Готовое перспективное планирование по музыке для старшей группы ДОУ по ФГОС

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

С Е Н Т Я Б Р Ь

Планируемые результаты: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкаль­ные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений.

I. НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки.

Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одина­ковыми названиями, разными по ха­рактеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского,

Р. Щедрина

«Колыбельная», «Парень с гармошкой», муз. Г.Свиридова

Художественно-эстетическое : разви­вать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира

Физическое развитие: развивать са­мостоятельность, творчество; фор­мировать выразительность и граци­озность движений; привлекать к ак­тивному участию в коллективных играх.

Социально-коммуникативное:приобщение к эле­ментарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со свер­стниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, ува­жение к окружающим.

Познавательное: расширять и уточнять представление об окружающем ми­ре; закреплять умения наблюдать.

Речевое: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и дру­гими детьми разнообразными впе­чатлениями, уточнять источник по­лученной информации

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкаль­ных инструментов

«Музыкальный магазин»,

«Три медведя» Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

петь естественным голосом песни различного характера;

петь слитно, протяжно, гасить окон­чания

«Осень наступила», муз. Насуленко, ; «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой; «Топ сапожки», муз. Еремеевой, «Зонтики».»Соберем грибочки» Кошелевой

б) Песенное творчество

Учить самостоятельно придумы­вать окончания песен

«Допой песенку»

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить:

ритмично двигаться в характере му­зыки;

отмечать сильную и слабую доли;

менять движения со сменой частей музыки

«Ходьба разного характера» Т. Ломо­вой; «Мы идём»

«Ковырялочка», «тройной притоп»

б) Пляски

Учить исполнять танцы эмоцио­нально, ритмично, в характере музыки

«Виноватая тучка»; «Зонтики»

в) Игры

Самостоятельно проводить иг­ру с текстом, ведущими

«Осень спросим» Т. Ломовой

«Найди листок» Шаламоновой

г) Музыкально-игровое творче­ство

Имитировать легкие движения ветра, листочков

«Ветер играет с листочками» А. Жи­лина

д) Игра на металлофоне

Исполнять попевки на одном звуке

«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Совершенствовать звуко­высотный слух

«Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова

III. Праздники и развлечения

Показать детям общественную значимость праздника – День знаний; доставить радость, создать веселое праздничное настроение. Развивать самостоятельность и инициативу, художественно – эстетический вкус; воспитывать аккуратность, дружелюбие и заботливое отношение к людям.

Праздник «День Знаний»

О К Т Я Б Р Ь

Планируемые результаты : ребенок может сравнивать и анализировать музыкаль­ные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления' различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, само­стоятельно придумывать окончание к попевке, различает высокие и низкие звуки передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков; выра­жает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. НОД.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

сравнивать и анализировать музы­кальные произведения разных эпох и стилей;

высказывать свои впечатления;

различать двух- и трехчастную форму.

Знакомить со звучанием клавеси­на, с творчеством композиторов- романтистов

«Детская полька», муз. М. Глинки

«Марш», муз.Д . Шостаковича

Художественно-эстетическое:продолжать формирование элементарных представлений о музыкальных жанрах

Физическое развитие: развивать са­мостоятельность, творчество; фор­мировать выразительность и граци­озность движений; равновесие.

Социально-коммуникативное: формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа.

Познавательное: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Речевое: развитие выразительного исполнения песни, выделение голосом кульминации в музыкальной фразе.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковы­сотный слух.

Различать тембр,ритм

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой; «Танец - марш - песня» JI. Н. Комиссаровой,

Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

петь разнохарактерные песни;

петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты;

удерживать интонацию до конца песни;

исполнять спокойные, неторопли­вые песни.

Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы

«Осень, милая, шурши», муз. М. Ере­меевой, сл. С. Еремеева; «Журавли», муз.А. Лившица, сл. М.Познанской. «Осенняя песня», муз. И. Гри­горьева, сл. Н. Авдеенко

б) Песенное творчество

Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке

«Придумай окончание»

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить:

передавать особенности музыки в движениях;

ритмично двигаться в характере музыки;

свободно владеть предметами;

отмечать в движениях сильную долю;

различать части музыки

«Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражне­ния с листьями (зонтиками)» Е. Ти­личеевой, «Упражнения с платочка­ми» Т. Ломовой

б) Пляски

Подводить к выразительному ис­полнению танцев.

Передавать в движениях харак­тер танца; эмоциональное движение в характере музыки

«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Хоровод с осенними веточками» р.н.м.

в) Игры

Развивать:

- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида; «Ежик», муз. А. Аверина.

г) Музыкально-игровое творче­ство

Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек

«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко

д) Игра на металлофоне

Побуждать самостоятельно под­бирать попевки из 2-3 звуков

«Дон-дон», р.н.п., обр. Р. Рустамова.

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Совершенствовать звуковы­сотный слух

«Подбери инструмент к любимой песне»

III. Праздники и развлечения

Закреплять у детей представления об осенних явлениях природы посредством выразительного исполнения ими песен танцев, стихотворений, инсценировок и игр.Привлечь родителей к активному, совместному с детьми участию в музыкально-театрализованной, художественной деятельности.

Праздник «Золотая осень»

Н О Я Б Р Ь

Планируемые результаты : проявляет интерес к искусству; может определять жанры музыки, высказы­ваться о характере, особенностях музыки, сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкаль­ных произведений, петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные), чисто брать звуки в пределах октавы, удерживать интонацию до конца песни, петь легким звуком, без напряжения, передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; вы­ражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ори­ентироваться в двух-, трехчастной форме.

Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, вы­сказываться о характере музыки, осо­бенностях, сравнивать и анализиро­вать

«Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки» С. Майкопара, Менуэт ре мажор В. Моцарт

Художественно-эстетическое: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.

Художественно-эстетическое:продолжать формировать умение воспринимать и сравнивать музыкальные произведения.

Физическое развитие: развитие равновесия, координации движений.

Социально-коммуникативное:способствовать песенному творчеству и ипровизации. знакомить детей с приемами игры на металлофоне.

Познавательное: расширять и уточнять представление об изобразительных средствах музыки: динамика, темп.

Речевое: распределять отдельные фразы песни между несколькими исполнителями.

б) Развитие голоса и слуха

Учить различать звучание инстру­ментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)

«Паровоз», «Петрушка», муз.В.Красевой, «Звенящие колокольчики»

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

чисто брать звуки в пределах октавы;

исполнять песни со сменой харак­тера;

удерживать интонацию до конца песни;

петь легким звуком, без напряжения

«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен, «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.

б) Песенное творчество

Совершенствовать песенное творчество

«Поздоровайся песенкой по- разному», муз. и сл. М. Кочетовой

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить:

передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблю­дая темп музыки;

отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

Ходьба бодрым, спокойным, танце­вальным шагом, муз. М. Робера. «Пружинка», муз. Е. Гнесиной ( «Этюд») поскоки Т. Ломовой. Враще­ния в поскоках И. Штрауса

б) Пляски

Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах об­раз персонажа. Держать расстояние между парами

« Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»), «Задорный танец», муз. В. Золоторева.

в) Игры

Выполнять правила игр, действо­вать по тексту, самостоятельно ис­кать выразительные движения

«Найди себе пару», латв. н. Мелодия, обр. Т. Попатенко, «Ловишка»,муз. И. Гайдна

г) Музыкально-игровое творче­ство

Передавать в движении танца повадки кошки

«Вальс кошки» В. Золотарева

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Гори, гори ясно», р.н.м.

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Развивать актерские навыки, ин­сценировать любимые песни

«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение общаться, вовлекать родителей в пед. процесс.

КВН с участием родителей «Знатоки леса»

Д Е К А Б Р Ь

Планируемые результаты : проявляет интерес к искусству; может передавать в движении особенности музыки, характер танца, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, может сравнивать и анализировать музыкальные произведения, импровизи­ровать простейшие мелодии; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выпол­нения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.

Развивать представления о чер­тах песенности, танцевальности, маршевости.

Воспитывать интерес к мировой классической музыке

«Танец молодого бегемота» Д. Б. Ка­балевского; «Русская песня», «Вальс» П, И. Чайковского; «Вальс» И. Брам­са; «Вдоль по Питерской», русская народная песня

Художественн-эстетическое:звитие:развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (динамика), учить выразительному пению, улучшать качество исполнения тан­цевальных движений.

Физическое развитие: становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Социально-коммуникативное:формирование представлений об отечественных традициях и праздниках.

Познавательное: развитие сенсорных способностей детей, воспринимать и воспроизводить высоту, силу, тембр и движение музыкальных звуков.

Речевое:формировать по­требность делиться своими впечат­лениями с друзьями.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально­сенсорный слух

«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» J1. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

Учить:

вокально-хоровым навыкам;

делать в пении акценты;

начинать и заканчивать пение тише

«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Но­вый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простей­шие мелодии

«Частушки» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Передавать в движении особен­ности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.

Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

Чередование ходьбы и бега, муз.

Ф. Надененко. Элементы танцев, хо­роводов В. Герчик

б) Пляски

Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориен­тироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца

«Сегодня славный праздник» - хоро­вод, «Танец фонариков» И. Саца, «Та­нец снежинок» А. Жилина, «Танец сол­датиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов»

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее харак­тером

«Не выпустим» Т. Ломовой; «Лава- та», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева

г) Музыкально-игровое творче­ство

Побуждать к игровому творчест­ву

«Всадники» В. Витлина

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Марш друзей» Н. Александровой

III. Праздники и развлечения

Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования Нового года.   Побуждать детей и родителей к активному участию в подготовке и проведении праздника

Новогодний праздник «Новогодняя елка»

Я Н В А Р Ь

Планируемые результаты : проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в преде­лах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к сти­хам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные сто­роны; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры

I. НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

определять и характеризовать му­зыкальные жанры;

различать в песне черты других жанров;

- сравнивать и анализировать музы­кальные произведения.

Знакомить с различными вариан­тами бытования народных песен

«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Ме­тель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса

Художественно-эстетическое:научить детей чувствовать отношение композитора к изображаемым событиям и детально анализировать особенности выразительных средств.

Физическое:в процессе разучивания танцев следить за осанкой, координацией движений рук и ног.

Социально-коммуникативное:формировать представление о русском фольклоре, народных играх, песнях и праздниках.

Познавательное: формирование метроритмической пульсации (игра на металлофоне по одному), развитие творческой активности : походка, жесты, мимика.

Речевое:использование считалок для выбора ведущего в игре.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о реги­страх

«Определи по ритму» Н. Г. Кононо­вой, «Кто по лесу идет?» JI. Н. Ко­миссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять:

умение точно интонировать мело­дию в пределах октавы;

выделять голосом кульминацию;

точно воспроизводить ритмический рисунок;

петь эмоционально

« Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.«Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; Рождественская песенка, муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки

б) Песенное творчество

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

«Колядки», русские народные песни, прибаутки

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы . бальных танцев.

Определять жанр музыки и само­стоятельно подбирать движения

«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног»

Т. Ломовой, элементы танца «Каза­чок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны

«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», рус­ская народная мелодия, обр. М. Иор­данского

в) Игры

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый инте­рес к русской народной игре

«Игра со звоночками», муз. С. Ржавской, «Игра с лож­ками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвий­ская народная мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творче­ство

Побуждать к импровизации игро­вых и танцевальных движений

«Играем в снежки» Т. Ломовой

д) Игра на металлофоне

Исполнять знакомые попевки на металлофоне

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий

«Песня о пограничнике», муз. С. Бо­гуславского, сл. О. Высотской

III. Праздники и развлечения

Прививать любовь к русскому фольклору.

Познавательно-тематический вечер «Русские посиделки» с участием родителей.

Ф Е В Р А Л Ь

Планируемые результаты: проявляет интерес к искусству; сформировано знание о характреных признаках оперы; может различать жанры музыкальных произ­ведений, сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер музыки, передавать в пантомиме характерные черты персонажей, петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых, импровизировать на основе простейших мотивов, придумывать свои мелодии к частушкам, свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры

I. НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать жанры музыкаль­ных произведений.

Воспитывать интерес к шедев­рам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведе­ния, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме ха­рактерные черты персонажей

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева; «Утренняя молитва» (из «Детского альбома» П. Чайковсокого

Художественно-эстетическое:приучать узнавать и определять, сколько частей в про­изведении, формировать умение двигаться в соответствии с трехчастной формой музыки, реагиро­вать на начало звучания музыки и ее окончание.

Физическое: развивать са­мостоятельность, творчество; фор­мировать выразительность и граци­озность движений; привлекать к ак­тивному участию в коллективных играх.

Социально-коммуникативное: приобщать к элемен­тарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со свер­стниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познавательное: расширять и уточнять представление об окружающем ми­ре; закреплять умения наблюдать. Речевое: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точ­ку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать:

музыкально-сенсорный слух, при­меняя приобретенные музыкально­динамические навыки;

музыкально-слуховые представления

«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Ко­ноновой, «Бубенчики», муз. Е. Тили­чеевой, сл. М. Долинова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить:

вокально-хоровым навыкам;

петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых;

- правильно выделять кульминацию

«Бравые солда­ты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол­гиной;

«Старший брат» современная песня

б) Песенное творчество

Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мело­дий к частушкам

«Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Частушка» (импро­визация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Закреплять навыки различного шага, ходьбы.

Отрабатывать плясовые парные движения.

Реагировать на смену музыки сменой движений.

Заканчивать движения с оста­новкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цве­ты)

«Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» JI. Бетховена; «Эле­менты вальса» Е. Тиличеевой; «Эле­менты казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Эле­менты подгрупповых танцев»

б) Пляски

Работать над выразительностью движений.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в тан­це по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, пере­давать в движениях характер му­зыки

«Казачок», русская народная мело­дия, обр. М. Иорданского; Морской танец «Яблочко»

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее харак­тером.

Вызвать интерес к военным играм

«Будь ловким» Н. Ладухина; «Обез­вредь мину», «Игра с бубном», муз. М. Красева

г) Музыкально-игровое творче­ство

П о б у ж д а т ь к игровому творчест­ву, применяя систему творческих за­даний

«Веселые и грустные гномики» Ф. Буремюллера

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни

По выбору

III. Праздники и развлечения

Воспитывать любовь к Родине, желание служить в войсках РФ.

Праздник с участием пап «День защитника Отечества»

М А Р Т

Планируемые результаты: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной вырази­тельности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым, интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без, самостоятельно менять движения со сменой музыки, выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя; вы­ражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать средства музыкаль­ной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание не­которым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и ис­кусстве

«Под­снежник» С. С. Прокофьева, «Под­снежник» П. И. Чайковского, «Под­снежник» А. Гречанинова

Художественно-эстетическое:развитие эмоциональной отзывчивости на произведения искусства.

Физическое развитие: развивать крупную и мелкую моторику, учить контролировать свои движения и управлять ими.

Речевое: учить использовать свою речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний. Обогащать словарный запас.

Социально-коммуникативное:приобщать к элемен­тарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со свер­стниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уваже­ние к окружающим.

Познавательное:продолжать формировать представления о музыкальной форме, темпе. Знакомить с музыкальными терминами.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о ре­гистрах.

Развивать чувство ритма, опреде­лять движение мелодии

«Определи по ритму», «Три медве­дя» Н. Г. Кононовой «Музыкальный магазин»

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение точно интони­ровать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точ­но воспроизводить в пении ритмиче­ский рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без

«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен- ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки- старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана

б) Песенное творчество

Импровизировать звукоподра­жание гудку парохода, поезда

«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Быр- ченко, сл. М. Ивенсен

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и само­стоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и пе­редавать его в движении

«Мальчики и девочки идут» В. Золо­тарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Гавот», муз. Ф. Госсека

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя.

Владеть элементами русского на­родного танца

«Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусе­ницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская на­родная полька, обр. Е. Сироткина

в) Игры

Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным обра­зом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре

«Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр.

Е. Тиличеевой, русские народные игры

г) Музыкально-игровое творче­ство

Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемы­ми предметами

«Зонтики», муз., сл. и описание дви­жений М. Ногиновой

д) Игра на металлофоне

Продолжать знакомить с метал­лофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры

«Кап-кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Учить создавать игровые картинки

«Солнышко встает»

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоцио­нальную отзывчивость, создавать ат­мосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам.

«Праздник мам».

А П Р Е Л Ь

Планируемые результаты: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выра­зительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоционально, действовать с воображаемыми пред­метами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить различать средства музы­кальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музы­кальные впечатления.

Различать двух-,трехчастную форму произведений.

Углублять представления об изо­бразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций

«Танец пастушков», «Та­нец Феи Драже», «Вальс цветов», «Адажио» П. И. Чай­ковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Му­соргского

Художественно-эстетическое:формировать музыкальную культуру и художественное восприятие,развивать музыкальную память. Физическое развитие: добиваться самостоятельной смены движений в соответствии с трехчастной формой произведения и музыкальными фразами.

Социально-коммуникативное:формировать представления о шедеврах музыкального искусства, знакомить с творчеством великих композиторов.

Познавательное:приобщать к истока русского фольклора, прививать любовь к народному творчеству и календарным праздникам.

Речевое: развитие звуковой и интонационной культуры речи.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма

«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. JI. Ды­мовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Ко­ноновой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; пере­давать голосом кульминацию

«Ах, улица», русская народная песня, обр. Е. Туманян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, сл. Н. Найдено­вой; «Веснянка»,у.н.п.

б) Песенное творчество

Придумывать собственные ме­лодии к попевкам

«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах

«Улица», русская народная мелодия; «Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А. Жилинского; «Движения в па­рах» И. Штрауса

б) Пляски

Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально

«Круговая пляска», р.н.м., обр. С. Разоренова; «Земелюшка-чернозем», р.н.п., обр. В. Агафонникова

в) Игры

Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение бы­стро реагировать на смену музыки сменой движений

«Ищи игрушку», р.н.м., обр. В. Агафонникова; «Две тетери», р.н.м., обр. В. Агафонникова

г) Музыкально-игровое творче­ство

Учить действовать с воображаемы­ми предметами

«Веселые ленточки» В. Моцарта

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Создавать игровые образы на зна­комую музыку

«Гномы»

III. Праздники и развлечения

Прививать любовь к народному творчеству, народным праздникам.

Праздник «Сороки»

М А Й

Планируемые результаты:: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выра­зительности, определять образное содержание музыкальных произведений, исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапа­зоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по ролям, с сопровождением и без, переда­вать игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произ­ведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

I. НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

различать средства музыкальной выразительности;

определять образное содержание музыкальных произведений;

накапливать музыкальные впечат­ления.

Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных му­зыкальному образу.

Углублять представления об изо­бразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций

Расширять представления о музы­кальных инструментах и их вырази­тельных возможностях

«Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Л. Дымовой; «Пляска птиц»Муз. Н. Римского-Корсакова, Финал концерта для фортепиано с оркестром №5 (фрагменты) Л. Бетховина.

Художественно-эстетическое:реализация самостоятельной творческой деятельности (интеграция областей)

Физическое развитие: развивать са­мостоятельность, творчество; фор­мировать выразительность и граци­озность движений; привлекать к ак­тивному участию в коллективных играх.

Социально-коммуникативное:приобщать к элемен­тарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверст­никами и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, ува­жение к окружающем мире; закреплять умения наблюдать

Познавательное : закреплять понятие - регистр, тембр .Различать средства музыкальной выразительности.

Речевое: работать над артикуляцией.

б) Развитие голоса и слуха

Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память

«Ступеньки», «Музыкальные загадки»

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного ха­рактера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голо­сом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине

«Вечный огонь», муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чибисова; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова; «Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылато- ва, сл. Ю. Энтина; «До свидания, детский сад», муз. Т. Попатенко

б) Песенное творчество

Придумывать собственную мело­дию к скороговоркам

«Ехали медведи» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чере­дование фраз и смену сильной и слабой долей

«Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; «Раз, два, три» (тре- '..наж), «Поскоки» Б. Можжевелова

б) Пляски

Передавать в танцевальных движе­ниях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быст­рый хоровод

«Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викто­рова (хоровод); «Русская пляска», р.н.м. («Во саду ли, в огороде»)

в) Игры

Двигаться выразительно в соответ­ствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение

«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные.

г) Музыкально-игровое творче­ство

Выразительно передавать игровые дей­ствия с воображаемыми предметами

«Скакалки», муз. А. Петрова

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

Знакомые попевки

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Самостоятельно создавать игро­вые картинки

«Цветок распускается», «Сладкая греза» П. И. Чайковского

III. Праздники и развлечения

Совершенствовать художествен­ные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине, к живой природе.

«День Победы».