Конспект занятия

Иванникова Марина Николаевна МАОУ СОШ №29 педагог-психолог

Тема занятия «Радуга эмоций».

Цели: образовательная - формирование эмоционально-волевой сферы; развивающая - развитие произвольного внимания и коммуникативных навыков; воспитательная - воспитание уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Задачи:

1. знакомство с понятием «эмоции», развитие умения распознавать и описывать свои эмоции и эмоции других людей;

2. содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения, формирование регулятивных УУД;

3. развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами, формирование коммуникативных УУД;

4. создание условий для развития групповой сплоченности классного коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности.

Ход занятия.

Вводная часть.

Цель: создание эмоционально комфортной атмосферы, введение в тему занятия.

Материалы: перчаточная кукла Незнайка или игрушка, интерактивная достка или экран, подборка моментов из мультфильма

Описание: Психолог: здравствуйте, ребята! А теперь повернитесь друг к другу лицом, поприветствуйте друг друга по имени и улыбнитесь.

Посмотрите, ребята, кто пришел к нам сегодня в гости? (Можно говорить от имени Незнайки???) Как зовут этого героя? Какое настроение у Незнайки, как вы думаете? Как вы это определили? А вы смотрели про него мультфильм? Тогда ответьте мне на вопрос – в каком городе он жил? Правильно, ребята! И в этом городе у него было много друзей! Давайте посмотрим на наш волшебный экран и вспомним их! По каждому фрагменту попросить детей определить настроение персонажа (какое настроение у …). (Примеры на доске-таблички с эмоциями). В то время как дети называют эмоции, психолог вывешивает их на доску.

Ребята, а как вы думаете на какой цвет похожа радость?

Итак, ребята, наше занятие называется радуга эмоций, мы будем учиться узнавать эмоции и выражать их с помощью мимики, жестов и слов, а также внимательно слушать и правильно выполнять различные задания, быть дружными, понимать друг друга.

Основная часть.

Упражнение "Найди половинку".

Цель: развитие навыков межличностного общения, умения определять эмоциональное состояние.

Материалы: заготовки бланков с нарисованными эмоциями, музыкальная композиция.

Описание: мы научились узнавать эмоции, а для того, чтобы лучше их запомнить, мы поиграем с вами в игру «Найди половинку». Итак, правила игры: каждый из вас получает половинку от целой картинки. Когда заиграет музыка, вы можете свободно передвигаться, танцевать, НО как только музыка останавливается ваша задача найти себе среди ребят пару так, чтобы ваши половинки образовали целую картинку.

Молодцы, ребята, вы справились с заданием! А теперь давайте посмотрим какое настроение у каждой из картинок. Как вы это определили? А какие глаза, губы, брови (описать каждую эмоцию). Ребята, вы все правильно говорите, а это значит, что эмоции мы можем определить по выражению лица.

И чтобы потренироваться в выражении этих эмоции мы с вами сейчас поиграем в игру "Эмоциональная гимнастика".

Цель: развитие умений выражать и определять различные эмоциональные состояния.

Материалы: не требуются.

Описание: теперь каждая пара продемонстрирует нам ту эмоцию, которая у них получилась. (Психолог по очереди вызывает каждую пару). После показа психолог задает вопрос: ребята, вы чувствуете здесь обиду, радость и т.д. Молодцы!

Психолог: "Наш друг Незнайка пришел к нам не с пустыми руками. Правда, Незнайка?"

Незнайка: "Конечно, я принес вам цветик-семицветик. Это не простой цветок, он волшебный. Посмотрите - у него разноцветные лепестки (такие же как цвета радуги) и на каждом лепестке для вас, ребята, приготовлено задание".

Психолог подходит к каждому из ребят, лепесток отрывается и читается задание - ребенок должен закончить предложение (Мне грустно, когда...., Мне обидно, когда..., и т.д.).

Психолог, обращаясь к Незнайке, говорит: "Я считаю. что ребята заслужили похвалу, а ты как думаешь?" Незнайка: "Конечно, у всех отлично получилось и теперь, ребята, я приглашаю вас на веселую зарядку!"

Завершение занятия.

Незнайка: "Молодцы, ребята! А теперь давайте проверим все ли из вас научились различать эмоции? А для этого сыграем в игру "Конструктор эмоций".

Упражнение "Конструктор эмоций".

Цель: закрепление представлений детей об эмоциональных состояниях.

Материалы: конверты по числу участников, листы А4 по числу участников, части лица (глаза, брови, губы) отражающие различные эмоции, клей-карандаш, музыкальная композиция.

Описание:

Психолог: в каждом конвертике наборы частей лица. Ребята, открывайте свои конвертики, доставайте содержимое и принимайтесь за работу.

Под музыку дети создают аппликации.

Психолог: как здорово у вас получилось, я думаю, что сейчас вы сможете самостоятельно подобрать к получившейся у вас картинке название эмоции. У вас замечательно получилось. А вспомните, ребята, случаи, когда вы испытывали удивление?

Молодцы, ребята!

Рефлексия.

Цель: подведение итогов занятия.

Материалы: магниты или значки с изображением смайликов.

Психолог: Наше занятие подходит к концу, давайте вспомним - о чем мы сегодня говорили и что нового узнали на занятии? А скажите, ребята, вам понравилось наше занятие? Какое у вас сейчас настроение? А тебе, Незнайка, было сегодня интересно?

Незнайка: "Да, было очень интересно и у меня отличное настроение, потому сегодня у меня появилось много друзей! До свидания, ребята, желаю сохранить хорошее настроение до конца дня!"

Психолог: Спасибо, ребята, за работу. До новой встречи!

Литература:

Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Программа развивающих занятий в 1 классе. – М.: Генезис, 2011.-144с.

Артюхова И. Профилактика дезадаптации первоклассников. – М.: Чистые пруды, 2008. – 32 с.

Артюхова И. В первом классе без проблем. - М.: Чистые пруды, 2008. – 32 с.

Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1997. — 298 с.

Глазунов Д.А. Развивающие занятия 1 класс. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Планета, 2011.-240с.

Кабанова М.Н. Готовимся к школе. Практические задания, тесты, советы психолога.-М.: Олма-пресс, 2001.- 224 с.

Куражева Н.Ю., Козлова И.А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет - СПБ.: Речь, 2007. – 240 с.

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис. 2002. — 208 с.

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 208 с.

Озерова О.Е. Развитие творческого мышления и воображени у детей. Игры и упражнения.- Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 192 с.

Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И.В. - СПб.: Питер, 2004 - 592 с.

Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие творческого мышления детей 5-6 лет. - М.: Академия развития. - 32с.

Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие творческого мышления детей 5-6 лет. - М.: Академия развития. - 32с.

Трясорукова Т.П. Игры для дома и детского сада на снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 29 с.

Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения - Практиче-ское пособие. – М.: Генезисс, 2000. – 160 с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250204-konspekt-zanjatija