Мастер-класс «Актуализация знаний как этап современного урока в условиях реализации ФГОС в основной школе»

Учитель математики

высшей категории

Павлова И.В.

Мастер-класс

Актуализация знаний как этап современного урока

в условиях реализации ФГОС в основной школе

Актуализация знаний –этап урока, на котором планируется воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для "открытия" нового знания.  

  На данном этапе ученики должны осознать, почему и для чего им нужно изучать данный раздел программы или тему, что именно им придется изучить и освоить, какова основная задача предстоящей работы. Учащиеся под руководством учителя должны выяснить, готовы ли они к изучению материала, чего им не достает, что именно они должны проделать, чтобы успешно выполнить основную учебную задачу.

 Целью этапа актуализации является подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального познавательного затруднения.

На этапе актуализации применяются приемы, которые способны подготовить ученика к осуществлению самостоятельной учебной деятельности.

Предлагаю вашему вниманию фрагменты двух уроков математики.

Фрагмент урока математики в 6 классе по теме"Что такое координаты"

(урок открытия новых знаний).

Учащиеся разделены на 3 группы.

Для того, чтобы определить тему урока, предлагаю группам выполнить следующие задания.

1 группа

Прочитайте по ролям стихотворение.

Однажды в незнакомый город
Приехал молодой Декарт.
Его ужасно мучил голод.
Стоял промозглый месяц март.
Решил к прохожей обратиться
Декарт, пытаясь, дрожь унять:
– Где тут гостиница, скажите?
И дама стала объяснять:
– Идите до молочной лавки,
Потом до булочной, за ней
Цыганка продает булавки
И яд для крыс и для мышей,

А дальше будут магазины,
Найдете в них наверняка
Сыры, бисквиты, фрукты
И разноцветные шелка…
Все объяснения эти слушал
Декарт, от холода дрожа.
Ему хотелось очень кушать,
Но звонкий голос продолжал:
– За магазинами – аптека
(аптекарь там – усатый швед),
И церковь, где в начале века
Венчался, кажется, мой дед…
Когда на миг умолкла дама,
Вдруг произнес ее слуга:
– Идите три квартала прямо
И два направо. Вход с угла.

Ответьте на вопросы.

Попадет ли Декарт в гостиницу? (Да.)

Чьи объяснения помогут ему найти путь? (Слуги.)

Почему? (Они более конкретные, точные.)

2 группа

Прочитайте выразительно отрывок из рассказа Антона Павловича Чехова "Ванька".

... "Милый дедушка, Константин Макарыч! - писал он. - И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога..."

"Приезжай, милый дедушка... Христом богом тебя молю, возьми меня отседа... Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка приезжай".

Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку... Подумав немного, он умокнул перо и написал адрес:

НА ДЕРЕВНЮ ДЕДУШКЕ.

Потом почесался, подумал и прибавил:

КОНСТАНТИНУ МАКАРЫЧУ.

... Он надел шапку и ... прямо в рубахе выбежал на улицу...

Ответьте на вопросы.

Как вы думаете, получит ли Константин Макарыч Ванькино письмо? (Нет, на конверте нет точного адреса.)

Что необходимо знать Ваньке? (Почтовый адрес деда.)

3 группа

Исполните отрывок из песни "Неудачное свидание".

Тебя просил я быть на свиданье,
Мечтал о встрече, как всегда.
Ты улыбнулась, слегка смутившись,
Сказала: "Да, да, да, да!"
С утра побрился и галстук новый
С горошком синим я надел.
Купил три астры, в четыре ровно я прилетел.
-Я ходил! -И я ходила!
-Я вас ждал! -И я ждала!
-Я был зол! -И я сердилась!
-Я ушел! -И я ушла!
Мы были оба.
-Я у аптеки!
-А я в кино искала вас!
-Так, значит, завтра
На том же месте, в тот же час!

Ответьте на вопросы.

Состоится ли свидание? (Нет.)

Почему? (Не обозначено место встречи, нет адреса).

Вопрос группам.

Как вы думаете, что необходимо знать, чтобы встретиться друг с другом, добраться в нужное место или получить письмо? (Необходимы точные сведения: адрес, конкретное место встречи, номер телефона, чтобы договориться о встрече).

Как можно назвать все перечисленные данные одним словом? (Координаты.)

(Если затруднились ответить, задать наводящий вопрос: эту фразу нам всем приходилось слышать не раз: "Оставьте мне ваши...")

А какое отношение к слову "координаты" имеют следующие предметы?

(Чтобы играть в шахматы, необходимо знать названия клеток и расположение фигур.)

(Чтобы занять свое место в театре, необходимо знать его координаты: место и ряд.)

(Чтобы письмо дошло до адресата, необходимо знать точный адрес.)

(Чтобы добраться до дома, необходим точный адрес)

Людям каких профессий знания координат необходимы?

(Почтальону, военному летчику, моряку и т.д.)

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

(О координатах.)

Попробуйте сформулировать тему урока.

(Что такое координаты.)

Фрагмент урока математики в 5 классе по теме"Треугольники и их виды"

(урок открытия новых знаний).

Учащиеся разделены на 3 группы.

Для того, чтобы определить тему урока, предлагаю группам выполнить следующее задание: прочитайте текст и выделите ключевое слово.

1 группа

Бермудский треугольник — широко известная аномальная зона.Расположен он в границах между Бермудскими островами, государством Пуэрто-Рико и полуостровом Флорида . А ещё его называют "дьявольский треугольник", "треугольник проклятых". Загадочность его заключается в том, что в нём бесследно исчезают корабли и самолёты. Природа Бермудского треугольника остаётся тайной и по сей день. 

2 группа

Треугольник — небольшое и красивое осеннее созвездие северного полушария неба, содержит примерно двадцать звёзд ярче шестой звездной величины. Для невооруженного глаза созвездие видно как прямоугольный треугольник, расположенный под созвездием Андромеда. Только одна звезда — α Треугольника — имеет собственное имя — Металлах, что по-арабски означает «вершина треугольника».  Говорят, созвездие символизирует остров Сицилию, имеющий форму треугольника, хотя, конечно, не такого вытянутого.

3 группа

"Треугольником" называется самозвучащий музыкальный инструмент, который входит в группу ударных и часто применяется в симфонической и оперной музыке. По форме он представляет собой равносторонний треугольник, сделанный из стального прута. Треугольник подвешивают к пульту и легонько ударяют металлической палочкой. Звук треугольника высокий, звонкий и нежный, а при сильном ударе пронзительный, напоминающий колокольчики.

(Ключевое слово – "треугольник".)

А где можно найти определение понятия "треугольник"?

(В словаре, в интернете, в учебнике.)

У каждой группы на столе есть словарь. Словари различные. Найдите и прочитайте определение треугольника в словаре.

(Читают и сравнивают определения в словарях.)

Одинаковы ли определения понятия "треугольник" в словарях? (Нет.)

Чем они сходны? (Словом "три".)

А чего же "три" у треугольника? (Три вершины, угла, стороны.)

А где-нибудь в жизни вы встречались с телами и объектами треугольной формы?

(Дорожные знаки, музыкальный инструмент, созвездие, фасады крыш.)

Начертите треугольник.

Посмотрите, все вы чертили одну и ту же фигуру – треугольник. Ваши треугольники одинаковые? (Нет.)

Как вы думаете, почему? (Они бывают разных видов.)

О чем пойдет дальнейшая речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

(Треугольники и их виды.)

Спасибо за внимание!