- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Музыкальный портрет. Конспект урока для 5 класса
1618
0
Урок музыки в 5 классе.
Учитель музыки ГБОУ СОШ №251
Гендина А.К.
Урок разработан с применением технологии деятельностного метода и социоигровых технологий.
Тема полугодия:«Музыка и изобразительное искусство»
Тема четверти:«Можем ли мы увидеть музыку?»
Тема урока:«Музыкальный портрет».
Цель урока: раскрыть понятие «Музыкальный портрет».
Задачи:
На примере музыки М.Мусоргского показать, что сочетание разных элементов музыкальной речи может вызывать в нашем воображении определённые зрительные образы.
Добиться осмысленности и интонационной выразительности в исполнении песни Г.Струве «Я хочу увидеть музыку»,
Вызвать эмоциональный отклик учащихся на музыку М.Мусоргского.
Оборудование:
Музыкальный центр, синтезатор, музыкальные произведения к уроку, репродукции: А.Венецианов. «Автопортрет»; И.Репин. «Протодьякон»; А.Венецианов. «Захарка», бумага, фломастеры.
№ | Название раздела урока | Изучаемый материал | задача | Вид деятельности | время |
1. | Организационный момент. Распевание. | Мелодия арии Кутузова из оперы С.Прокофьева «Война и мир» | Настроить учащихся на восприятие музыкальных интонаций. | Диалог с учащимися | 3 |
2. | Вокально-хоровая работа. | Г.Струве. Я хочу увидеть музыку. | Добиться осмысленного, выразительного исполнения 2-го куплета песни. | Пение. | 15 |
3. | Вводная беседа. Определение темы урока. | На что мы обращаем внимание, встречая незнакомого человека? | Уточнить, из каких элементов складывается образ человека. Предположить тему урока. | Диалог с учащимися, запись на доске. | 2 |
4. | Интонационная работа. | Начальные интонации Песни Варлаама (М.Мусоргский. Опера «Борис Годунов») | «Увидеть» в интонации человека. | Диалог с учащимися, работа на доске. | 5 |
5. | Слушание и анализ музыкального произведения. | М.Мусоргский. Песня Варлаама. | Составить наиболее полный портрет героя. Обратить внимание на элементы музыкальной речи, которые указывают на те или иные черты характера. | Работа малыми группами. | 10 |
6. | Работа с наглядным материалом. | Репродукции: А.Венецианов. Автопортрет. И.Репин. Протодьякон. А.Венецианов. Захарка. | Проанализировать предложенные портреты и выбрать наиболее созвучный музыке М.Мусоргского. | Работа малыми группами. | 5 |
7. | Итог урока. | Прийти к выводу, что в сочетании разных элементов музыкальной речи можно «услышать» портрет человека. | Определить тему урока: «Музыкальный портрет». | Беседа с учащимися. | 5 |
Ход урока.
Приветствие исполняется на тему арии Кутузова из оперы С.Прокофьева «Война и мир».
- Добрый день, добрый день, ученики…
Учащиеся пытаются ответить учителю на эту же мелодию:
- Добрый день, учитель.
-Ребята, вам знакома эта мелодия? Где вы её слышали? (Ответы учащихся).
- Мы говорим, что в интонации скрыт человек. Каким предстал пред нами Кутузов? (Ответы учащихся)
- Давайте исполним начало арии от лица сильного, спокойного, уверенного человека. (Исполнение).
- Здесь интонации размашистые, уверенные, а какие интонации в песне «Я хочу увидеть музыку?» (Ответы учащихся. Разучивание второго куплета песни, работа над его исполнением).
- А какой человек скрыт за этой интонацией? (Исполнение на фортепиано начальныхинтонаций Песни Варлаама). Споем эту мелодию. (Исполнение на слог «да»).
- Подберите слова и фразы об этом человеке. Какой он? (Все слова и фразы записываем на доске).
- Представьте себе, что в класс вошёл незнакомец. Поздоровался, что-то вам рассказал. Из каких элементов сложится ваше представление об этом человеке? (Ответы учащихся.)
Класс делится на три группы. Перед прослушиванием музыки каждая группа получает задание: Как этот человек говорит? (особенности речи). Как он ходит? Какой у него характер? После прослушивания дети рассказывают о результатах работы в группах, указывая, какие средства музыкальной выразительности подсказали им это.
- Сейчас послушаем ещё раз и попробуем представить себе этого человека. (Второе прослушивание).
После второго прослушивания на доске вывешиваются три портрета.
- Характер какого персонажа наиболее созвучен музыке? Свой ответ необходимо обосновать. (Каждая группа высказывает своё мнение. В результате обсуждения приходим к выводу, что это «Протодьякон» И.Репина.
- Ребята, что мы сегодня весь урок делали? Пытались в музыке услышать портрет человека – МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ.
- Что же такое «Музыкальный портрет?» (Ответы учащихся).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25066-muzykalnyj-portret-konspekt-uroka-dlja-5-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогическая психология: психологические проблемы обучения и воспитания»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ДОУ»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Выявление, устранение и профилактика буллинга в образовательной организации»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.