Автоматизация звука ш в словах и словосочетаниях

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы работы

Организационный момент

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на плодотворную работу на занятии.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна и занятие проведу у вас я.

- Какое у нас занятие?

-Чему мы учимся на этом занятии?

-Что помогает говорить нам правильно и красиво?

-Ребята, вы хотите узнать с кем я пришла к нам на занятие?

-Тогда возьмите конверт 1 и выполните задание, соберите картинку!

-А с кем я пришла к вам в гости?

- Правильно. Именно так зовут нашего друга. Сегодня на занятие к нам пришел Шарик, который будет нам в помощь.

-Вывешивает картинку собаки Шарика.

Приветствуют учителя. Воспринимают на слух информацию.

-Индивидуальное занятие.

-Правильно и красиво говорить.

-Губы, зубы, язык и т.д.

-Да.

- с Шариком

Методы стимулирования и мотивации; словесный,

игровой метод.

Подготовительный этап.

1 Мимические упражнения.

2 Упражнения для развития дыхания.

3 Упражнение для силы голоса.

4 Пальчиковая гимнастика.

5 Артикуляционная гимнастика.

Мимические упражнения:

-У Шарика много друзей.

-Давайте поздороваемся с его друзьями.

-Какое упражнение мы выполняли?

Упражнения для дыхания:

- Шарик проголодался, давайте угостим его вкусным лакомством.

-Для того, чтобы Шарик покушал. Вам необходимо подуть на занавес и увидеть любимое лакомство Шарика.

-Вдох через нос, выдох через рот.

- Следим за правильностью дыхания, щеки не надуваем, плечи не поднимаем.

-Чему учились, выполняя это упражнение?

Упражнение для развития силы голоса:

- А теперь будем учиться говорить громко/тихо.

У

А

-Представим, что вы с друзьями пошли в лес.

-Давайте позовем наших друзей, поднимаясь в гору и спускаясь с горы.

-Чему учились, выполняя упражнение «Гора»?

Упражнение для развития мелкой моторики.

-Обращая внимание детей на кость и шнурки, из картона на столах.

Шарик, любит играть.

-Давайте поиграем вместе с ним.

-Он предлагает зашнуровать его косточку.

- У вас на столах лежат косточки и шнурки. Возьмите шнурок и зашнуруйте кость.

-Какое задание мы выполняли?

Организует артикуляционную гимнастику.

- Покажите Шарику, как вы умеете правильно выполнять артикуляционный упражнения.

«Улыбочка».

Губы удерживаются в улыбке. Зубы не видны.

«Трубочка»

Сомкнутые губы вытянуть вперед.

«Качели»
Рот открыть. Напряженным языком тянуться к носу и к подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

Побелим потолочек.

Шарик очень любит варенье, покажи ему, как правильно выполнять упражнение«Вкусное варенье».

- Что мы сейчас с тобой выполняли?

- Зачем мы их выполняли?

-Берут зеркала.

-Мы выполняли мимические упражнения.

Выполняет упражнение для дыхания.

-Учились правильно дышать.

Выполняют упражнение «Гора» для развития силы голоса.

-Учились правильно произносить звуки громко и тихо.

Выполняют пальчиковую гимнастику под руководством учителя.

-Мы выполняли пальчиковую гимнастику.

-Берут зеркала.

Выполняет упражнение «Улыбочка».

Выполняет упражнение «Трубочка».

Выполняет упражнение «Качели».

Выполняет упражнение «Побелим потолочек».

Выполняет упражнение «Вкусное варенье».

- Артикуляционные упражнения.

- Чтобы подготовить речевой аппарат к правильному произнесению звуков.

Контроль за выполнением, игровой.

Практический, словесный, указание.

Практический метод.

Коррекция действий.

Практический.

Практический метод (повторение упражнений)

Побудительно-оценочный метод (поощрение).

3. Основной этап

1.Сообщение темы занятия.

- Как зовут нашего гостя?

- Произнесите его имя.

-Какой звук слышим в начале слова?

-Какой звук будет дежурным на занятие?

Работа с профилем:

- Возьмите зеркала и произнесите звук [ш].

- Как располагаются губы и зубы при произнесении звука [ш]?

- Где находится кончик языка?

2.Работа с профилем.

- Произнесите ещё раз звук [ш].

- Какой это звук, дайте ему характеристику.

Вывешивает схему на доске:

согласный

Ш глухой

твёрдый

- Каким сигналом обозначим этот звук?

-Над каким звуком мы сегодня работаем?

3.Чтение слогов.

- Будем учиться читать слоги со звуком [ш].

А

И

У

О

-Чему учились, выполняя задание?

4.Работа с картинками.

На доске картинки.(Шапка, шуба, рубашка, шарф, Шарик.)

-Назови, что изображено на картинках?

- Какая картинка лишняя?

- Почему?

-Выберите слова, которые подходят к этим схемам.

Шапка Рубашка

Шуба

Шарф

5Физминутка

- Давай немного отдохнём.

6 Звуковой анализ слова Шарик.

-Выполним анализ слова Шарик.

-Сколько слогов в слове Шарик.

-На какой слог падает ударение?

-Возьмите сигналы и обозначьте слово Шарик сигналами.

- Какой первый звук в слове Шарик?

- Дадим ему характеристику.

- Каким сигналом обозначим?

- Какой второй звук?

- Какой это звук?

- Каким сигналом обозначим?

- Какой третий звук в слове Шарик?

- Какой это звук?

- Каким сигналом обозначим?

- Какой следующий звук?

- Какой это звук?

- Каким сигналом обозначим?

- Какой последний звук?

- Какой он?

- Каким сигналом обозначим этот звук?

- Чему учились, выполняя задание?

7 Составление словосочетаний.

- Будем составлять словосочетания с нашими картинками.

- Посмотрите на первую картинку, что на ней изображено?

- Какие словосочетания мы можешь составить с этим словом.

- А со словом шуба?

- Какие еще у нас есть картинки?

-Какой шарф?

-Какая картинка у нас осталась?

-Давайте составим словосочетания со словом рубашка.

- Молодцы.

- Чему учились, выполняя это задание?

- Верно.

8Составление предложений.

Будим учиться составлять предложения с нашими словосочетаниями.

- Попробуйте самостоятельно придумать предложение с одним из словосочетаний.

Какое предложение вы составите со словом рубашка, шапка, шарф.

- Чему учились, выполняя задание?

- Шарик.

- Произносят имя Шарик.

-В начала слова звук [ш].

-Звук [ш].

Перед зеркалом произносит звук [ш].

- Губы округлены и слегка выдвинуты вперед; зубы сближены.

- Широкий кончик языка приподнят к переднему краю твердого нёба.

Произносит звук [ш].

- Звук [ш] – согласный, глухой, твёрдый.

- Синим без звоночка.

-Сегодня мы работаем над звуком [ш].

-Учились читать слоги со звуком [ш].

- Шапка, шуба, рубашка, шарф, Шарик.

-Шарик.

Шарик - это собака, а остальное одежда.

Вывешивают картинки под каждой схемой.

Выполняют физминутку.

-В слове Шарик 2 слога.

- Ударение падает на первый слог.

- Звук [ш].

- Согласный, твёрдый, глухой.

-Синий без звоночка.

- Звук [а].

- Гласный, ударный.

- Красным.

- Звук [р].

-Согласный, мягкий, звонкий.

-Зеленый со звоночком.

- Звук [и].

- Гласный.

- Красным.

- Звук [к].

- Согласный, твёрдый, глухой.

-Синий без звоночка.

- Делать звуковой анализ слова.

-Шапка.

- Красивая шапка, новая шапка, теплая шапка.

- Красивая шуба, новая шуба, теплая шуба, пушистая шуба.

-Шарф, рубашка.

- Новый шарф, теплый шарф, красивый шарф.

-Рубашка.

-Новая рубашка, теплая рубашка, красивая рубашка.

- Составлять словосочетания.

-Мама купила красивую шубу.

-Бабушка прислала мне новую рубашку.

-Сегодня я надел новую шапку.

- Я купила в магазине теплый шарф.

- Составлять предложения.

Практический метод.

Контроль действий.

Наглядно зрительный приём (использование картинок)

Практический метод.

Словесный метод (беседа).

Наглядный метод.

Практический метод.

Словесный метод.

4. Рефлексия

- Наше занятие подходит к концу. Давай вспомним, над каким звуком мы сегодня работали?

- Какой это звук?

- Кто был у нас в гостях?

- Верно. Шарик принёс вам небольшие подарки, красивые шарики (даёт карточки с изображением воздушного шара).

- Нарисуй на нём своё настроение после занятия.

- Вы очень хорошо сегодня поработали. Я довольна вашей работой.

- На этом наше занятие окончено. До свидания.

- Над звуком [ш].

- Согласный, твёрдый, глухой.

- Пёс Шарик.

Рисует своё настроение.

- До свидания.

Словесный метод (беседа).

Побудительно-оценочный метод (поощрение).