Развитие связной речи младших школьников через работу над синонимами на уроках русского языка в 4 классе

Акмирзаева Марина Борисовна

учитель высшей квалификационной

категории МКОУ СОШ с УИОП

пгт Демьяново Подосиновского района,

Развитие связной речи младших школьников через работу

над синонимами на уроках русского языка в 4 классе.

Гуманизация образования и направленность школы на развитие и воспитание личности ребёнка поставили перед школой цель: развитие школьника как личности и овладение языком каксредством общения.

Современная школа должна подготовить человекадумающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Приоритетные средства для достижения этого - культура речи и культура общения.

Овладение языком, речью - необходимое условие формирования социально активной личности.

В настоящее время обучение русскому языку в начальной школе приобретает всё более чёткую коммуникативнуюнаправленность. Это обусловлено одной из ведущих задачобучения родному языку - подготовкой учащихся к полноценному речевому общению в устной и письменной форме.

Развитость речи - это показатель уровня культурычеловека, его интеллекта, кругозора. Речевые умения являются составной частью коммуникативной культуры.

Речь- основа всякой умственной деятельности,средство коммуникации. Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируютсятакже в речевой деятельности.

Основная задача начальной школы - развитие речиучащихся. Одной из сторон этой задачи является обогащение словарного запаса детей. Среди разнообразных упражнений, направленных на расширение словарного запаса детей, особое место должно быть отведено работе с синонимами. "Развитойлитературный язык, - по утверждению Л.В.Щербы,представляет весьма сложную систему более или менеесинонимических средств выражения, так или иначесоотнесённых друг с другом".

Как известно, синонимы – это разнозвучащие слова, которые обозначают одно и то же явление действительности – предмет, качество, действие, но называя это по-разному -или выделяя в называемой вещи различные её стороны, или характеризуя эту вещь с разных точек зрения.

В начальных классах не сообщаются теоретические сведения о синонимах, однако практическая работа с ними, наблюдения над языком предполагают формирование у учащихся понятия о синонимах.

По современной методике работа с синонимами ведётся в школе в следующих направлениях:

формирование понятия синонимии;

обогащение словаря учащихся;

формированиенавыковсамостоятельногоиспользования синонимов в связном высказывании.

Круг синонимов школьной программы не определён. Системапрактических упражнений складывается из следующих элементов:

обнаружение синонимов в читаемых текстах, объяснение значений, различий между синонимами;

подбор синонимов, которые могут служить заменой данному, выяснение оттенков значений, различий между словами-синонимами;

специальные упражнения с синонимами;

активизация синонимов, то есть использование их в связной речи;

исправление речевых ошибок типа неудачно употреблённых слов; замена неудачного слова другим, синонимичным ему и более уместным в данном тексте.

Уже в 1 классена этапе обучения грамоте важно знакомитьдетей с явлением синонимии. Нет необходимости с самого начала в общении с младшими школьниками пользоваться терминами. Важно, чтобы в процессе различных наблюдений младшие школьники обнаружили, что, оказывается, среди слов, накопленных языком, есть слова с похожими, близкими значениями, “слова союзники”.

Можно заучить определениесинонимов в занимательной форме. Прекрасный, хороший, чудесный, красивый, прелестный — синонимов ряд. Различны они в написании, но все об одном говорят.

В 4 классе необходимо продолжать работу над синонимами в целях устранения тавтологии в связной речи, а также для обогащения словарного запаса учащихся.

У четвероклассников в ходе анализа языкового материала при изучении частей речи происходит осознание того, что в языке много слов, обозначающих одно и то же понятие, но отличающихся оттенками значений, эмоционально-экспрессивной окраской, сочетаемостью с другими словами. Поэтому надо внимательно относиться к выбору слова, чтобы сказать точно и выразительно.

Упражнения с синонимами могут проводиться на разныхэтапах урока (в связи с проверкой домашнего задания, при закреплении нового материала, при повторении слов из словарика); в занимательной форме они наиболее эффективны в середине урока, так как являются своеобразной разрядкой, но ивозможны также и в начале и в конце урока. На проведение их бывает достаточно от 3 до 5 минут. Они оживляют урок, обеспечивают активную мыслительную деятельность.

В работе по синонимии в 4 классе на уроках русского языка наиболее эффективна следующая система:

подбор слов, близких по смыслу;

выделение слов (синонимов) в тексте;

выяснение понимания слов учащимися;

введение слова в другой контекст - составление
предложения;

использование слов-синонимов в связной речи.

I. Подбор слов, близких по смыслу.

Выбор и группировка слов, близких по значению. В задании даются слова какой-то одной части речи. Из этого списка надо выбрать две группы близких по смыслу слов; иногда в этот список можно включить одно, два лишних слова ("конфликтное"), например:бежит, глядит, спит, мчится, смотрит, несётся, не сводит глаз.

Из данного ниже списка слов выпиши слова, близкие по значению существительным темнота, распорядок, отметка иприлагательныминтересный, красивый.

Занимательный, потёмки, прекрасный, тетрадь, правила,оценка, забавный, прелестный, сумерки, корабль, балл, увлекательный, картофель, режим.

Распредели слова по группам так, чтобы в каждую группу были записаны только слова, близкие по значению.

Вежливый, преграда, шелест, вереница, шорох,обходительный, цепочка, любезный, шуршание, граница, ряд, препятствие, здание, рубеж, тормоз, черта, линия, дом, помеха.

Расположить слова данного ряда по степени усталости: от
самой слабой, малой усталости - до самой большой. Попытайтесь
дополнить этот ряд словами, близкими по значению.Устать, утомиться, измучиться, изнемочь.

Подберите к глаголам синонимы. Запишите глаголы в
неопределённой форме. Строят, изумить, шумит, просил, бить, наблюдают, охраняет, поймают.

Подберите к именам существительным синонимы с
признаком другого рода. Путь, облик, строй, инъекция, гнев, табун, чутьё, бабочка.

Слова для справок: внешность, стадо, направление, мотылёк, шеренга, ярость, нюх, укол.

II. Выделение слов (синонимов) в тексте

Какие слова встречаются в пословицах и поговорках? Спеши, не спеши, а поторапливайся. Приятелей много, а друга нет. Переливает из пустого в порожнее.

Прочитайте текст. Найдите синонимы в тексте.

Был чудесный зимний день. Солнце светило ярко, снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкали, отливая всеми цветами радуги. Небо над городом сияло чистейшей голубизной. (По М.Ефетову)

Найдите в пословицах близкие по смыслу слова.

1.Скупой глядит - как бы другому не дать, а жадный глядит -
как бы у другого отнять. 2. Клевета и ложь - не одно и то ж.
Ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом.

Чему посвящены эти пословицы? Кого называют щедрым человеком, а кого - скупым? Как люди оценивают щедрость, а как - скупость?

III. Выяснение понимания слов учащимися

Замена синонима в предложении. Цель такого задания состоит в выборе более точного, удачного слова.

Я читал интересную {увлекательную, захватывающую) книгу. Лиса обманула медведя {косолапого).Мальчик споткнулся и упал {растянулся, шлёпнулся).

Каким из слов, данных в скобках, можно заменить в предложениях подчёркнутое слово?

Студёный ключ играет по оврагу (прозрачный, холодный, быстрый).

Стояло жаркое лето (безоблачное, знойное, чудесное).

К именам существительным подобратьсуществительные, близкие по значению. Сильная метель - .... , большое ненастье - … , плохая погода - .... , сильный дождь - …, полная тишина - .... ,буря на море - .....

Имена прилагательные, данные в парах слов, заменить
прилагательными же, близкими по значению.

Бесстрашный лётчик - …, занимательный рассказ - …, пасмурная погода - …, правильный ответ - …, соседняя школа - ….

Замени прилагательное другим, близким по значению
словом с приставкой без-.

Ясное небо - ....жестокий враг -

правильный ответ - .... тихая погода -

Иностранный, заграничный, зарубежный, чужеземный,заморский.

Какие из этих слов могут встретиться в народных сказках? Какие - в современной газете? Какие - в разговоре в магазине?

Разговорчивый, словоохотливый, болтливый, говорливый.Эти слова о человеке. Какие из этих слов имеют одобрительный, какие - неодобрительный оттенок. Составьте предложения с тем и другим словом.

IV. Введение слова в другой контекст.

Выбор наиболее подходящего слова-синонима в
предложении.

Небо (закрыло, заволокло) тучами.

Разведчики внимательно (смотрели, наблюдали) запротивоположным берегом реки.

Олени (спокойно, безразлично, равнодушно) паслись на поляне. Наступило (жаркое, тёплое, знойное, горячее) лето.

Спиши, выписывая из скобок наиболее подходящие по
смыслу слова:

Утром к дому прилетела... (стая, стайка, стадо) воробьев. Они уселись на крыше и весело... (пели, щебетали, чирикали). Маленькая Нина... (Вышла, выбежала) на крыльцо и насыпала на землю хлебных крошек. Воробьи быстро ...(сползли, слезли, слетели, спустились) с крыши. Они ...(бегали, ходили, скакали, прыгали) и (ели, кушали, клевали) крошки. Вдругнезаметно... (пришла, прибежала, подкралась, приползла) кошка. Она... (поймала, взяла, схватила, цапнула) одного воробья и убежала.

Иногда, порой, временами, подчас, изредка.
Ветер ... усиливался, поднималась метель.

Попробуйте на место пропуска вставить слово из данного ряда. Возможна ли замена этих слов? Не искажается ли при этом смысл?

В каждое предложение напишите подходящие по смыслу
глаголы-синонимы настоящего или будущего времени.

Весна ... робкими шагами. Лениво ... стадо коров. Сквозь густые заросли малины ... медведь. По улицам города ... автомобили. Дядя Сеня от усталости еле ... домой.

Спишите предложения. Замените глаголы синонимами.
Приходит радостная весна. Исчезает последний снег в лесу. Лес просыпается после зимнего сна. В синем небе вьются стайки птиц. Светлеет

V. Использование слов-синонимов в связной речи.

Вид, внешность, наружность, облик. Составь рассказ
"Внешний облик моего знакомого"

Волшебник, чародей, колдун, маг, кудесник. Расскажи, какие
сказки про волшебников ты знаешь? Какие ещё названия
волшебников ты встречал в сказках? Сочини волшебную сказку сам
и расскажи её нам!

Придумайте, подберите не менее четырёх названий медведя.
Вспомните, как медведя называют в рассказах, баснях. В каких
сказках и рассказах действует медведь? Какой он: добрый или злой?
Умный или глупый? Придумайте рассказ про медведя, расскажите
его. Какие названия медведя употреблены в вашем рассказе?

Смешной, забавный, комичный, потешный, уморительный.
Составьте рассказ по картинке или по своему воображению, в
рассказе употребите не менее двух слов из этого ряда. Возможны
темы: "В зоопарке", "Верные друзья", "Обезьянка" и т. п.

Таким образом, знакомство младших школьников с явлением синонимии - это не самоцель, а один из элементов в общей системе воспитания интереса к языку, внимания к слову, это основа для обучения умелому использованию слов в своей речи.Систематическая и целенаправленная работа по синонимии развивает у детей внимание и интерес к слову, делает их речь более точной и выразительной, формирует у них чувство языка, активизирует их умственную деятельность.

Думается, что в данной работе есть перспектива, т.к. даже привычная для всех школьная программа даёт много возможностей для создания всё новых и новых упражнений по синонимии. А их применение на уроках русского языка поможет нам, учителям начальных классов, более успешно формировать речевые и творческие навыки наших учеников.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Белянкова Н.М., Работа над синонимикой существительных как фактор межпредметной интеграции в начальной школе [текст] / Начальная школа. -№ 9. - 2002. - С. 57

Бобровская Г.В., Активизация словаря младшего школьника [текст]/ Начальная школа. - 2003. - № 4. - С. 47

Гвоздев А.Н., Очерки по стилистике русского языка [текст] / МП 1965

Измайлова Р.Г. Обогащение речи младших школьников синонимами прилагательных [текст] / Начальная школа. - 1995. - № 10. - С. 47

Львов М.Р. Речь младших школьников и пути её развития МП 1975 г

Макарова Н.В. Ознакомление младших школьников с синонимами существительных [текст] / Начальная школа. - 2003. - № 4. - С. 47

Синицын В.А., Современные подходы к развитию речи младших школьников

[текст] / Начальная школа. - 2003. - № 2. - С.71

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251001-razvitie-svjaznoj-rechi-mladshih-shkolnikov-c