Занятие интеллектуальная викторина «Хочу все знать!» в подготовительной группе с использованием электронного образовательного ресурса и игровых технологий

Занятие интеллектуальная викторина «Хочу все знать!»

в подготовительной группе с использованием электронного образовательного ресурса и игровых технологий

Разработала и провела воспитатель МБДОУ «Детский сад № 357» г. о. Самара Бялькина Татьяна Вячеславовна

Цель: Развитие у дошкольников памяти, внимания, мелкой моторики рук, повышение самооценки.

Задачи:

1. Развивать у дошкольников уверенность в себе, в своих возможностях.

2. Развивать умение слушать своего собеседника и уважать его мнение.

3. Развивать произвольное внимание; умение пользоваться вспомогательными средствами.

4. Формировать произвольную память.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, слайды в программе PowerPoint, для детей – тетради в клетку, цветные карандаши

Ход занятия

Воспитатель: Добрый день ребята, сегодня у нас необычное занятие мы поиграем в интеллектуальную игру «Хочу все знать!», а можно ли знать все?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, все знать невозможно, но некоторые люди знают очень много т.к. они много прочитали книг. А вот и первое упражнение«Мой любимый фрукт», прошу вас запоминать, кто какие фрукты любит.

Задача: развивать память, способность к длительной концентрации внимания у детей.

Дети представляются по очереди, передавая мяч друг другу. Каждый ребенок называет свой любимый фрукт. После того, как последний назовет любимый фрукт, педагог задает вопросы. Какой любимый фрукт у Сережи? Кто из ребят назвал яблоко? И т.д.

Воспитатель: А сейчас немного разомнемся и ответим на вопросы.

Интеллектуальная разминка «Вопрос – ответ»

В качестве разминки воспитатель предлагает ответить на следующие вопросы:

•Сколько дней в недели?

•Какое число больше 5 или 7?

Какое число меньше 6 или 2?

•Назови день недели после воскресенья?

•Назови дни недели, в названии которых есть звук [с]

•У собаки есть шерсть, а что есть у рыбы?

•Вилка, тарелка, кастрюля… назови одним словом?

•Сосна, береза, дуб … назови одним словом?

•Яблоко, груша, помидор, банан… что лишнее?

•Кукла, мяч, кубики, цветок … что лишнее?

Воспитатель: Нас ждет следующая игра «Тренировка зрительной памяти» (Показ слайдов в течение15 сек)

смотрите внимательно на картинки, запомните их. После того как дети внимательно посмотрят на каждый слайд, предложите ответить на следующие вопросы:

Сколько картинок было представлено?

Какого цвета самолет?

Сколько птенцов в гнезде?

Какого цвета трактор?

Какие картинки двигались?

Сколько грибов было? Знаешь ли ты его название?

Упражнение «Правда или нет?»

Цель: Развитие психических процессов, поднятие настроения.

Воспитатель: «Я буду читать интересные стихи, вы будете внимательно слушать правдивые они или нет. Если в них неправда – необходимо хлопать 2 раза в ладоши».

Снегом поле замело,

Лето красное пришло.

Кот весь вечер крепко спал,

Днем на облаке он летал.

В марте растаял снег,

Это весна созывает всех!

Петух по двору идет,

Щенков своих он ведет.

Длинный хобот имеет слон,

Это у него микрофон.

Физминутка «Будь внимателен!»

Воспитатель: Постарайтесь правильно выполнить движения:

•Если услышишь название цветка – хлопни в ладоши,

•Если услышишь название птицы – потопай ногами,

•Если услышишь название дерева – подними руки вверх.

Ворона, ромашка, береза, воробей, осина, сова, одуванчик, василек, голубь, тополь, гвоздика, дуб, ель, ласточка, роза, сосна, подснежник, аист, василек, пальма, цапля, подснежник.

Упражнение «Заячьи дорожки»

Воспитатель: Ребята, посмотрите на листе в клетку проставлены красные точки, мы будем рисовать фигур под диктовку.

Однажды спешил зайчонок домой, да вот беда – по пятам гнался за ним серый волк. Вот и пришлось ему бежать до ближайшего домика.…А кто хозяин дома, мы сейчас узнаем.

Найдите красную точку, поставьте на нее карандаш. Я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеток провести линию. Проводите только те линии, которые я буду диктовать. Когда проведете линию, подождите, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию начинайте там, где закончилась предыдущая, не отрывайте карандаш от бумаги. (Должен получиться ежик)

Слайд с изображением ежа

Воспитатель: Послушаете загадку. Под кустами, под елками катится клубок с иголками. Так кто хозяин домика к которому прибежал наш зайчик? Правильно, это ежик. Дорисуйте своему ежику глазки, а на иголках нарисуйте листочки и яблочки.

Воспитатель: А сейчас мы еще поиграем в игру «Пожалуйста».

Внимательно слушайте меня и выполняйте задание в том случае, если мое обращение к вам будет со слов «Пожалуйста». Выиграет тот, кто не допустит в течение всей игры ни одной ошибки:

•Пожалуйста, вытяните в сторону правую руку;

•Поверните голову влево;

•Пожалуйста, опустите правую руку;

•Хлопните в ладоши как я;

•Пожалуйста, хлопните в ладоши два раза;

•Поднимите вверх две руки как я;

•Пожалуйста, присядьте;

•Встаньте;

•Пожалуйста, встаньте;

•Сядьте за парты;

•Пожалуйста, сядьте тихо на свои места.

Воспитатель: А мы сейчас поиграем в игру – угадалочку «Кто это?»

Цель: развитие внимания, закрепление положительного настроения в конце занятия.

Дети стоят в кругу. В центре ребенок с завязанными глазами. Другие идут по кругу, говоря: «Отгадай, угадай, кто позвал тебя узнай?». Дети останавливаются, кто-то из них обращается к игроку в кругу: «Отгадай мое имя». Если имя угадано, дети меняются местами и игра продолжается.

Итог занятия. «Волшебная коробочка».

Воспитатель: Вот и закончилось наше занятие – викторина. Понравилось? Что особенно запомнилось, показалось интересным? Какое задание было для вас самым легким? А какое самым трудным?

А теперь оцените свою работу, выбрав квадрат соответствующего цвета.

•Красный – получилось все отлично;

•Зеленый – старался, но были некоторые ошибки, что-то не получилось сегодня.

•Синий – был в настроении, не получилось сегодня, получится на следующем занятии. Всем спасибо.

Список литературы.

1.Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М., 1977.

2.Воспитание самооценки и активность у детей дошкольного возраста. - М., 1973.

3.Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5.

4.Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. - 1999. - №1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251978-zanjatie-intellektualnaja-viktorina-hochu-vse