Экологические игры для дошкольников

Экологические игры для дошкольников.

Игра – ведущая деятельность дошкольного детства.

Играя, малыш познает многоликий мир природы, учиться общаться с животными и растениями, взаимодействовать с предметами неживой природы, усваивать сложную систему отношений с окружающей средой.

Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средством экологического воспитания являются игры экологического содержания.

Они могут принести немалую радость для детей, если педагог позаботится о разнообразии игр на экологическую тему. Специфика экологических игр для дошкольников заключается в том, что материал, доносимый до ребенка, должен быть не только полезен и познавателен, но и интересен.

Экологические игры:

«Магазин»

Цель: учить детей классифицировать предметы на фрукты и овощи.

Материал: 

Овощи (картофель, свекла, помидоры, огурцы, морковь и другие).

Фрукты (яблоки, сливы, груши, бананы, виноград и другие).

Правила:

Здороваться с продавцом и благодарить за покупку.

Правильно и четко называть овощи и фрукты, которые хочешь купить.

Ход игры.

 Воспитатель: «Давайте устроим магазин. В магазине много разных овощей или фруктов. Продавцом назначим Кирилла, а мы все будем покупателями. Рассмотрим, какие овощи (фрукты) есть в нашем магазине и назовем их».

Далее поясняет правила игры: «Мы с вами по очереди будем заходить в магазин и делать покупки».

Воспитатель заходит в магазин, здоровается и просит продать фрукты. «Продавец» дает яблоки, груши (кладет на стол). Потом заходят дети, а воспитатель следит за выполнением правил игры.

«Сад - огород»

Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде.

Развивать у детей память, внимание.

Игровые действия:

Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.

- Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста.

В процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место произрастания овощей и фруктов.

«Лукошко Маши»

Цель: формировать представления детей о разнообразии грибов: съедобных и несъедобных, упражнять в их распознавании.

Материал: лукошко с картинками грибов (съедобные и несъедобные).

Игровые действия:

Воспитатель: Маша ходила в лес и собрала грибы, но забыла: какие грибы можно собирать, какие нельзя. Поможем Маше?

«Времена года»

Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрели ягоды– лето и так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.

«Хорошо – плохо»

Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает детям разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?»

«В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди – это плохо или хорошо?», «Разорили кучу муравьев – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или хорошо?» «Пчелы летают – это хорошо или плохо?» и так далее.

«Летает, плавает, бегает»

Цель: Изображать способ передвижения объекта.

Игровые действия:

Ведущий называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «медведь» дети начинают подражать ходьбе как медведь; «сорока» дети начинают махать руками и так далее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251141-jekologicheskie-igry-dlja-doshkolnikov