Семинар для педагогов ДОУ «Развивающие игры детей дошкольного возраста» (с использованием ИКТ)

Тема: «Развивающие игры детей дошкольного возраста»

Своё выступление хотела бы начать со слов педагога А. Валлона:

«Если мы говорим, что в обществе

детей можно отдохнуть, то это потому,

что именно дети возвращают нас взрослых к условиям игровой

деятельности».

Все мы знаем, что Дошкольник в силу своей возрастной специфики —искатель. Его внимание всегда направлено на то, что ему интересно. А интерес должен сопровождаться положительными эмоциями.

СЛАЙД -1

Мы с вами живём в современном обществе, где развивается компьютеризация и нано - технологии.

И поэтому современные дети должны быть интеллектуально развитыми личностями.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности.

Дошкольники с развитым интеллектом:

-быстрее запоминают материал,

-более уверены в своих силах,

-легче адаптируются в новой обстановке,

-лучше подготовлены к школе.

СЛАЙД -2

В. А. Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

СЛАЙД -3

Интеллектуальный труд очень нелегок, и учитывая возрастные особенности мы должны помнить, главной формой организации является - игра.

Для дошкольников игра имеет огромное значение:

-игра - это учеба,

-игра - это труд,

-игра - это серьезная форма воспитания,

-а также способ познания окружающего их мира.

СЛАЙД -4

Как найти ту грань, где заканчивается игра и начинается серьёзная интеллектуальная работа? Насколько совместимы эти понятия?

Поиск ответов на поставленные вопросы побуждает использовать среди современных инноваций в дошкольном образовании именно те методики и технологии, которые не только результативны, но и увлекательны.

СЛАЙД -5

Одной из форм развивающего воспитания и обучения является развивающие игры.

Развивающая игра — это не любые действия с дидактическим материалом и не игровой прием на обязательном учебном заня­тии.

Это специфическая, полноценная и достаточно содержатель­ная для детей деятельность. Она имеет свои побудительные мо­тивы и свои способы действий.

СЛАЙД -6

Развивающие игры характеризуются тем, что они содержат:

- готовый игровой замысел, предложенныйребенку,

-игровой материал

- правила (общения и предметных действий).

Все это определяется цельюигры, т. е. тем, для чего эта игра создана, на что она направлена.

СЛАЙД -7

Цель игры всегда име­ет два аспекта:

I)познавательный, т. е. то, чему мы долж­ны научить ребенка, какие способы действия с предметами хо­тим ему передать;

2)воспитательный, т. е. те способы со­трудничества, формы общения и отношения к другим людям, ко­торые следует привить детям.

В обоих случаях цель игры должна формулироваться не как передача конкретных знаний, умений и навыков, а как развитие определенных психических процессов, или способностей ребенка.

СЛАЙД -8-9

СХЕМА КЛАССИФИКАЦИИ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

СЛАЙД -10

Развивающие игры, в которых можно выделить следующие харак­терные признаки:

-необходимость для ребенка действовать в воображаемом пла­не, что ведет к развитию всех типов мышления, способности выстраивать воображаемые ситуации;

-умение в игровых ситуациях ориентироваться в человеческих взаимоотношениях, т. к. игра направлена на их воспроизве­дение;

-формирование реальных взаимоотношений между играю­щими детьми, где игра невозможна безсогласованныхдей­ствий.

СЛАЙД -11

Все эти требования являются необходимыми в самостоятельной игре ребенка.

В качестве основного мотива для игры педагоги и психологи выделяют фантазирование. Именно оно делает ребёнканезависи­мым от разных обстоятельств, позволяет роли в играх. Для успешного обучения детям необходимо не только использовать специальные средства, но и обозначить смысл своих действий. Развивающие игры позволяют ребенку посмотреть на все происходящее с точки зрения своего будущего. Это первый шаг к развитию у ребенка воображения, интеллекта, памяти, к совер­шенствованию личности.

Любая игра для ребенка - это набор правил и различных це­лей, которые он воспроизводит с помощью наглядных пособий: кубиков, пластилина, детского конструктора, ткани, бумаги и др. Знакомство детей с задачами игры происходит при помощи разных форм общения: это и устная инструкция, и показ сделанной модели, и рассматривание наглядного пособия. Цели и задачи игр должны ставиться в порядке возрастания сложности, что позволяет идти вперед, совершенствовать навыки и умения детей.

СЛАЙД -12

Каждая развивающая игра должна строиться по следующей схеме:

Особенности игры и ее воспитательное значение.

Игровой материал.

Описание игры и приемы ее проведения.

Правила игры.

Советы воспитателю.

СЛАЙД -13

Вот некоторые рекомендации, которые помогут вос­питателям детских садов в проведении игр.

Задачи игр и порядок их проведения нельзя объяснять детям жестом, взглядом. Необходимо очень четко и доступно доне­сти их до детей.

Не рекомендуется требовать от детей сиюминутного испол­нения этих задач в игре.

Педагогу необходимо давать детям возможность составлять самостоятельно новые варианты заданий, а также проявитьмаксимум своих знаний и навыков.

По мере возможности воспитателю надо создавать такие усло­вия, которые опережали бы развитие способностей ребенка.

Следует создать атмосферу свободного и радостного творче­ства.

СЛАЙД -14

Игра – это “школа морального поведения”,

поскольку в ней всегда норма морали –

правило, которому надо подчиниться,

например, надо делиться с другими

своими игрушками, подавив свои

импульсивные желания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25051-seminar-dlja-pedagogov-dou-razvivajuschie-igr