Планирование воспитательно-образовательной работы с 21-311 марта

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседа с родителями на тему «Что нельзя приносить в детский сад»

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Ребята, давайте поздароваемся друг с другом:

Как обезьянки – гримассами!

Как собачки – лапками!

Как бабочки – крылышками!

Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся!

Рассматривание иллюстраций: «Детеныши» & продолжать знакомить детей с названиями детенышей лесных животных. Активизировать в речи детей правильное произношение животных и их детенышей.

Игровое упражнение «Медвежата на лугу» &учить детей выполнять движения по образцу, двигаться под музыку.

Утренняя гимнастика:

Дидактическая игра: «Собери пирамидку» & развивать умение собирать пирамидку от большого кольца к маленькому.

_______________________

_______________________

_______________________

Беседа:«Моя семья» & продолжать учить детей называть имена своих мам.

_______________________

_______________________

_______________________

Игровое упражнение: «Зайка умывается» & способствовать повышению самостоятельности детей, учить умываться аккуратно, насухо вытирать руки.

НОД

9.00-9.10 Развитие речи

9.20-9.30 Физ. культ.

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Наблюдение за птицами». & познакомить детей с правилами наблюдения за птицами, учить в ходе наблюдения находить ответы на вопросы, проговорить части тела, название птиц.

Подвижная игра: «Птичка и птенчики». & учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровое дей-ие.

Игровая ситуация: «Беги ко мне»&учить детей действовать по сигналу воспитателя.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: повторить стихотворение А. Барто «Машина»

Нет. Напрасно мы решили,

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык,

Опракинул грузовик.____________________________________________________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: Украинская народная сказка «Рукавичка» &учить детей следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации, называть знакомых персонажей сказки.

Проговаривание чистоговорок: &развитие фонематического слуха и способности к звукоподражанию.

_______________________

_______________________

_______________________

Игровая ситуация: «Убаюкиваем куклу» &Знакомить детей с моделями ролевого поведения, учить выполнять игровые действия. Уметь использовать в игре потешки, пестушки, петь колыбельные и т. д.

Беседа с родителями на тему «Что нельзя приносить в детский сад»

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

С добрым утром глазки!

Вы проснулись?

С добрым утром ушки!

Вы проснулись?

С добрым утром ножки!

Вы проснулись?

С добрым утром ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром солнце!

Мы проснулись!

Дидактическая игра: «Домашние птицы». &продолжать знакомить детей с домашними птицами, учить различать их, имитировать издаваемые ими звуки.

Чтение потешки: «Наши курочки с утра». & поддерживать познавательный интерес, активизировать словарный запас.

Утренняя гимнастика:

Физическое упражнение: «Поймай мяч» &продолжать учить детей ловить мяч двумя руками одновременно.

_______________________

_______________________

_______________________

Звуковая культура речи: «Угодай по голосу» & продолжать обучать различать на слух разные словосочетания (тук-тук, тик-так, ква-ква, ку-ку, ко-ко и т.д.)

_______________________

_______________________

_______________________

Практическое упражнение «Моем руки» &продолжать учить детей аккуратно намыливать руки, тщательно смывать мыло, вытирать руки насухо.

Трудовые поручения:«Мы помагаем» & продолжать учить детей оказывать посильную помощь взрослым, убирать игрушки на место, выполнять несложные поручения.

НОД

9.00-9.10 Музыка

9.20-9.30 Лепка

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Взрослые и дети» &продолжать знакомить детей с понятиями, обозначающими пол и возраст человека, учить различать людей по этим показателям, формировать первичные гендерные представления.

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

(дети шагают)

По камешкам,

По камешкам,

(прыгают на двух ногах)

В яму – бух…

(присаживаются)

Ух-у-ух!

(выпрямляются).

Игровая ситуация: «По тропинке» & учить детей проходить по дорожке, начерченой палочкой на снегу. Развивать координацию движений, вестибулярный аппарат детей.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: упражнения на звукоподражание «Кто как кричит?» _________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: стихотворение Г. Новицкой «Непослушные цыплята» & продолжать учить внимательно слушать художественные произведения, понимать, о чем в них говориться.

Пальчиковая гимнастика: «Оладушки», «Сорока-белобока»

_______________________

_______________________

_______________________

Практическое упражнение: «Куртки и сапожки» & продолжать учить детей надевать различные предметы одежды, обращаться за помощью к взрослым.

Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей.

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседа с родителями «Ребенок должен одеваться сам»

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Солнце яркое встаёт,

Лучики свои нам шлет.

Руки к солнцу мы протянем,

- Здравствуй, солнышко, мы скажем!

Подвижная игра: «Птички летают» &учить детей реагировать на слова педагога «Птички летают», «Птички спят в гнездышках». Учить выразительно и эмоционально передавать игровые образы.

Утренняя гимнастика:

Инсценировка русской народной потешки «Идет коза рогатая…»

_______________________

_______________________

_______________________

Пальчиковые игры: «Паучек ползет по ветке…»

Паучек ползет по ветке,

А за ним ползут все детки.

Хлынул дождик «Ой-ой-ой»

Смыло паучков водой!

_______________________

_______________________

_______________________

Трудовое поручение: помогаем убирать со стола. & учить детей оказывать посильную помощь, выполнять несложные поручения. Формировать привычку наводить порядок после обеда.

НОД

9.00-9.10 Развитие речи

9.20-9.30 Физ.культ.

(воздух)

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение: «Весенний ветер» &продолжать знакомить детей с этим явлением природы. Учить давать характеристику ветра (сильный – слабый, теплый – холодный и т.д.).

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

(дети шагают)

По камешкам,

По камешкам,

(прыгают на двух ногах)

В яму – бух…

(присаживаются)

Ух-у-ух!

(выпрямляются).

Игровая ситуация: «Прилетели птички» &учить детей выполнять прыжки на двух ногах, сохраняя равновесие.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Как гудит машина?»___________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Работа в уголке природы: «Знакомство с комнатными растениями» & предложить детям рассмотреть комнатные растения, полюбоваться их красотой, познакомить с их названиями. Активизировать в речи детей названия частей растений (цветок, лист, стебель).

Хороводная игра: «Ходит Ваня», русская народная мелодия. & учить детей выполнять движения под музыку по образцу. Развивать ладовое чувство, приобщать к культуре русского народа.

Игровое упражнение: «Через лес». &учить детей перешагивать через предметы высотой 10-15 см. развивать координацию движений.

_______________________

_______________________

_______________________

Игровая ситуация: «Приготовим обед для кукол» & учить детей подбирать игрушки, предметы заместители, формировать интерес к игровым действиям. Прививать желание заботится о близких.

Беседа с родителями «Ребенок должен одеваться сам»

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Советы родителям о необходимости прививать детям культурно-гигиенические навыки.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Ребята, давайте поздароваемся друг с другом:

Как птички – носиками,

Как рыбки – бочёк о бочёк,

Как зайчики – хвостиками.

Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся!

Работа в книжном уголке: рассматривание книжки – ширмы Т. Волжина «Где чей дом?» &привлечь внимание детей к иллюстрациям, учить рассматривать их, отвечать на элементарные вопросы о персанажах. Россказать детям о «домах» различных животных.

Игры с крупным строительным материалом:«Будка для щенка» &продолжать учить детей подбирать детали для постройки, делать её в соответствии с размером игрушки, обеспечивать прочность постройки.

Утренняя гимнастика:

Игровое упражнение: «Сбей пирамиду» & учить прокатывать мяч, попадая в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога.

_______________________

_______________________

_______________________

Физическое упражнение«Жучки» & закреплять умение ползать на четвереньках.

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

Трудовое поручение: «Сушим мокрые варежки» & формировать у детей навыки самообслуживания, учить выполнять индивидуальные поручения.

НОД

9.00-9.10 Рисование

9.20-9.30 Физ. культ.

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Поведение птиц ранней весной» & продолжать знакомить детей с изменениями в природе, связанными с приходом весны, с потеплением, отметить перемены в поведении птиц.

Подвижная игра: «Пузырь».

- Раздувайся пузырь, раздувайся большой…

Оставайся такой, да не лопайся.

- Воздух выходи.

- Тс-с-с-с-с… (дети, не отпуская рук, сходятся к центру).

Игровая ситуация: «Девочка упала» &учить детей при беге не толкать друг друга, соблюдать технику безопасности.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: «Прыжки в высоту» &учить прыгать высоко, отталкиваясь двумя ногами._____________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Маша и медведь» & учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации.

Игра-драматизацияпо сказке «Маша и медведь» &учить детей в ходе иры-драматизации передавать настроение персонажей сказки.

Игры со строительным материалом: «Кресло для матрешки» & учить детей делать кресло из кирпичиков, слушать и понимать объяснения, развивать фантазию.

_______________________

_______________________

_______________________

Трудовое поручение: помогаем убирать со стола» & формировать у детей привычки, связанные с поддержаниемпорядка, навыки самообслуживания.

Советы родителям о необходимости прививать детям культурно-гигиенические навыки.

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями.

Беседа с родителями о соблюдении режима дня, установленного в детском саду.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Здравствуйте!

Тебе сказали.

Здравствуйте! Ответишь ты.

Как две ниточки связали.

Теплоты и доброты!

Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся!

Беседа:«На дворе-весна» & обогащать представления детей о первых признаках весны, учить отвечать на элементарные вопросы.

Утренняя гимнастика:

Дидактическая игра «Собери пирамидку» & учить детей правильно собирать пирамидку, нанизывать кольца от большого к малому.

_______________________

_______________________

_______________________

Практическое упражнение: «Чистые ручки» &формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление быть аккуратным.

НОД

9.00-9.10 Музыка

9.20-9.30 Окружающий мир

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Свойства снега» &формировать у детей элементарные представления о способах познания. Предложить собрать в стеклянную банку снег, рассмотреть его, ответить на вопросы о его качествах.

Подвижная игра: «Три веселых братца» & учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия.

Три веселых братца гуляли по двору

Три веселых братцазатеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

Игровая ситуация: «Семья на прогулке» &учить детей выполнять различные игровые действия.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: «Угадай, что я слепил?» &вызывать у детей желание лепить из снега.________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Экспериментирование:«Во что превратился снег?» & предложить детям посмотреть, что находится в банке, в которую они на прогулке поместили снег. Пояснить, что снег растаял, превратился в воду. Обратить внимание на пыль, частички почвы, мусор из-за которых снег становится серым, «грязным».

Чтение художественной литературы: английская народная песня в переводе С. Маршака «Перчатки» & учить детей внимательно слушать песенку-стихотворение, эмоционально откликаться на текст.

Работа с подгруппой детей: «Я учусь танцевать» & правильно выполнять связку движений «пяточка-носочек, топ, топ, топ».

_______________________

_______________________

_____________________________________________________________________

Трудовые поручения:«Мы помагаем» & продолжать учить детей оказывать посильную помощь взрослым, убирать игрушки на место, выполнять несложные поручения.

Беседа с родителями о соблюдении режима дня, установленного в детском саду.

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Беседа с родителями о самочувствии и настроении их ребенка.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Ребята, давайте поздароваемся друг с другом:

Как обезьянки – гримассами!

Как собачки – лапками!

Как бабочки – крылышками!

Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся!

Самостоятельная игровая деятельность. &организовать наблюдение за игровой деятельностью детей с целью выявления приоритета в выборе игрушек. Учить делиться игрушками, играть спокойно, дружно.

Утренняя гимнастика:

Ходьба через предметы & учить перешагивать через предметы высотой 15-20 см., формировать координацию движений.

_______________________

_______________________

_______________________

Сомообслуживание& учить, самостоятельно обуваться.

_______________________

_______________________

_______________________

Трудовое поручение: «Помогаем убирать игрушки» & учить детей выполнять несложныепоручения, формировать привычку поддерживать порядок в группе. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Игрушки в коробочку!

Коробочку на полочку!

Будет в группе красота!

Все разложим на места!

НОД

9.00-9.10 Развитие речи

9.20-9.30 Физ. культ.

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Во что играют дети?» &предложить детям в ходе прогулки по участкам других групп выяснить, во что играют воспитанники детского сада. Учить называть игрушки, игровые действия.

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

(дети шагают)

По камешкам,

По камешкам,

(прыгают на двух ногах)

В яму – бух…

(присаживаются)

Ух-у-ух!

(выпрямляются).

Игровая ситуация: «Превращаемся в игрушки» &учить детей выполнять движения по образцу, способствовать повышению их выразительности.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: «Прыжки с продвежением вперед» & учить прыгать, отталкиваясь от земли двумя ногами______________________________________________________________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Работа в уголке экспериментирования: «Игры с водой» &предложить детям выбрать игрушки, учить в ходе игры взаимодействовать с товарищами. Способствовать профилактике нервного напряжения, эмоциональной развязке. Осуществлять закаливание детей.

Игровая ситуация:«Кукла Маша ужинает» & учить культурно вести себя за столом, пользоваться салфеткой, правельно держать ложку, после еды говорить «Спасибо».

Сюжетно – ролевая игра «Кукла заболела» (девочки) & учить детей выполнять игровые действия, воспитывать переживание, желание помочь.

_______________________

_______________________

_______________________

Практическое упражнение: «Чистюли» & продолжать учить детей тщательно мыть руки, способствовать повышению самостоятельность детей.

Беседа с родителями о самочувствии и настроении их ребенка.

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Рекомендации «Весенний рацион детей»

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

С добрым утром глазки!

Вы проснулись?

С добрым утром ушки!

Вы проснулись?

С добрым утром ножки!

Вы проснулись?

С добрым утром ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром солнце!

Мы проснулись!

Дидактическая игра: «Домашние животные» & продолжать знакомить детей с названиями домашних животных, их детенышей. Учить описывать их вид. Развивать связную речь. Воспитывать доброе отношение к животным.

Утренняя гимнастика:

Сенсорное развитие: «Веселые шнуровки» & продолжать развивать мелкую моторику, учить координировать свои движения.

_______________________

_______________________

_______________________

Игровая ситуация: «Покормим корову» &учить детей выполнять игровые действия, брать на себя роль, способствовать развитию сюжета.

Напомнить детям, чо после завтрака нужно задвигать стульчикт под стол:

Стул несу перед собой!

Он хороший, стульчик мой!

Крепко ручками держу!

Всем свой стульчик покажу!

НОД

9.00-9.10 Музыка

9.20-9.30 Лепка

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Деревья качаются» & обратить внимание детей на силу ветра, на то, как раскачиваются деревья.

Подвижная игра: «Пузырь».

- Раздувайся пузырь, раздувайся большой…

Оставайся такой, да не лопайся.

- Воздух выходи.

- Тс-с-с-с-с… (дети, не отпуская рук, сходятся к центру).

Игровая ситуация: «Птичий двор» &продолжать учить названия домашних птиц, кто как кричит. Предложить покормить их.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: «Дружно песенку споем» & развивать умение подпевать фразы в песне_________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Разгадывание загадок о домашних животных. &учить детей по описанию узнавать домашних животных. Развивать способность сравнивать, сопоставлять, активизировать мыслительные процессы.

Дидактическая игра: «Чей малыш?» &учить детей называть детенышей животных, выбирать их изображения.

Продолжатьработу с каждым ребенком по навыкам одевания колготок, учить детей правильно одевать обувь.

Беседа «Мы игрушки не забираем». & объяснять детям, что нельзя отбирать игрушки, а надо просить.

Беседа«Что я делал сегодня в детском саду». &дать представление родителям о работе с детьми во время рабочего дня, рассказать чем любят заниматься дети…

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями, что варежки одевать на прогулку удобнее и быстрее, чем перчатки.

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Солнце яркое встаёт,

Лучики свои нам шлет.

Руки к солнцу мы протянем,

- Здравствуй, солнышко, мы скажем!

Работа в уголке сенсорного развития: игра «Подбери по форме» & учить детей сравнивать форму предметов (помещать в прорези «Домика», обследовать их различными способами.

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организацииигрового пространства, выборе атрибутов, способствовать развитию сюжета.

Утренняя гимнастика:

Упражнение:«По дорожке на одной ножке» & учить детей прыгать на одной ножке, развивать равновесие.

_______________________

_______________________

_______________________

Чтение и разучивание: потешка «Пальчики» &учить проговаривать потешку, повторять за педагогом слова.

_______________________

_______________________

_______________________

Трудовое поручение «Учимся поливать цветы» & познакомить детей с данной трудовой операцией, рассказать о её назначении.

НОД

9.00-9.10 Развитие речи

9.20-9.30 Физ. культ.

(воздух)

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение:«Транспорт» & обратить внимание детей на стоящий по близости транспорт, описать его, рассказать для чего он служит людям.

Подвижная игра: «Три веселых братца» & учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия.

Три веселых братца гуляли по двору

Три веселых братцазатеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

Игровая ситуация: «Паровоз» & учить детей правильно выполнять движения, ходить друг за другом, развивать творчество в двигательной деятельности.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: повторить стихотворение А. Барто «Зайка»

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок._____________________________________________________________________________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Волк и семеро козлят» & учить детей следить за развитием сюжета. Пояснить детям, что неправильно сделали козлята, продолжать знакомить с правилами безопастного поведения

Игры с крупным строительным материалом: «Башня из кубиков» & учить детей выполнять постройку из 4-5 кубиков, играть дружно не ссориться.

Сенсорное развитие: «Жёлтый, зеленый» &закрепить с детьми цвета жёлтый и зеленый.

_____________________

_____________________

_____________________

Напомнить детям, чо после еды нужно задвигать стульчикт под стол:

Стул несу перед собой!

Он хороший, стульчик мой!

Крепко ручками держу!

Всем свой стульчик покажу!

Поговорить с родителями, что варежки одевать на прогулку удобнее и быстрее, чем перчатки.

Ре-жим

Интеграция

образова-тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Консультация«Весенние прогулки с ребенком».

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная

деятельность в режимных моментах

Утро

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Утренний круг: создание доброжелательной атмосферы:

Ребята, давайте поздароваемся друг с другом:

Как птички – носиками,

Как рыбки – бочёк о бочёк,

Как зайчики – хвостиками.

Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся!

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Лиса и заяц» & учить детей следить за развитием сюжета, поддерживать интерес детей к чтению.

Наблюдение в уголке природы: «Умывание» растений. &организовать наблюдение за протиранием листьев крупных комнатных растений. Рассказать детям о том, что растения тоже «любят чистоту», пояснить, зачем моют листья.

Утренняя гимнастика:

Дидактическая игра: «Жёлтый, синий» &продолжать закреплять цвета жёлтый, синий.

______________________

______________________

______________________

Самообслуживание:«Одень ботинок» & продолжать учить самостоятельно обуваться.

______________________

______________________

______________________

Трудовое поручение: «Набираем воду для поливки цветов» & формировать представления о назначении различных операций по уходу за растениями.

НОД

9.00-9.10 Музыка

9.20-9.30 Лепка

Про-гулка

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Наблюдение: «Наблюдение за птицами». & продолжать знакомить детей с правилами наблюдения за птицами, учить в ходе наблюдения находить ответы на вопросы, проговорить части тела, название птиц.

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

(дети шагают)

По камешкам,

По камешкам,

(прыгают на двух ногах)

В яму – бух…

(присаживаются)

Ух-у-ух!

(выпрямляются).

Игровая ситуация: «Медвежонок упал» &формировать у детей чувство опасности, учить бегать не талкаясь, не разбрасывать под ноги игрушки.

Трудовые поручения: Помогаем дворнику. &формировать у детей навыки работы детской лопаткой. Кормим птиц на участке. & Учить детей в ходе кормления осуществлять наблюдения за плицами, воспитывать бережное отношение к природе. Помогаем собирать игрушки. & учить детей оказыватьпосильную помощь взрослым, формировать привычку поддерживать порядок на участке.

Индивидуальная работа: «Прыжки в длину» &учить прыгать вперед, отталкиваяст двумя ногами_______________

Самостоятельная игровая деятельность. & оказывать детям помощь в организации игрового пространства, выборе атрибутов, поощрять самостоятельность в выборе игр.

Дневной сон

Чтение художественной литературы:

2 поло-вина дня

Соц-Ком.р.

Физ.р.

Поз.р.

Реч. р.

Х.Э.р.

Комплекс гимнастики пробуждения:

Ходьба по ортопедической дорожке.

Мультдискотека:«Птички – невилички». & учить детей двигаться в соответствии с ритмом музыки, развивать чувство ритма.

Самостоятельная игровая деятельность: & учить детей воспроизводить отдельные игровые действия, формировать начальные навыки ролевого поведения.

Работа по формированию культурно-гигиенических навыков &приучать самостоятельно ходить на горшок, надевать штаны.

_____________________

_____________________

Практическое упражнение «Чисто умываемся» & учить детей мыть лицо, обращать внимание на необходимость действовать аккуратно,формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.

Трудовые поручения:«Мы помагаем» & продолжать учить детей оказывать посильную помощь взрослым, убирать игрушки на место, выполнять несложные поручения.

Консультация«Весенние прогулки с ребенком».