Программа кружка интеллектуально-творческого развития детей 56 лет «Удивительные волшебные палочки»

­­
Программа кружка интеллектуально-творческого развития детей 5–6 лет

«Удивительные волшебные палочки»

Разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер ( 1891 – 1976 г.) Одним из его изобретений был набор цветных деревянных палочек ( в основу метода легла методика Фридриха Фребеля) Кюизенер использовал их при обучении арифметики и обнаружил , что метод оказался весьма действенным. Он получал стабильно высокий результат обучения, а ученикам нравилось то, что они делали .Проблемой развития математических способностей дошкольников занимались: Я.А. Каменский, Дж. Локк, К.Д. Ушинский,.Л Н. Толстой, М. Монтессори, Б.М. Теплов, Ф. Гальтон, А.М. Леушина, А.А. Венгер, Л.С. Выготский, З.А. Михайлова, А.А. Смоленцева…

Пояснительная записка

В основе разработки данной программы кружка « Эти удивительные волшебные палочки » лежит использование методики логико – математического развития, представляющая собой форму взаимодействия детей и взрослых через реализацию определенного сюжета с использованием игровых технологий В.П. Новиковой , Л.И.Тихоновой , палочек Кюизенера, Л.Д. Комаровой.

Главными составляющими технологии интеллектуально-творческого развития являются: активный, осознанный поиск ребенком способа достижения результата на основе принятия им цели деятельности и самостоятельного размышления по поводу предстоящих практических действий, ведущих к результату.

Преимуществом в выборе данной игровой технологии и методики явилось следующее:

- работа с палочками Кюизенера не противоречит никаким другим технологиям, она может быть использована в сочетании с другими технологиями, дополняя их.

- палочки Кюизенера развивают не только математические способности у детей, но и развивают мелкую моторику пальцев, пространственное и зрительное восприятие, приучают к порядку.

- палочки Кюизенера просты и понятны, работу с ними дети воспринимают как игру.

- использование «чисел в цвете» позволяет одновременно развивать у детей представление о числе на основе счета и измерения.

- цветные палочки являются многофункциональным дидактическим пособием, которое позволяет «через руки ребенка» формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», пространственных отношений..

- цветные палочки помогают научить делить целое на части и измерять объекты условными мерками, освоить в процессе практической деятельности некоторые простейшие виды функциональной зависимости, поупражнять в запоминании состава чисел из единиц и меньших чисел, подойти вплотную к сложению, умножению, вычитанию и делению чисел.

- палочки как дидактическое средство вполне соответствует специфике и особенностям математических представлений дошкольников, уровню развития детского мышления.

- возможность использования этих игр для детей разного возраста;

- наличие у развивающих игр замысла, правила. Возможность дополнить игру определенным сказочным сюжетом – который порождает интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам;

- вариативность игровых заданий и упражнений, т. е. возможность усложнения их с учетом индивидуальных особенностей развития детей.

- творческий потенциал каждой игры.

Концепция программы

В основе программы лежит система постоянно усложняющихся развивающих игр и познавательных заданий. Игры сопровождаются сюжетом, в который включены логические задания на сравнения, анализ, классификацию, обобщение, понимание математических терминов и моделирование. Постоянное усложнение игр позволяет поддерживать детскую заинтересованность в деятельности. Деятельность детей в кружке направлена на развитие интеллектуально-творческих способностей и приобретение новых знаний за пределами основной программы дошкольного образования.

Актуальность

Выбор данного дидактического средства актуален, так как работа с палочками Кюизенера универсальна, она может быть использована в сочетании с другими технологиями, дополняя их. Практический опыт показывает, что использование игр с цветными счетными палочками Кюизенера способствует успешному обучению ребенка в школе по математике. Актуальность темы определяется тем, что сегодня особое значение приобретает проблема развития интеллектуально - творческих способностей, креативности ребенка дошкольного возраста. Доказано, ребенок с развитыми творческими способностями – активный, способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на мир, и он способен создать нечто новое, оригинальное.

Новизна

Новизна данной программы определяется ее направленностью на создание условий для формирования у детей математических навыков и умений, деятельностных способностей, необходимых для успешного обучения в современной начальной школе.

Цель работы: выявить возможности дидактического средства «палочки Кюизенера» для успешного развития математических способностей старших дошкольников.

Гипотеза: дидактическое средство «Палочки Кюизенера» являются комплексным средством для развития математических способностей у дошкольников

Задачи:

Изучить теоретические основы использования дидактического средства «Палочки Кюизенера» в условиях ДОУ

Организовать мониторинг по выявлению интеллектуальных способностей у детей

Разработать систему использования дидактического средства «Палочки Кюизенера»

Комплексность практического и теоретического материала помогают решить следующие задачи:

Формировать навыки деятельностного познания свойств окружающих предметов;

Учить устанавливать элементарные связи и отношения между изучаемыми объектами;

Формировать навыки поисковой и аналитической деятельности

Развивать логическое мышление;

Развивать объяснительную доказательную речь;

Формировать личностные качества самостоятельность, самоорганизация, самоконтроль.

Принципы реализации программы:

- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

- системный и целостный характер;

- постоянное и постепенное усложнение;

- рациональное сочетание разных видов деятельности;

- положительная оценка достижений ребенка.

Возраст детей - 5-6лет.

Продолжительность реализации программы 1 год.

Организация деятельности кружка: 1 раз в неделю 25-30 минут

Принципы организации кружка:

- доступность(соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядность (наличие дидактических материалов);

- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация творческих потребностей);

- научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы);

-«от простого к сложному».

Ожидаемые результаты:

Дети приобретают навыки активного познания свойств окружающих предметов;

Дети умеют устанавливать элементарные связи и отношения между изучаемыми объектами;

У детей формируются навыки поисковой и аналитической деятельности;

Развивается логическое мышление;

Развивается объяснительная доказательная речь;

Формируются личностные качества самостоятельность, самоорганизация, самоконтроль.

Формы контроля: наблюдение, беседа, объяснение детей, игровые задания.

Используемая литература: В.П.Новикова, Л.И.Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера»; Л.Д.Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?».

Методика.

1. Освоение комплекта

Игры и упражнения подготовительного этапа состоят в группировке палочек по разным признакам, сооружению из них построек. Дети осваивают состав комплекта палочек, их цвета, соотношение палочек по размеру. Помимо выражений «такой же», «не такой, как» используются слова «одинаковые», «разные».

В ходе этих игр помогаю каждому ребенку выделить свойства (признаки), по которым сравнивают палочки: цвет и длину. Для этого предлагаю ребенку следующее:

- найди и покажи палочку такую же по цвету (по длине);

- отбери все красные (синие, желтые и т.д.) палочки, палочки такой же длины;

- отбери по одной палочке разного цвета;

- перечисли цвета всех палочек на столе;

- раскрась шарик так, чтобы цвет его и палочки был одинаковым (разным) и т.д.

По ходу выполнения ребенком этих заданий выясняю, какие цвета он различает. В случае если у него возникли затруднения, при определении цвета той или иной палочки, сначала показываю и называю ее. Затем помогаю найти палочку такого же цвета, а затем - предметы такого же цвета в окружающей обстановке.

Предлагаю детям:

- найти и показать (взять) самую короткую (длинную) палочку и назвать ее цвет;

- выбрать две палочки и найти среди них длинную (короткую);

- сравнив две палочки, выбранные ребенком или взрослым, ответить на вопрос: «Какая это палочка - короткая или длинная?»

После этого помогаю детям сопоставить палочки одновременно по цвету и длине:. «Красная палочка длиннее белой, розовой и голубой, но короче желтой, фиолетовой, всех остальных» и т.д.

Выбрав две или больше палочек, задаю детям наводящие вопросы: «Эти палочки одинаковые или разные? Что у них одинаковое? Что - разное?» Делаем вывод: палочки, одинаковые по цвету, одинаковы и по длине.

Для развития представлений о количественных отношениях детям предлагаю выполнить следующие задания и ответить на вопросы:

- Найдите и покажите одну палочку, много палочек, две палочки, столько же палочек.

- Палочек стало больше (меньше)? .

2. Построение лестницы

Дети строят лестницы разных размеров, что сопровождается рассматриванием палочек и изучением их особенностей. Так дети узнают, что элементы одного цвета имеют одинаковую длину, и наоборот. Строя лестницу, осваивают последовательную зависимость палочек по длине.

3. Освоение отношений по длине, высоте, массе, объёму

Использую различные игровые задачи: "Я спрятала палочку длиннее (легче, больше) желтой. Найдите ее! (Скажите какую). Или: задавать вопросы, на которые возможно как можно больше ответов. "Назови все палочки, которые короче синей, но длиннее черной". Игра-викторина: прячут одну палочку, надо угадать какую. При этом нельзя спрашивать о цвете. На вопросы даются ответы "да" или "нет".

4. Составление ковриков, составление узоров

Дети составляют различные ковры, в результате чего у них вырабатывается представление о понятии "столько же" Возможны различные варианты. Построить ковер как можно больше без какого-либо условия (правила). Построить ковер так, чтобы все полосы в нем были разного цвета. Построить ковер из палочек только определенного цвета и т.д. Составление узоров.

5. Развитие у детей количественных представлений

Дети осваивают умение соотносить цвет и число, и наоборот, число и цвет. Для этого в каждой игре, упражнении закрепляются название цветов и числовое обозначение. Например: "Покажи палочку 3 - какого она цвета?" "Найди розовую палочку. Какое число она обозначает?"

Предлагаю детям выложить числовую лесенку, размер которой зависит от возраста детей и того, сколько палочек ими освоено.

- Давайте посчитаем, сколько же ступенек получилось? Поставьте пальчик на белую палочку (кубик) и вместе считаем, каждый раз переставляя пальчик.

- Сколько же ступенек в лесенке?

- Давайте проверим, не ошиблись ли мы?

Дети снова считают.

Когда дети хорошо освоят цвета палочек и числа, которые они обозначают, (независимо от возраста) им можно предложить построить числовую лесенку от любого числа.

Освоив построение числовой лесенки и поупражняясь в количественном и порядковом счете, дети переходят к называнию смежных чисел. Их спрашиваю: "Между какими двумя ступеньками находится пятая ступенька?". В случае затруднения предлагаю задание на сравнение двух чисел, например, 3 и 4, определить, какое из чисел меньше, какое больше, проверить ответ с помощью палочки "1". Ребенок поясняет, что если рядом с голубой палочкой положить белую, то получится четыре.

Постепенно дети начинают понимать, что каждое следующее число больше предыдущего на единицу. Проверку этого положения удобно осуществлять палочкой "1", переставляя ее сверху вниз по числовой лесенке. Говорю при этом: "К одному прибавить один получается два, к двум прибавить один получится три" и т. д.

6. Состав чисел из единиц и двух меньших чисел Упражнениям придается игровой характер (игра "Поезд").

Найти палочку "З", уточнить цвет и положить на стол. Спросить детей, сколько единиц в числе три. Проверку осуществить выкладыванием трех "единиц" (белых кубиков). Найти еще одну голубую палочку. Составить число три из двух меньших чисел.

- Подумайте и скажите, меньше трех на один какое будет число? (Если дети затрудняются, показываю три пальца, прячу один из них).

- Три без одного? Сколько останется?

- Найдите палочку "два", какого она цвета? (Розовая).

- Положите ее под голубую палочку. Посмотрите и скажите, сколько палочек не хватает, чтобы получилось число "три"? (Одной палочки, числа "один"). Найдите в коробке палочку "один" и положите ее к розовой палочке "два". К двум прибавили один и получилось три.

- А если возьмем палочку "1", положим ее под этими палочками, то какую палочку надо взять, чтобы снова получить число три? (Палочку розового цвета), К одному прибавить два получается три.

- Как мы составили число три? (Из двух и одного, из одного и двух). Подобные упражнения провожу несколько" раз, после чего начинается изучение состава следующего числа.

Освоение состава чисел сопровождается упражнениями в вычитании. Например, составили число 5: 4 и 1,1 и 4, 3 и 2, 2 и 3. Предлагаю от пяти отнять один (отодвинуть палочку), определить, сколько останется.

Упражнения разнообразятся. Освоив состав чисел, действия сложения и вычитания на цветных палочках, они начинают осуществлять их в уме (в 5-б лет).

7. Использование палочек при освоении детьми деления целого на части (дробных чисел).

- Возьмите палочку "З", разделите ее на три равные части. Сколько белых палочек в числе три? (Три палочки).- Покажите 1/3 часть, 2/3 части; 3/3 части чему равно? Ответ: трем или одному целому. Если мы снова под палочку "3" положим 3 белых палочки, то получим опять число три.

- Чему же равно 3/3 части?

- А что больше: 1/3 часть или 2/3 части?

После соответствующего практического действия сравнивается 1/3 часть с 3/3. Каждый раз проговаривается, на сколько одна часть больше (меньше) другой. Упражнения проводятся на всех числах, части целого дети показывают или кладут их на ладонь руки.

Тематическое планирование «Удивительные волшебные палочки»

Воспитатель СОГ БОУ «Прогимназия «Полянка» :Старовойтова Жанна Николаевна

Смоленск,2017

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251264-programma-kruzhka-intellektualno-tvorcheskogo