Рабочая программа по музыке 1 класс ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя школа Белгородского района Белгородской области»

Рабочая программа по музыке

1 класс ФГОС

Домарева Наталья Ивановна,

учитель музыки

МОУ «Никольская средняя школа»

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Музыка. 1-4 классы» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина //Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 3-е издание. - М.: Просвещение, 2010., в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Цельпрограммы:

формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Общая характеристика учебного предмета.

Цель достигается решением ведущих взаимосвязанных задач:

систематизация первичных представлений о музыкальном искусстве и осознание связи музыки с жизнью;

сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

приобщить детей к миру музыкального искусства через художественное восприятие  музыкальных образов;

осознать связь музыкального искусства с окружающим миром, сформировать нравственно – эстетическое отношение  к нему, стремление активно, творчески  сопереживать воспринимаемое;

выявить и развить музыкальные и творческие способности;

овладеть практическими умениями и навыками творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическое движение и импровизация).

воспитать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов.

В соответствии с учебным планом МОУ «Никольская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю), что составляет 33 урока.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка. 1-4 классы» //Музыка. Программы общеобразовательных учреждений. 3-е издание. - М.: Просвещение, 2010.

Музыка. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2011.

Музыка. Рабочая тетрадь 1 класс/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2010.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа, в том числе тестирований - 2.

Основной формой организации учебного процесса является классно – урочная система. Предпочтительными на уроке являются парная, групповая, коллективная формы работы с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Ценностные ориентиры.

Программа ориентирована на формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение обучающихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетических отклик на музыку. Младшие школьники уже на начальном этапе постижения музыкального искусства понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивается способность сопереживать, стать на позицию другого человека, вести диалог, сотрудничать со сверстниками и взрослыми, обсуждать значимые для человека явления жизни и искусства. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию обучающихся младшего школьного возраста.

Результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства, понимание и оценка их, умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- воспитание уважительного отношения к культуре других народов;

- формирование этических чувств доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

- умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умение составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.

Предметные результаты:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале родного края;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относится к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения предмета «Музыка» обучающиеся 1 класса

научатся:

воспринимать музыку различных жанров и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству;

размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально‑хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

различать звуки по высоте, интонировать простейшие мелодии

Получат возможность научиться:

проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке;

оформлять свою мысль о музыкальном произведении в речевое высказывание небольшого объема;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

выражать свое восприятие музыки в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении;

коллективно обсуждать услышанную музыку; доказывать собственное мнение, опираясь на музыкальный материал или собственный опыт.

Содержание учебного предмета.

РазделI. Музыка вокруг нас.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре Садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

РазделII. Музыка и ты.

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова - краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Алжирская сказка «Чудесная лютня». Звучащие картины. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.

Календарно-тематическое планирование.

Формы и средства контроля.

Контроль знаний, умений и навыков на уроках музыки осуществляется в форме:

устного опроса;

самостоятельной работы;

творческих заданий;

музыкальных викторин;

выразительного исполнения песен;

наблюдения;

тестирование.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждого раздела.

Итоговый тест 1 класс

1 полугодие

Тема раздела: « Музыка вокруг нас»

Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

Выберите верное утверждение:

а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.

б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.

в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.

Найдите лишнее:

Народные инструменты – это…

а) флейта

б) гусли

в) дудка

Найдите лишнее:

Инструменты симфонического оркестра – это…

а) флейта

б) гусли

в) арфа

Найдите лишнее:

Народные праздники – это…

а) Новый год

б) Рождество

в) 1 сентября

Итоговый тест 1 класс

2 полугодие

Тема раздела: « Музыка и ты»

Приведи в соответствие (соедини стрелками):

Какие средства в своей работе использует:

1) Поэт а) краски

2) Художник б) звуки

3) Композитор в) слова

Найди лишнее:

Образ защитника Отечества воспевается в произведении:

а) «О маме»

б) «Богатырская симфония»

в) песня «Солдатушки, бравы ребятушки»

Найди лишнее:

а) Волынка

б) Рожок

в) Дудка

г) Скрипка

Назовите композитора песни «Болтунья»:

а) Д.Б. Кабалевский

б) С.Прокофьев

Какие персонажи исполняют песенную, танцевальную и маршевую музыку? (соедини стрелками)

а) Золотые рыбки из балета «Конек Горбунок» 1) марш

б) Колыбельная мамы Козы из оперы «Волк и семеро козлят» 2) танец

в) Семеро козлят из оперы «Волк и семеро козлят» 3) песня

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Документы, обеспечивающие правовую основу организации работы кабинета музыки

Трудовой кодекс законов Российской Федерации от 30.12.01 г. № 197-ФЗ;

Постановление Минтруда РФ от 27.02.1995 г. № 11 «Об утверждении рекомендаций по планированию мероприятий по охране труда»;

Федеральный закон от 21.12.1994 г. № 69-03 «О пожарной безопасности» ( в ред. ФЗ от 18.07. 2011г. № 242-ФЗ);

Закон РФ «Об образовании»

Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 г. № 22-06-788 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;

Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения;

Примерная основная образовательная программа по «Музыке» Изд. «Просвещение» 2011 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25333-rabochaja-programma-po-muzyke-1-klass-fgos