Готовность к школе: как родителям создать позитивный настрой у ребенка

Готов ли ребенок к школе?

Приблизительно за год до поступления ребенка в школу многие родители будущих первоклассников начинают испытывать значительное беспокойство, и даже страх. Но самое главное - возникает угроза уже устоявшемуся представлению взрослых о себе, как хороших родителях и воспитателях подрастающего поколения. Вдруг ребенок не оправдает надежд и будет плохо учиться?

Дети, посещающие детские сады, проходят достаточно серьезную подготовку к школе. Многие мамы и папы отдают своих ребят в школы раннего развития или водят их на занятия для будущих первоклассников. Но, тем не менее родительские волнения не уменьшаются.

Школа — это действительно серьезный экзамен на зрелость для маленького человека. Однако положительный настрой на учебу как-то не вяжется с чувством страха и неуверенности, которые могут быть переданы дошкольнику взрослыми. Тяга к знаниям, стремление к знаниям появляется у детей чуть не с момента рождения. А вот создать у подрастающего поколения положительный настрой на школу, сформировать готовность к учебному взаимодействию - это уже задача взрослых, и прежде всего - родителей.

Готовность к школе включает в себя несколько моментов. Прежде всего,физическую готовность,которая подразумевает зрелость организма, его функциональных систем. Школьное обучение предполагает достаточно большие нагрузки. Поэтому во избежание нежелательных отклонений, появления различного рода заболеваний и определяется этот вид готовности. Регулярно посещая с малышом детскую поликлинику и тем более обходя всех специалистов перед школой и заполняя специальную карту, вы легко сможете сориентироваться в данном вопросе и получить квалифицированные консультации.

Второй момент - это интеллектуальная готовность. Она включает в себя багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать), читать и писать. Правы те специалисты, кто утверждает, что читающий и даже умеющий писать ребенок, вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе.Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически. Умению самостоятельно добывать, перерабатывать и использовать на практике полученные сведения.

Подсоциальной готовностью к обучению понимается настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми. Привыкнув к определенным требованиям, манере общения педагога, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.

Готовность к школе предполагает наличиемотивационной готовности. Младшие дети, наблюдая за ходом и результатами учебной деятельности старших, обычно имеют высокую мотивационную готовность. Им нравятся учебные принадлежности и уважительное отношение окружающих к рабочему месту и школьным обязанностям этих «счастливчиков». Интерес дошкольников к учебным занятиям подогревается и желанием быть не хуже старших детей. Развитию мотивационной готовности способствует и то, что учащиеся начальных классов часто играют дома вшколу, привлекая к этим занятиям младших, выступающих в роле учителя. Если до школьного возраста дорос только ваш первенец, вы можете сами предложить ему род деятельности, напоминающий содержанием и атрибутикой школьные занятия, но обязательно имеющий игровую форму. Такая активность будет полезна ребенку во всех отношениях.

Развитие детей в этом возрасте идет быстрыми темпами и не всегда равномерно. Преуспевание в одном поможет малышам преодолеть отставание в другом.

Главное - побольше веры в себя и своего ребенка.

ЧТО ТАКОЕ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ НА САМОМ ДЕЛЕ?

Психофизиологическая готовность к школе — это отнюдь не умение читать и считать. Дорос ребенок или нет до серьезных систематических занятий, мы можем судить, ответив на следующие вопросы:

- ЕСТЬ ли у ребенка желание учиться? 

Как это узнать?
Сочините небольшую сказку, в которой каждый персонаж по-своему объясняет свое желание учиться.
Один говорит: «Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. А если бы не мама, то я в школу бы и не ходил». 
Второй: «Я хожу в школу, потому что мне нравится учиться, узнавать новое, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я все равно бы учился». 
Третий: «Я хожу в школу, потому что там весело и много ребят, с которыми можно играть». 
Четвертый: «Я хожу в школу, потому что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким». 
Пятый: «Я хожу в школу, потому что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься — можешь стать, кем захочешь». 
А шестой: «Я хожу в школу, потому что получаю там пятерки».
А потом спросите своего малыша: а как он считает, почему надо учиться? У него может быть несколько соображений по этому поводу, но если среди них нет учебно-познавательного мотива, задумайтесь, не рано ли загружать его такой, хоть и интересной, но все-таки тяжелой работой, как учеба.

- МОЖЕТ ли ребенок подчиняться требованиям учителя, действовать по правилам и контролировать свои действия? 

Как это узнать?
Есть такая игра: «ДА и НЕТ не говорить, ЧЕРНОЕ и БЕЛОЕ не называть». Поиграйте в нее с ребенком. Задавайте простые вопросы: «Ты любишь шоколад?», «Какого цвета мороженое?». Он должен отвечать, не говоря слов ДА и НЕТ, не называя черного и белого цветов. Вопросов не должно быть больше десяти.
Если ребенок успешно справляется с заданием, отвечает без ошибок почти на все вопросы, значит, уровень самоконтроля у него достаточно высок.

- РАЗВИТА ли у ребенка речь?
Это один самых важных критериев готовности к школьному обучению. Ребенок должен уметь пересказывать небольшие сюжетные рассказы (не больше 6–7 предложений).

Как это узнать?
Попросите его пересказать рассказ, либо составить его по картинкам на один сюжет (как в комиксах). Картинок должно быть не очень много: 6–7
По тому, как ребенок рассказывает, можно оценить его умение согласовывать слова, правильно строить предложения, а также логику рассказа — наличие сюжетной линии (начало, середина, конец).

- Умеет ли он МЫСЛИТЬ логически?
Попросите его закончить предложения: «если выйдешь на улицу зимой без одежды, то…», «прошел дождь, поэтому…» и т.д.

В игре«Четвертый лишний» ребенку предлагают ряды из четырех картинок. В каждом случае он должен убрать одну, на его взгляд, «лишнюю». Например, на картинках: стол, стул, диван, окно. Или: брюки, рубашка, жилет, мальчик. Или: хлеб, яблоко, груша, слива.

Игра «Аналогии» поможет родителям определить, насколько у ребенка сформированы основы словесно-логического мышления. Ребенку называют три слова. Два первых из них – пара. От малыша требуется подобрать пару к третьему слову по аналогии с первой парой. Например: «день-ночь, лето –? (зима)»; «часы – время, градусник – ? (температура)», «глаз – зрение, ухо – ? (слух)». Если ребенок справляется со всеми заданиями, допускает не больше одной–двух ошибок, значит, словесно-логическое мышление у него уже сформировалось.
Если у ребенка все эти навыки есть, он легко справится с требованиями школьной программы. Если нет – отложите букварь и займитесь развивающими играми.

Запомните!
Удовлетворяя любознательность детей, Вы тем самым помогаете им приобрести навыки учебной деятельности.
В первые шесть лет своей жизни дети учатся больше, чем за всю остальную жизнь. 
Все, чему вы научили своих детей до школы, является солидным фундаментом для обучения в ней.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251201-gotov-li-rebjonok-k-shkole