг с другом:

Как обезьянки – гримассами!

Как собачки – лапками!

Как бабочки – крылышками!

Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся!

Сюжетно – ролевая игра: «Как Маша искала свои вещи» & формировать умение поддерживать сюжет игры, воспитывать бережное отношение к вещам.

Чтение художественной литературы: стихотворение С. Маршака «Вот какой рассеянный» & предложить детям рассмотреть иллюстрации, ответить на вопросы «Что перепуталчеловек?»

Утренняя гимнастика:

Игры со строительным материалом: «Построй башенку» & учить накладывать кубик на кубик, строя башенку из 3-5 кубиков.

Здесь будет мост,

Под ним гараж.

Здесь – башня,

В сто один этаж.

_______________________

_______________________

_______________________

Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик» & учить детей содержать в порядке свои вещи, воспитывать бережное отношение к вещам.

НОД

9.00-9.10 Развитие речи

9.20-9.30 Физ. культ.

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:Снег и первые проталины. & продолжать знакомить детей с признаками наступления весны, отметить, какиеизменения происходят вокруг, как меняются свойства снега.

Подвижная игра: «Три веселых братца» & учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия.

Три веселых братца гуляли по двору

Три веселых братцазатеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

Игровая ситуация: «Кукла на прогулке» & учить детей выполнять игровые действия, обыгрывать различные ситуации. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: наблюдение за снегом &формировать представления о том, что снег холодный, грязный, его нельзя есть.___________________________________________________________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: «Пых» беларусская сказка. & учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию.

Самостоятельная игровая деятельность: &учить детей подбирать игрушки и атрибуты для игр, формировать умение взаимодействовать в игре со сверстниками.

Учить самостоятельно обуваться:

_______________________

_______________________

_______________________

Разбери и собери пирамидку:

_______________________

_______________________

_______________________

Труд: навести порядок в игровых зонах.

Игрушки в коробочку!

Коробочку на полочку!

Будет в группе красота!

Все разложим на места!

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

Беседа с родителями о настроении и самочувствии их ребенка.

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Обновить материал в уголке для родителей.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

С добрым утром глазки!

Вы проснулись?

С добрым утром ушки!

Вы проснулись?

С добрым утром ножки!

Вы проснулись?

С добрым утром ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром солнце!

Мы проснулись!

Работа в уголке природы: «Наблюдение за комнотными растениями» & развивать наблюдательность, любознательность, расширять представления об условиях, необходимых для развития растений.

Утренняя гимнастика:

«Волшебные прищепки» &развивать мелкую моторику, координацию движения рук.

_______________________

_______________________

_______________________

Игровая ситуация: «Научим куклу Катю умываться» & формировать у детей культурно – гигиенические навыки, продолжать учить детей правильно умываться.

НОД

9.00-9.10 Музыка

9.20-9.30 Лепка

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Сосульки» & предложить детям рассмотреть сосульки, свисающие с крыши веранды, рассказать, как они появляются. Познакомить детей с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в период активного таяния снега.

Подвижная игра: «Пузырь».

- Раздувайся пузырь, раздувайся большой…

Оставайся такой, да не лопайся.

- Воздух выходи.

- Тс-с-с-с-с… (дети, не отпуская рук, сходятся к центру).

Игровая ситуация: «Кто на прогулке?» & учить детей повторять движения за воспитателем, имитировать движения различных животных. Обогащать двигательный опыт детей, поддерживать у детей хорошее настроение.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: «Повторяем стихи» - А. Барто «Зайка», «Мишка»___________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Игры со строительным материалом: «Строим домик для мишки» & учить детей выполнять постройку по образцу, делать их прочными. В роли участника игры учить детей обыгрывать постройки.

Чтение художественной литературы: стихотворение Н. Найденовой «Новая девочка» & познакомить детей с стихотворением, предложить рассмотреть иллюстрации.

Трудовое поручение: «Помогаем собирать игрушки» & учить детей оказывать посильную помощь взрослому, формировать привычку поддерживать порядок в группе.

_______________________

_______________________

_______________________

Беседа «Мы игрушки не забираем». & объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить.

Трудовое поручение: «Помогаем накрывать на стол» & учить детей выполнять несложные поручения, расставлять хлебницы, расскладывать ложки.

Обновить материал в уголке для родителей.

Режим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседа с родителями на тему «Насморк».

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Солнце яркое встаёт,

Лучики свои нам шлет.

Руки к солнцу мы протянем,

- Здравствуй, солнышко, мы скажем!

Работа в уголке природы: «Наблюдение за поливом и мытьем листьев растений» & рассказать детям о том, что растения тоже любят «умываться». Учить оказывать посильную помощь взрослым.

Работа в музыкальном уголке:«Шумовой оркестр» & предложить детям устроить концерт для зрителей – кукол. Развивать чувство ритма, учить выступать перед зрителями.

Утренняя гимнастика:

Дыхательное упражнение «Согреем ладошки»

_______________________

_______________________

_______________________

Артикуляционная гимнастика: «Мы едем, едем, едем» -

_______________________

_______________________

_______________________

Практическое упражнение: «Полотенце пушистое». Чтение отрывка К. Чуковского «Мойдодыр» & обсудить с детьми, почему вещи сбежали от грязнули. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте.

НОД

9.00-9.10 Развитие речи

9.20-9.30 Физ. культ.

(воздух)

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Кто во что одет» &обратить детей на одежду, учить называть предметы рдежды, обогащать словарный запас по теме «Одежда».

Подвижная игра: «Три веселых братца» & учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия.

Три веселых братца гуляли по двору

Три веселых братцазатеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

Игровая ситуация: «Зимние игры» &учить детей имитировать движения лыжников, игру в снежки, катание на коньках. Обогащать двигательный опыт детей, формировать умение выполнять движения по образцу.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Как гудит машина?» & закрепить произношение согласных звуков, Отработка силы, громкости голоса._____________________________________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: стихотворение С. Волкова «В детском садике детишки» & предложить детям прослушать стихотворение, обсудить содержание.

Игровая ситуация «Кормление кукол» &учить выполнять игровые действия, формировать навыки ролевого поведения.

_______________________

_______________________

_______________________

Практическое упражнение: «Самые аккуратные» & учить детей при помощи педагога, аккуратно складывать и убирать в шкафчик свои вещи. Мокрые вещи развешивать для просушивания.

Беседа с родителями на тему «Насморк».

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседа с родителями о настроении и самочувствии их ребенка.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Ребята, давайте поздароваемся друг с другом:

Как птички – носиками,

Как рыбки – бочёк о бочёк,

Как зайчики – хвостиками.

Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся!

Заучивание заклички: «Приходи к нам, весна…» & познакомить детей с народной традицией «кликать», звать весну.

Утренняя гимнастика:

Дидактическое упражнение: «Как мы умеем правильно ставить стульчики» & учить детей, вставая из-за стола задвигать стульчики

_______________________

_______________________

_______________________

Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик дедушка»:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я!

Вот и вся моя семья!

______________________

______________________

______________________

Практическое упражнение «Водичка, водичка».

Водичка, водичка,

Умой моё личико.

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

И кусался зубок.

& продолжать учить детей тщательно мыть руки.

НОД

9.00-9.10 Рисование

9.20-9.30 Физ. культ.

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Поведение птиц» &обратить внимание на изменения в поведении птиц, рассказать о жизнедеятельности пернатых весной.

Подвижная игра: «Пузырь».

- Раздувайся пузырь, раздувайся большой…

Оставайся такой, да не лопайся.

- Воздух выходи.

- Тс-с-с-с-с… (дети, не отпуская рук, сходятся к центру).

Игровая ситуация: упражнение «Деревья и ветер» & учить детей правильно выполнять движения, действовать по образцу.Развивать гибкость, координацию движений, внимание.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: беседа «При беге не толкать друг друга»___________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: стихотворение В. Лунина» Весна придет». & познакомить детей с произведением, обратить внимание на изменения в природе, отраженные в стихотворении.

Эксперементирование:«Ручейки» & предложить детям самостоятельно эксперементировать с различными приспособлениями, организовать ознакомление со свойствами воды.

Продолжать обучать сидеть за столом ровно, не разговаривать, не стучать ложкой:

_______________________

_______________________

_______________________

Работа со строительным материалом: «Кресло для матрешки». & учить детей делать кресло из кирпичиков, развивать фантазию

_______________________

_______________________

_______________________

Умывание рук, лица и шеи.

Беседа с родителями о настроении и самочувствии их ребенка.

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседас родителями о соблюдении режима дня, установленного в детском саду.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Здравствуйте!

Тебе сказали.

Здравствуйте! Ответишь ты.

Как две ниточки связали.

Теплоты и доброты!

Посмотрим друг другу в глаза и улыбнёмся!

Дидактическая игра «Подбери пару: & учить детей собирать предметы в пары по различным признакам (цвету, форме, размеру), формировать умение сравнивать и сапостовлять.

Утренняя гимнастика:

С. ролевая игра «Кукла кушает» & упражнять в сервировке стола.

_______________________

_______________________

_______________________

Работа по формированию культурно – гигиенических навыков: приуучать самостоятельно ходить на горшок, надевать штаны.

_______________________

_______________________

_______________________

Игровая ситуация «Кукла Катя наводит порядок» & уметь выполнять в игре знакомые трудовые операции, учить общаться со сверстниками.

Труд: навести порядок в игровых зонах.

Игрушки в коробочку!

Коробочку на полочку!

Будет в группе красота!

Все разложим на места!

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

НОД

9.00-9.10 Музыка

9.20-9.30 Окружающий мир

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Таяние снега» &обратить внимание детей на то, как уменьшаются постройки из снега, пояснить, почему так происходит.

Подвижная игра: «Три веселых братца» & учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия.

Три веселых братца гуляли по двору

Три веселых братцазатеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

Игровая ситуация: «Бегите к флажку» &учить детей ориентироваться в пространстве, упражнять в беге.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа:

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: стихотворение Э. Мошковской «Лед тронулся» & продолжать знакомить детей с признаками весны, учить отвечать на вопросы воспитателя.

Самотоятельная игровая деятельность. & способствовать развитию игровой деятельности, учить детей общаться в ходе игрового взаимодействия.

Дидактическая игра: «Покажи и назови части тела». & учить называть и показывать части тела.

_____________________________________________________________________

Игровое упражнение: «Вежливые животные» & учить детей выполнять различные движения – приветствия: кивать головой как слон, делать ревиранс как лошади и т. д.

_______________________

_______________________

_______________________

Дидактическое упражнение: «Туфельки поссорились – подружились» & учить детей правильно надевать обувь, учить их словестно выражать свою просьбу.

Воспитание культурно – гигиенических навыков:& продолжаем учить сидеть тихо за столом, правильно держать ложку.

Беседас родителями о соблюдении режима дня, установленного в детском саду.