Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Урок математики в специальной (коррекционной ) школе в 5 классе

( открытый урок)

Тема урока: Повторение и обобщение пройденного по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд»

Цели урока:

-Формирование и совершенствование умений и навыков выполнения действий сложения и вычитания трехзначных чисел с одним и двумя переходами через разряд, актуализация знаний учащихся.

- Коррекция логического мышления и наглядно – образной памяти на опыте ответов на проблемные вопросы, задания, проверки знаний учащихся, развитие речи учащихся в ходе ответов на вопросы, комментирования заданий.

- Воспитание мотивации через включение в урок наглядного материала, создание ситуации успеха, желания хорошо работать.

Оборудование:записи на доске, учебник, индивидуальные карточки, карточки с ребусами, с заданием для устного счета, заданием на компоненты и результат при сложении и вычитании, карточкой «Что лишнее?»

Методы и приёмы: объяснение, работа с учебником, устный контроль (устный счет), письменный контроль (самостоятельная работа).

Ход урока

I. Организационный момент

-Эмоциональный настрой, минутка кинестетического упражнения (подготовка кистей рук к письменной работе, создание положительного настроя на урок «Согреем ладони и почувствуем тепло между ними»).

- Целевая установка на урок.

Учитель: «Ребята, вы уже многое узнали о математических действиях с двух- и трёхзначными числами, сегодня мы будем вспоминать, решать, закреплять полученные знания. За правильные ответы вы будете получать жетоны, условие поднимать руки, не выкрикивая с места.

Учитель: Ребята скажите мне сколько в математике цифр (10), назовите их?

Учитель: На карточках изображены числа, скольки значные эти числа?

Учитель: Ребята а теперь назовите мне самое маленькое двухзначное число которое вы знаете и самое большое?(10 и 99)

Карточка «Что лишнее?» (5 слов: сложение, удивление, вычитание, умножение, деление).

Учитель: Посмотрите на доску и скажите какое из написанных здесь пяти слов лишнее? Почему? (все 4 оставшихся слова – математические действия).

Учитель:Какие темы мы изучали на последних уроках? Назовите, какими действиями мы решали примеры и задачи.

Ученики: Изучали действия сложения и вычитания чисел.

Учитель: Да, мы работали над темами: «Сложение и вычитание с одним, двумя переходами через разряд».

Учитель: Как называется результат, который получается при сложении чисел

Ученики: сумма.

2 карточки со знаком? вместо результатов действий «+» и «-»

Учитель:Как называется результат, который получается при вычитании чисел?

Ученики: разность.

Да, именно поэтому мы говорим так: сумма чисел, разность чисел.

Называем действиями сложения и вычитания чисел.

II.Проверка пройденного.

Учитель: Внимательно посмотрите на свои ответы. Прочитайте пример, в котором получился самый маленький ответ: 405 – 173 = 233.

Найдите и прочитайте пример, в котором получится самый большой ответ: (348 + 261 = 609).

Учитель: Давайте расположим в порядке возрастания, убывания эти числа:

232, 314, 407, 409, 562, 609

Учитель: Самый маленький ответ разложить на разрядные слагаемые:

232 = 2 сотни + 3 десятка + 2 единицы

Учитель: Определить разряды каждого числа, т.е.назвать сколько в каждом из трехзначных чисел сотен, десятков и единиц.

Учитель: Вы наверное еще не знаете, что проверкой сложения является вычитание, а на вычитание сложение.

Учитель :например: 407-254=153

Учитель: Молодцы». Вот видите как много вы уже знаете и умеете. Поднимите правую руку вверх и погладьте себя по голове: «Какой я молодец!».

III. Работа по теме урока

Работа в тетрадях

Учитель:Открываем тетради, пишем число и классная работа.

Не забываем оставлять после домашней работы 4 клетки, слева 2 клетки , между столбиками примеров оставляем 3 клетки. Держим спину прямо, осанка красивая.

Работа по теме урока.

Работа в тетрадях и на доске.№376 стр.100

Учитель:Значит сегодня мы будем вспоминать материал прошлых уроков и решать примеры.

Учитель: Посмотрите на задания по теме урока. Скажите примеры на какое математическое действие даны?

Ученики: На действие вычитание чисел.

Учитель: А ещё примеры на какое математическое действие мы решали?

Ученики: На действие сложение чисел.

Учитель: Нам предстоит решить примеры столбиком. Перед тем, как приступить к решению примеров подготовим наши пальцы, кисти рук к письму. Выполним упражнение сидя.

* «пальцы здороваются, поочередно соединяйте пальцы рук между собой»

* «пальцы в замок сожмите и выполните 3 круговых движения»

* кисти рук 3 раза встряхните: «Все закончили».

Учитель: №376 стр.100 сложение и вычитание столбиком

IV.Физкультпауза (гимнастика для глаз), стоя:

- теплыми ладонями приложить к векам

- посмотреть пол – потолок –на соседа справа – на соседа слева и посмотрите назад, посмотрите на меня

- зажмурить глаза, широко открыть

- посмотреть на доску – посмотрите на меня, закончили

Учитель: Хотите отгадать ребусы?

V. Разминка для ума: 2 карточки с ребусами на доске.

VI.Итог урока

Учитель: По какой теме мы сегодня решали примеры?

Чем занимались на уроке? Какие задания выполняли?

Что понравилось на уроке?

Все ли вам понятно было на уроке?

Учитель: Хорошо! Работали все очень хорошо, старались, молодцы.

IX.Оценивание обучающихся

Пересчитайте свои жетоны и скажите сколько у вас.

Рефлексия: понравился ли вам сегодняшний урок, я вам дам листочки и нарисуйте снова смайлики

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252303-slozhenie-i-vychitanie-chisel-s-perehodom-che